育兒知識：幼兒園：數(shù)字與籌碼(奇數(shù)與偶數(shù))

1、數(shù)字與籌碼（奇數(shù)與偶數(shù)）單元名稱：數(shù)字與籌碼的工作教育目標：直接目的：了解數(shù)可分為“奇數(shù)和偶數(shù)”兩種。間接目的：認識數(shù)的念法與相同量的關系。教具組成：圓形紅色籌碼55個和盛放的木盒，1至10的木質(zhì)活動數(shù)字字型或1到10的數(shù)字卡片10張也放在木盒中。操作過程：配合數(shù)字卡的數(shù)目排列紅色籌碼將教1.具介紹給小朋友認識，并搬到桌上。老師坐在右側(cè)。首先2從.盒子里拿出所有卡片，數(shù)字朝上分散排列在桌上。老3師先.問“哪一個是1?”等小朋友正確指出后，把卡片放在左上角的位置。老師4從.盒子里拿出一個紅色籌碼，說“1”，然后擺在卡片下方。老師5再.問：“1的后面是多少?”等小朋友回答“是2”之后，把2的卡片排

2、在1右邊，再從盒子里拿出2個紅色籌碼念“2”，然后在2卡片的下方排成橫列。（2個籌碼間隔約1根手指的寬度）再問6“.2的后面是多少?”“是3”以同樣方式進行3的卡片?；I碼的排列方式是2個橫排，第3個放在左邊籌碼的下面。以同7樣.方式進行4，5，6的練習，問問小朋友要不要試試看，讓小朋友有機會嘗試。8的.數(shù)1字0卡和10個籌碼全部排在桌子上。反復進行這個練習。將9教具.放回原位。注：數(shù)日后進行下列的（奇數(shù)和偶數(shù)的名稱練習）。奇數(shù)和偶數(shù)的名稱練習第1階段數(shù)1日后.老師坐在反復練習數(shù)次的小朋友旁邊，指著代表4的籌碼說“他們是兩個排在一起，每個籌碼旁邊都有同伴”。然2后.指著5說“旁邊有同伴”，到最下

3、面單獨的一個說“它沒有同伴”。如此重復“旁邊有同伴”或“沒有同伴”，一直進行到1。0老師3再.指著3說“這個是不是有同伴呢?”如果回答說“沒有同伴”，老師便告訴他“這個就叫做奇數(shù)”。其4次老.師指著4說“每一個都有同伴嗎?”如果回答“有”，老師告訴他：“這就叫做偶數(shù)?！蓖瑯?.練習一直練習到1。0最后6.進行1的提示。“這是奇數(shù)?！钡?階段老師1指.著8問小朋友說：“這是奇數(shù)還是偶數(shù)?”小朋友回答“是偶數(shù)?！狈?復.進行同樣的詢問。其3次老.師說“把奇數(shù)的卡片全部蓋起來”。接4著.說“把偶數(shù)的卡片全部蓋起來”。繼5續(xù)進.行3.4的.練習，讓小朋友所注意力全部都集中在奇數(shù)上或偶數(shù)上。第3階段指著

4、1.一序列的卡片，向小朋友問問題。老師：“這是什么?”小朋友：“4。”老師：“4是奇數(shù)還是偶數(shù)?”小朋友：“偶數(shù)。”指著2另.一張卡片問。老師：“這是什么?”小朋友：“9?！崩蠋煟骸?是奇數(shù)還是偶數(shù)?”小朋友：“奇數(shù)。”3最.后進行1的練習。要特別注意奇數(shù)1的練習。教學延伸：數(shù)學方面其他延伸：數(shù)量對應點數(shù)、加減乘除法運算、應用題、1至10連加引入初步等差數(shù)列。語言練習：識字練習：制作字卡“奇數(shù)”“偶數(shù)”利用三階段教學學習。閱讀練習：將引導中的語言制作成詞卡，請幼兒造句，閱讀句卡。書寫練習：引導有興趣的幼兒進行對照描寫。觸覺練習：戴眼罩觸摸確認數(shù)字，用手數(shù)出籌碼并找到位置。美工練習：利用硬紙板制

5、作教具模型或拓描數(shù)字。用數(shù)字和籌碼組合成圖畫并描下來，可以進行涂色剪貼的工作。運用提示：在排列紅色籌碼時，也可以有把奇數(shù)的最后一個籌碼平移在最下面的中間。手指從上面兩個籌碼中間往下滑，碰得到籌碼的就是奇數(shù)，手指碰不到籌碼的就是偶數(shù)。教具放在算術教具架0的游戲籃子的旁邊。適用年齡一般是已經(jīng)能夠理解1到10數(shù)與量概念的孩子。錯誤控制：籌碼有剩下或不足的情形。數(shù)字和籌碼的量一一對應。過程中老師的觀察。興趣點：排列活動數(shù)字的樂趣數(shù)字和籌碼對應過程的樂趣。工作中的樂趣及工作后的成就感。注意事項：排列籌碼時注意整齊延伸時要根據(jù)孩子的反應進行。三階段名稱練習時注意各階段的銜接。教具延伸：美工練習時制作的教具

6、模型。在生活中找適宜的代用品。潛在教育目標：數(shù)學：明確奇數(shù)偶數(shù)概念，為學習集合做準備。能按不同標準將數(shù)字分類。了解連加法的概念，可以列式計算。其他：發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。充分培養(yǎng)幼兒的圖形組合能力，發(fā)展幼兒的抽象思維具體化。給幼兒充分的空間進行色彩搭配，形成良好的顏色搭配能力。發(fā)展兒童學習數(shù)學的興趣為綜合知識的遷移做準備。觀察記錄：案例1:數(shù)字與籌碼的剪貼對應工作班級：教三區(qū)姓名：鮑云昊年齡：4歲云昊很善于將教室中的教具組合使用，也喜歡書寫涂色，只要一有機會，他就會要求老師幫他準備剪的工作。老師只需要幫他準備一張大一點的紙。其他的他就可以自己完成了。“老師，我想剪數(shù)字?！彼窒蚶蠋熖岢鲞@樣

7、的要求了?！昂玫??！崩蠋熃o他找到白紙。“請你自己先將數(shù)字寫好?！彼舆^紙去寫數(shù)字了。當我再看他時，他已經(jīng)寫到7了，我驚奇的發(fā)現(xiàn)他竟寫的都是空心數(shù)字。顏色都很漂亮。但是那么專心，并沒有發(fā)現(xiàn)老師來過。沒用多長時間，他收起了蠟筆，將寫好的數(shù)字拿到工作毯上開始剪起來，剪這樣的數(shù)字他更是輕車熟路了。但是也有失誤，將6剪斷了，于是又寫了一個重新剪。就在他要剪完的時候，我覺得這么好看的作品實在應該再美化一下。所以我拿出紅紙開始剪起圖片?！袄蠋熌慵羰裁茨?？”“老師在剪籌碼”他走到教具架前指了指數(shù)字與籌碼的工作。“是這個嗎？”我點點頭?！澳慵羲墒裁囱?？”“送給你用”他覺得不可能的樣子，笑了?！熬褪撬徒o你的，你

8、可以把它貼在你剪完的數(shù)字下面?！彼R上明白了，也加快了手中的動作。扔完剪掉的廢紙后，自己去補充區(qū)找到膠棒。開始往紙上粘數(shù)字，由于數(shù)字較窄，他膠又涂的比較少剛涂到3就都掉下來，我再一次示范涂膠棒的動作，他認真的看了一次，接著他又自己粘起來。這回一直粘到10，一個都沒有掉下來，隨后不用老師多解釋，他便拿起紅色的紙片開始在數(shù)字下面粘起來，形式與做數(shù)字與籌碼的時候一模一樣，為了能更整齊，我將紙面分好區(qū)間。他一枚一枚的粘著非常認真。也難怪他這么熟練。那個數(shù)字與籌碼的工作他已經(jīng)做過多次了。全部粘完后，我請他寫上自己的名字。然后我將工作的名稱寫上去，他還特意的一邊指一邊讀了一遍。在沒有太多的提示的前提下，他

9、能迅速明確老師的意思并自己獨立完成，說明他已經(jīng)將這兩份工作都理解在心里了。案例2：數(shù)字與籌碼的認識與加法計算引導班級：教三區(qū)姓名：張欣悅年齡：4歲3個月悅悅會在教室中游蕩，不選工作，會不停的轉(zhuǎn)悠看，我總會利用這時機試著引導她工作，效果是令人滿意的。今天悅悅收起磨紫米的工作，又開始在教室中尋找。我指著數(shù)字與籌碼問“今天老師教你一項新工作好嗎？”“好！”她很愿意地接受了。將工作放在工作毯上，我開始介紹：“數(shù)字?！薄盎I碼”不待我說，她將數(shù)字一個一個取出而且是在盒中就分辨好了順序，一邊取一邊擺放?！?、2、3、4、5、6、7、8、9、10?！睌[放后我們一起檢驗，數(shù)到3的時候我的手停了下來，她看了看，調(diào)

10、整了兩次，將3調(diào)整完。這時我開始數(shù)籌碼。我先數(shù)一個放在1下面，她緊接著數(shù)2，3，我有些覺得驚訝。因為我并沒教過她，看樣子她神游在教室中時也可以學到東西呢！接下來是4。看著這個形式，我及時介入，用手輕指4，然后她將籌碼重新排好，繼續(xù)放5、6。當放6的時候仍是像4時的情形。我及時地指了一下4下面。她馬上明確，改了回來。接下來每一個放的都很順利。直至10放完她詢問地看著我。我將字卡取出。平放在工作毯上，請她將字卡先分類，當她將奇、偶分開后。我們開始命名，“奇數(shù)，偶數(shù)”“像這樣，孤單的沒有好朋友的數(shù)字叫奇數(shù)?！蔽乙贿呏富I碼一邊說。于是我們一起一個一個找將奇數(shù)的字卡放完?！跋襁@樣成對的，有好朋友的叫偶數(shù)。”于是我們又把偶數(shù)字卡放完?！罢埬愀嬖V老師，哪些是奇數(shù)？”“1，3，5，7，9”她回答得很快。“那偶數(shù)呢？”“2、4、6、8、10”到10的時候有一點猶豫。這時我取來紙，寫好，奇數(shù)：1、3、5、7、9偶數(shù)：2、4、6、8、10“請你數(shù)一數(shù)所有奇數(shù)合到一起有多少個？所有偶數(shù)合到一起有多少個？”她自己去數(shù)了，她將奇數(shù)籌碼先取下擺了長長的一串，然后認真的數(shù)，數(shù)完寫在紙上空白處。25，又將偶數(shù)的籌碼一一排好。數(shù)完后在紙的空白處寫下310，請我看時我問她310是多少“三十”我笑著請她去掛歷處，查找一下30的數(shù)字對照一下，結(jié)果她找來橡皮修改起來。這時我