高考考前再梳理之小說閱讀

1、 前再梳理之小說閱讀目錄第壹章考情分析第貳章回歸課本第叁章四個“抓手”第伍章情節(jié)作用目錄第肆章 情節(jié)安排第陸章 反饋訓(xùn)練考情分析壹年份卷別選文主旨概要考點2021新高考卷石門陣（卞之琳）贊美了中國人民保衛(wèi)國門、抗擊日寇的決心與智慧。理解小說內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、人物分析鑒賞作品反復(fù)寫作手法分析文學(xué)形象“門”的含義全國甲卷當(dāng)痛苦大于力量的時候（王小鷹）真實地展現(xiàn)了普希金身上背負(fù)的個人的不幸與時代的痛苦，抒發(fā)了作者對普希金的欽佩之情。理解散文內(nèi)容，分析環(huán)境和語段的作用探究事物與人物形象之間的關(guān)系分析事物形象“臨終遺言”的作用全國乙卷秦瓊賣馬（老舍）贊美了向落難之人伸出援手不圖回報的高尚品格。理解小說人物

2、形象、情節(jié)與環(huán)境的作用以及語言特點；理解分析情節(jié)安排、語段設(shè)置的作用；梳理分析情節(jié)及人物心理變化過程考情分析考情分析年份卷別選文主旨概要考點2020全國卷越野滑雪 （海明威）通過尼克和喬治滑雪過程中的表現(xiàn)體現(xiàn)他們之間的友情，也表現(xiàn)對未來的迷茫與不確定。理解小說內(nèi)容和主旨，分析情節(jié)描寫的作用；通過對話分析人物的心理；分析情節(jié)安排的特點全國卷書匠 （葛亮）表達(dá)了對“精益求精”“恪守職業(yè)操守，敬畏與熱愛職業(yè)”的“工匠精神”的高度贊美。理解小說內(nèi)容，分析情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境的作用人物；通過情節(jié)分析人物的心情；分析形象與情節(jié)的表現(xiàn)全國卷記憶里的光（蔣子龍）表達(dá)對“鐮刀錘頭”代表的中國共產(chǎn)黨的熱愛與信賴。

3、理解散文內(nèi)容，分析內(nèi)容、物象和象征手法的作用。分析事件敘述的層次性。賞析文章謀篇布局的特點。壹考情分析年份卷別選文主旨概要考點2019全國卷理 水 （魯 迅）借夏禹歌頌了“中國的脊梁”式人物的偉大，辛辣地諷刺了那些不關(guān)心人民疾苦，只知道搜刮民脂民膏的官僚階層，諷刺了那些頑固保守、因循守舊的丑惡文人。理解小說人物形象、主旨、寫作特點；分析人物塑造手法探究小說文本特征（“故事”與“新編”）全國卷小步舞 （莫泊桑）對為增快日益工業(yè)化城市進(jìn)度而放棄原有的人們于社會生活中的精神家園的無奈理解小說內(nèi)容、人物形象、主題；分析人物形象塑造手法；分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用全國卷到梨花屯去（何士光）不忘初心，承擔(dān)使

4、命，為人民負(fù)責(zé)。理解小說主題意蘊(yùn)賞析環(huán)境描寫的作用分析小說開頭結(jié)尾情節(jié)的作用壹考情分析命題分析全國卷近幾年在小說閱讀這一考點上的幾個特點：1.選材范圍。以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿?、具有深刻的現(xiàn)實意義。2.試題樣式。題型和分值相對穩(wěn)定（一道單選3分、兩道主觀題各6分，共15分）。3.考題特點。（1）問題設(shè)計側(cè)重小說“三要素”（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在以下題型中選擇4個考查：把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)安排的特點和情節(jié)設(shè)計的合理性”）；揣摩人物形象；注意環(huán)境描寫；概括（或探究）主題；品味賞析語言；賞析藝術(shù)技巧；理解及鑒賞小說的標(biāo)題。 （2）問

5、題的切入點較小，問題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。 （3）更趨向關(guān)注對人生、對社會發(fā)展、對傳統(tǒng)文化的思考。集中于探究題。壹考情分析壹小說閱讀難點小說通過虛構(gòu)的故事，讓我們經(jīng)歷一段我們不曾經(jīng)歷的人生；習(xí)慣了浮光掠影，忽略了準(zhǔn)確概括情節(jié)；專注于閱讀故事，忽略了鑒賞小說特色；習(xí)慣了運用套路，沒有深入理解小說思想內(nèi)容；習(xí)慣了就事談事，難以把握深刻的主題意蘊(yùn)?；貧w課本貳回歸課本貳回歸課本貳貳“散文化小說”是一種獨特的小說形式，請簡要概括邊城的散文化特點。答：淡化情節(jié)和結(jié)構(gòu)，致力于表達(dá)一種優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式，表現(xiàn)出濃郁的 “形散而神不散”的鄉(xiāng)土情結(jié)。虛化人物。邊城中的人物在散文化小

6、說中被弱化，不再刻意追求人物形象的典型，比如翠翠，在文中成為了自然純樸的湘西民風(fēng)哺育出的健康善良之化身。強(qiáng)化環(huán)境，營造意境。邊城對自然環(huán)境和社會環(huán)境如“吊腳樓、竹篁、端午節(jié)”等景致精心建構(gòu)，以一種濃烈的“散文化”意境傾訴作者的生命體驗，建構(gòu)出一個真、善、美和諧統(tǒng)一的“田園牧歌式”湘西風(fēng)情畫卷。蘊(yùn)含音樂美和意象美的散文化語言。如 “翠翠同黃狗躺在門前大巖石上蔭處看天上的白云。白日漸長，不知什么時節(jié)，守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”，將動態(tài)意象與生命情感體驗“情景交融”，樸實本色一如湘西生活本身，營造出了典雅、清新的詩意美。9汪曾祺的茶干一文后記中說“這樣的小說打破了小說和散文

7、的界限”，請結(jié)合正文對此加以分析。(6分) 小說呈現(xiàn)出明顯的散文化特點。淡化情節(jié)。正文沒有明顯的矛盾沖突，沒有完整的情節(jié)鏈，而是片段式生活的敘寫。虛化人物。正文寫連老大，只是簡單概述，并沒有通過完整的故事情節(jié)來進(jìn)行塑造。詩化語言。在介紹醬園和茶干時，語言洗練干凈，文白相間，平淡、清新而富有詩意。結(jié)構(gòu)“形散神聚”。小說結(jié)構(gòu)松散，分別寫了醬園、茶干、連老大等，但都與傳統(tǒng)工藝相關(guān)，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種苦心經(jīng)營的“隨便”。四個“抓手”叁 四個“抓手”故事情節(jié)主題意蘊(yùn)環(huán)境描寫人物形象小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。叁（2020年全國卷2書匠）9.老董的匠人精神

8、主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。（6分）堅持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認(rèn)為“值得”。修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗，最終完成修復(fù)工作。 考查點：人物形象+情節(jié)概括（2019年全國卷III何士光到梨花屯去）8小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（6分）到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然的背景；以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時代氣息。 考查點：情節(jié)作用+人物心理+主旨 四個“抓手”叁你印象最深刻的小說是什么？它的

9、主題屬于以上的哪一種呢？ 四個“抓手”叁閱讀要領(lǐng)2.閱讀后先明確三點：明確主要事件、人物；理清文章情節(jié)/脈絡(luò)；明確文章主旨或作者情感。1.閱讀文章時邊閱讀邊圈點勾畫重要信息（人物、線索）、關(guān)鍵語句。4.樹立文本意識，答案要從文章中來。6.答題思路要清晰，用語要準(zhǔn)確，不寫錯別字，能分點作答的盡量分點，標(biāo)出 。3.審題要細(xì)致深入，既要關(guān)注問題，也要關(guān)注分值。5.答案組織要有大局觀，點面結(jié)合。7下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚兩下”“兩淚汪”，這種細(xì)節(jié)寫出了他當(dāng)時的處境與心態(tài)。 B楊成岳當(dāng)著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地

10、上，這一轉(zhuǎn)折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿。C小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日常口語，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。D小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片”收尾，借秋意加深來傳達(dá)人世的蒼涼之感。答案：C。 文中確有典雅考究的語言，但并不是沒有使用日?？谡Z，如王超杰與伙計楊三之間的對話就是日常口語。8王超杰為什么選擇秦瓊賣馬的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。參考示例：借唱秦瓊賣馬抒發(fā)胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關(guān)；唱得壯氣不足，更真實地表達(dá)了他當(dāng)時的感受。9買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合

11、作品簡要說明。參考示例：先是無意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃??；最后決意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。情節(jié)概括故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）情節(jié)敘述順序、敘述角度（人稱）分析情節(jié)安排：鋪墊、伏筆、照應(yīng)、梳理情節(jié)的作用（特殊情節(jié)：開頭、結(jié)尾） 情節(jié)怎么考類型解題策略概括情節(jié)抓住主要的矛盾沖突、重要場面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)；依照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的故事進(jìn)展來概括內(nèi)容；答題模式：何時何地何人做何事（“何人做何事”必備）結(jié)構(gòu)安排的作用內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造

12、和主題思想表達(dá)有直接或直接的作用；結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆、照應(yīng)前文、線索、推動情節(jié)發(fā)展、豐富故事情節(jié)；表達(dá)效果上（從讀者感受分析）：跌宕起伏、引人入勝、令人回味、張弛有度答題模式：作用點+體現(xiàn)點線索及作用主要：事物線索、人物線索；線索可能多條：雙線交織、明暗交織、多線并進(jìn)、分開敘述；主要作用：貫穿全文、互相映襯、突出人物和主題肆情節(jié)概括肆（1）劃分層次 a.根據(jù)事件發(fā)生的時間和地點（時空順序）劃分林教頭風(fēng)雪山神廟中故事主要發(fā)生在滄州街頭、李小二店里、草料場、山神廟中，小說以時間與空間為順序，使情節(jié)依次推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。 b.根據(jù)事件發(fā)生的先后劃分 如翻漿（2）概括情節(jié)

13、 a.小標(biāo)題式概括 b.表述式概括 情節(jié)概括方法 肆 情節(jié)概括 肆A（后文并非與“翻漿”無關(guān)，而是路上的翻漿消失了，人心的“翻漿”卻加劇了。）3. 下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A. 小說以“翻漿”為題，開篇扣題，但在文章中間部分提到“翻漿消失得無影無蹤”，可見后文與“翻漿”無關(guān)，篇末也未點題。B. 司機(jī)起初不愿讓青年搭車，主要是因為這個青年在夜晚攔車，而且竟然不怕戈壁灘的春 寒，愿意“蹲大廂板”，司機(jī)擔(dān)心他有不良企圖。C. 在懷疑青年是要偷我提包的賊后，我對青年的態(tài)度發(fā)生了變化，從“張牙舞爪”“貪婪” 和“疲倦的狗”等文字，可見出我的鄙夷和厭惡。D. 小說故事發(fā)生在夜晚

14、的戈壁，氣氛緊張；情節(jié)在窺伺中展開，扣人心弦；人物形象塑造得豐滿、鮮明：三個要素的成功使小說格外吸引讀者。4. 小說塑造了“青年”怎樣的形象？請結(jié)合文章加以分析。示例：(1)家境貧困，孝順父母的農(nóng)村青年：他長途奔波，不怕蹲大廂板的辛苦，就是為了給生病的母親送他借到的小米。 (2) 純樸善良、知恩圖報：他忍受著一路的顛簸與辛苦，解下了扎米口袋的繩子，把“我”的提包牢牢地固定在大廂的木條上，并且將我們故意的顛簸理解為“我知道你們是為我在趕路”。（3）執(zhí)著堅定、不懼辛勞：他抱住車燈堅決請求坐車；在寒冷與顛簸之中，他一路堅持幫我固定提包。5. 請結(jié)合作品，分析這篇小說在情節(jié)安排上的特點。示例：(1)小

15、說以我對青年的態(tài)度變化為線索:由同情到猜疑，到厭惡，再到愧疚、感激。(2)懸念迭出、層層鋪墊、前后呼應(yīng)：“拎著一個系著鬃繩的袋子”，“青年手腳麻利地搬動著我的提包”“重新搬動了我的提包，貪婪地守護(hù)著我的提包他的獵物”，“他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁”，“扎口袋的繩子已經(jīng)解開，挽著他的口袋那截失蹤的鬃繩“，”它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上“。(3)出人意料的結(jié)尾即歐亨利式結(jié)尾：青年在我眼中由偷包的賊變?yōu)槎魅耍@個結(jié)局在人意料之外，又在情理之中，使讀者驚愕，震撼，發(fā)人深思。知識梳理 情節(jié)敘述順序 順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。 如林

16、黛玉進(jìn)賈府、邊城、林教頭風(fēng)雪山神廟 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。 如祝福 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。（插敘一般出現(xiàn)在文章中段，且結(jié)構(gòu)鮮明。）肆 情節(jié)敘述順序補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。平敘/分?jǐn)ⅲ簲⑹鰞杉蚨嗉瑫r發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。肆 情節(jié)敘述角度 第一

17、人稱（有限視角）：“我”是故事的親歷者、見證者、參與者。作用：敘述親切自然，情感表達(dá)自由，真實生動。不足：敘述范圍受到限制。第二人稱：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；第三人稱（全知視角）：敘述人只是故事情節(jié)的講述者，站在故事外部，以旁觀者的角度講述故事，視角無限。作用：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。肆線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。線索一般有單線和雙線兩種。途徑：標(biāo)題、關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”

18、的詞語等)。小說線索安排的作用可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。小說的明線與暗線。明線：由人物活動/事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索，人物故事容易集中突出。暗線：未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現(xiàn)出來的線索，能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更加突出。手法 概念分析及作用闡釋 情節(jié)安排方式 肆肆肆肆肆肆（2015年全國卷1）李德霞馬蘭花（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請簡要分析。（6分）（1）小說的明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，小說的暗線是麻嬸母女的還款過程；（2） 設(shè)置

19、麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可以展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題； 小說明暗線交織，使得情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)清晰，突出了主人公的形象。手法 概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。吸引讀者，引人入勝。照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)。能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或

20、事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。情節(jié)作用伍 情節(jié)的作用對環(huán)境：突出或交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。對人物：塑造了的人物形象，表現(xiàn)了人物的性格或精神，刻畫了人物的心理，使人物形象更加豐滿。對主題：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力；引起讀者的閱讀興趣；引發(fā)讀者思考。內(nèi)容上：伍 位于開頭：(1)總領(lǐng)全

21、文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比或襯托； (4)營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。位于中間：承上啟下，過渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。結(jié)構(gòu)上： 情節(jié)的作用伍特別提示 “四循環(huán)一讀者”模式小說作用類題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。即：這三類作用類題目，除了考慮其對本身的作用外，都要考慮其他三方面，還有讀者的感受，這就是我們歸納的“四循

22、環(huán)一讀者”模式。答題時，可將這5個方面歸攏到結(jié)構(gòu)上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個層面條理作答。特殊情節(jié)的作用 1.小說開頭（1）設(shè)疑（懸念）式開頭。這類開頭，主要是提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。作用為：引起讀者的思考。引出下文的情節(jié)。突出人物形象。 揭示小說的主題。（2）寫景式開頭。作用為：交代故事發(fā)生的環(huán)境。渲染氣氛。烘托人物心情。張愛玲的沉香屑第一爐香開頭： 請您尋出家傳的霉綠斑斕的銅香爐，點上一爐沉香屑，聽我說一支戰(zhàn)前香港的故事。您這一爐沉香屑點完了，我的故事也該完了。 福樓

23、拜包法利夫人開頭 我們正在上自習(xí)，忽然校長進(jìn)來了，后面跟著一個沒有穿學(xué)生裝的新學(xué)生，還有一個小校工，卻端著一張大書桌。 馬爾克斯 百年孤獨開頭 多年以后，奧雷連諾上校站在行刑隊面前，準(zhǔn)會想起父親帶他去參觀冰塊的那個遙遠(yuǎn)的下午。余華難逃劫數(shù)： 直到很久以后，沙子依然能夠清晰地回憶起那天上午東山敲開他房門時的情景。 狄更斯雙城記開頭 那是最美好的時代，那是最糟糕的時代;那是智慧的年頭，那是愚昧的年頭;那是信仰的時期，那是懷疑的時期;那是光明的季節(jié)，那是黑暗的季節(jié);那是希望的春天，那是失望的冬天。 2.小說結(jié)尾（1）出人意料的結(jié)局（歐亨利式結(jié)尾）（如秦瓊賣馬）從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生

24、出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結(jié)局（如紅樓夢）從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。特殊情節(jié)的作用（3）令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局 （如西游記）從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭/災(zāi)難，反映出人類向往和平美好生活的愿望。（4

25、）戛然而止，留下空白（如邊城）留下了 “空白”，給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。特殊情節(jié)的作用反饋訓(xùn)練陸1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項是（3分） A.文章寫增發(fā)聽到“熟悉的鑼鼓，按捺著內(nèi)心的激動”，暗示他與舞獅有不一般的情感，與結(jié)尾寫他在獅王爭霸賽中的出色表演相呼應(yīng)。 B.文章第8段寫增發(fā)一個舞獅金牌得主，卻落得到巖前古鎮(zhèn)擺“牛肉兜湯小食攤的緣由，意在告誡世人賭博害人、好賭必輸?shù)牡览怼?C.文章第11段寫增發(fā)與阿婆婆孫倆的相關(guān)情節(jié)，不僅可以看出阿婆經(jīng)濟(jì)的不寬裕，也體現(xiàn)了小說主人公增發(fā)人性的美好。 D.文章寫“牛肉兜湯飄出陣陣香味“牛肉兜湯的做法，與寫當(dāng)?shù)氐莫{會一

26、樣，都體現(xiàn)了杭川一帶具有地方特色的民俗及其傳承。 1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項是（3分） A.文章寫增發(fā)聽到“熟悉的鑼鼓，按捺著內(nèi)心的激動”，暗示他與舞獅有不一般的情感，與結(jié)尾寫他在獅王爭霸賽中的出色表演相呼應(yīng)。 B.文章第8段寫增發(fā)一個舞獅金牌得主，卻落得到巖前古鎮(zhèn)擺“牛肉兜湯”小食攤的緣由，意在告誡世人賭博害人、好賭必輸?shù)牡览怼?(寫這個情節(jié)是為了豐富增發(fā)知錯能改的人物形象。C.文章第11段寫增發(fā)與阿婆婆孫倆的相關(guān)情節(jié)，不僅可以看出阿婆經(jīng)濟(jì)的不寬裕，也體現(xiàn)了小說主人公增發(fā)人性的美好。 D.文章寫“牛肉兜湯飄出陣陣香味“牛肉兜湯的做法，與寫當(dāng)?shù)氐莫{會一樣，都體現(xiàn)了杭川一帶具有地方特色的民俗及其傳承。 2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分） A.文章以“咚咚恰，咚咚恰，咚恰，咚恰，咚咚恰一一歡快的鑼鼓聲開頭，渲染氣氛，為后文寫增發(fā)在獅王爭霸賽中取得好成績蓄勢。 B.第10段寫“百十丈外的石坪上，人頭攢擁，鑼鼓聲聲的熱鬧場景，與牛肉攤的冷清形成鮮明對比，突出增發(fā)賣牛肉兜湯的生意難做。 C.文章最后一段通過對巖村青獅“摔倒，爬起兩個動作的反復(fù)描寫，以巖村青獅的“不屈不撓來襯托郭坊青獅贏得比賽的不易。 D.作者重視語言感受，用