生物教學(xué)中要滲透心理健康教育

1、生物教學(xué)中要滲透心理健康教育 山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)勝利中學(xué) 張曉芹 摘要:心理健康教育作為素質(zhì)教育的一大內(nèi)容已越來(lái)越受到學(xué)校、社會(huì)和家庭的關(guān)注，及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高. 關(guān)鍵詞:心理健康 素質(zhì)教育 高尚人格 正文: 關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，塑造學(xué)生健全的人格是學(xué)生心理健康教育的核心，心理健康教育作為素質(zhì)教育的一大內(nèi)容已越來(lái)越受到學(xué)校、社會(huì)和家庭的關(guān)注。作為與人類(lèi)生存和健康、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的生物科學(xué)，就要滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展。 一、生物教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性 （1）滲透健康教育的內(nèi)容，利于學(xué)

2、生形成正確的生活觀 生物學(xué)是醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生與健康的基礎(chǔ)，生物教學(xué)內(nèi)容豐富，在學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，可指導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)生物學(xué)知識(shí)與相關(guān)的健康教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)對(duì)健康教育內(nèi)容的理解， 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健時(shí)，為了讓學(xué)生了解香煙煙霧中的有毒物質(zhì)對(duì)人的危害，我們?cè)O(shè)計(jì)了香煙對(duì)水蚤活動(dòng)影響的探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到吸煙給人體健康帶來(lái)的危害，從而樹(shù)立起良好的生活習(xí)慣。 （2）滲透心理健康教育，利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育 青年期是人的生長(zhǎng)和發(fā)育變化最大的時(shí)期，現(xiàn)在受社會(huì)信息的網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)文化的多樣化和社會(huì)傳統(tǒng)道德意識(shí)淡漠化的影響，初中生性?xún)r(jià)值取向模糊，自我保護(hù)意識(shí)

3、薄弱。作為生物教師，通過(guò)適時(shí)、適度和適當(dāng)?shù)那啻浩谛越逃箤W(xué)生掌握心理發(fā)展的規(guī)律，懂得心理自我調(diào)節(jié)的知識(shí)和方法。 在學(xué)習(xí)人的生殖和青春期時(shí)，通過(guò)課堂上的正面啟發(fā)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩性身心差異，使他們認(rèn)識(shí)到生殖系統(tǒng)與其他系統(tǒng)一樣，打破性問(wèn)題在學(xué)生心目中的神秘色彩，消除害羞心理。改變了對(duì)性的無(wú)知與困惑，使學(xué)生形成健康的性心理，利于學(xué)生快樂(lè)安全地度過(guò)青春期。 三、生物學(xué)滲透心理健康教育的過(guò)程策略 1、充分挖掘教材涉及的心理健康內(nèi)容并加以科學(xué)利用 在教學(xué)過(guò)程中，挖掘并善于把握教材內(nèi)容中心理健康教育的涉及點(diǎn)，教學(xué)方法中心理健康教育的突破點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中心理健康教育的接觸點(diǎn)，確定教學(xué)中滲透心理健康教育的主

4、要內(nèi)容，科學(xué)靈活妥善的處理。例如在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程的具體目標(biāo)含有情感態(tài)度與價(jià)值觀，其中包括熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)；了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。 2. 優(yōu)化課堂心理環(huán)境，適時(shí)調(diào)整教學(xué)行為 教師通過(guò)調(diào)整自己的教學(xué)行為，使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，改善課堂教學(xué)心理環(huán)境，能使學(xué)生既有效地掌握學(xué)科知識(shí)和提高能力，又能發(fā)展良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 首先要營(yíng)造民主、和諧的課堂心理氛圍，教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間的互動(dòng)過(guò)程。教師那種平易近人、和藹可親的良好教態(tài)，有助于師生

5、情感的互動(dòng)。同時(shí)教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間建立起一種相互支持、相互合作、共同進(jìn)步的同學(xué)關(guān)系，才能不斷地完善自我，為學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一種建設(shè)性的競(jìng)爭(zhēng)壓力，營(yíng)造一種安全向上、相互支持的心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。 其次要激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，要注意誘發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。 教師應(yīng)當(dāng)盡可能滿(mǎn)足學(xué)生高層次的心理需要，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生，給學(xué)生以更多的自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，抓住閃光點(diǎn)，正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)，用語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)或眼神向?qū)W生傳遞贊許的信息，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)歡樂(lè) 。 最后要因

6、勢(shì)利導(dǎo)地排解學(xué)生的心理困擾，正視個(gè)別差異。教師要善于觀察、了解學(xué)生的情緒、情感。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良情緒，要善于因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行調(diào)適、 疏導(dǎo)，并隨機(jī)處理各種突發(fā)事件，使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持平靜、愉悅的心態(tài)，從事有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要對(duì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行個(gè)別教育，不能搞一刀切，要正視差異，因材施教，提高學(xué)習(xí)技能與自信心，以防產(chǎn)生心理障礙，甚至心理疾病。 3、體現(xiàn)教師的人格魅力，塑造學(xué)生高尚人格 學(xué)生處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性大，模仿力強(qiáng)，教師最容易成為學(xué)生效仿的典范，教師虔誠(chéng)的敬業(yè)態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心，本身就是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開(kāi)拓的無(wú)聲召喚，使他們對(duì)師長(zhǎng)形成強(qiáng)大的向心力和深厚的歸屬感，教師那種磊落的襟懷、突破功利羈絆的道德人格和心理品質(zhì)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有顯著的示范作用，給以學(xué)生積極的心理感染，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展，塑造學(xué)生高尚人格。 在素質(zhì)教育改革的今天，對(duì)學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高具有十分重要的意義。為此對(duì)教師也提出了更高的要求，它不僅要求教師