2022年教育信息化能力提升培訓(xùn)心得體會合集

1、第3頁共3頁2022年教育信息化能力提升培訓(xùn)心得體會合集徐章翠_月17和_日，在教體局舉辦的石泉縣中小學(xué)教師信息化能力提升培訓(xùn)會上，我有幸聆聽了東北師范大學(xué)朱玉民教授的講座，使我對教育信息化有了新的認識。特別是通過聆聽羅局長的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)后，我對教育信息化有了更明確的認識。一、作為一位一線的代課老師，在教學(xué)過程中，應(yīng)時時注意“整合”教學(xué)內(nèi)容。既要共享優(yōu)秀資源，但應(yīng)用的資源又必須進行修改，與自己班級的學(xué)生接軌；既要啟迪學(xué)生的智慧，又要深度融合教育方針、教育思想，還要尊重學(xué)生人格，使課堂對學(xué)生的智力，能力，認識等多元發(fā)展。二、作為一位一線教師應(yīng)該明白，教學(xué)的手段不同，學(xué)生上課的方式不同，學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)效果大不相同。朱玉民教授指出：口傳知識的效果很低，而視聽和感官知識的效果都很好。顯而易見，我們的課堂要生動，才能收效倍增，也只有使用信息技術(shù)才能使課堂生動起來。也只有有效使用信息技術(shù)才能突破教學(xué)難點。三、作為一位一線教師應(yīng)該終生學(xué)習(xí)。作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動之中，要使自己的課堂生動起來，才是一位新時代教師，才能不辱教育使命。要使課堂生動起來，必須努力學(xué)習(xí)，“深度融合教育技術(shù)”，雖然我們年齡偏大，但是不能畏首畏尾，得和大家一起刻苦鉆研業(yè)務(wù)，領(lǐng)會大綱的思想，明確教育方針的方向，開發(fā)資源，融合學(xué)情，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的

3、能力，還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力?？傊?，培訓(xùn)時間雖然短暫，但我受益匪淺。2022年教育信息化能力提升培訓(xùn)心得體會合集（二）_月_日，我們聆聽了東北師范大學(xué)朱玉民教授作的專題講座教育信息化能力提升培訓(xùn)會，朱教授主要通過各門課堂教學(xué)的實例向我們展示了教育信息化的優(yōu)勢。通過對這次教育技術(shù)的培訓(xùn)，我受益匪淺。能靈活運用計算機做課件、教學(xué)計劃。了解現(xiàn)在的教育不能單單停留在粉筆與黑板中，運用先進的教育技術(shù)手段(多媒體教學(xué)、電子教學(xué)等)與教學(xué)充分結(jié)合，在教學(xué)的過程中能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣，從而使學(xué)習(xí)更容易。下面是我在這次教育技術(shù)培訓(xùn)中的體會?，F(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育，而課

4、堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。我們都知道，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息化的社會，現(xiàn)代計算機信息技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會的方方面面。而我們教育系統(tǒng)，雖然也有了電腦，可教師的利用程度、了解程度還比較低。從教育發(fā)展的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。所以，運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動地位的局面。運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，進一步提高了課

5、堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更直觀，更主動，運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，可充分實現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享，促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。本次培訓(xùn)共教授了八個模塊，有培訓(xùn)準備、初識教育技術(shù)、教學(xué)多媒體與資源利用、信息技術(shù)與課程整合探討及資源的收集與開發(fā)等。1、認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計：指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)

6、容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計”的特征。2、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進”：利用信息技術(shù)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；利用信息技術(shù)促進學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；利用信息技術(shù)促進學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。3、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個別差異與多樣化需求；學(xué)科領(lǐng)域的不同特點，不同學(xué)科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。4、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在。能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；或以支持全員成果展示或全參與式的互評；具有動態(tài)信息發(fā)布