2022年無(wú)碳小車(chē)心得體會(huì)范本

1、第9頁(yè)共9頁(yè)2022年無(wú)碳小車(chē)心得體會(huì)范本_省第_屆無(wú)碳小車(chē)參賽總結(jié)經(jīng)過(guò)無(wú)碳小車(chē)的設(shè)計(jì)與制作，讓我學(xué)到了很多很多，可謂是受益匪淺。從競(jìng)賽開(kāi)始到小車(chē)制作完成，再到小車(chē)順利運(yùn)行，期間經(jīng)歷了汗水、忙碌與挑戰(zhàn)，我們不僅贏得了成功，而且我們收獲了失敗后走向成功的經(jīng)驗(yàn)。在小車(chē)的比賽中，更讓我們這些處在“大山”中的目光與眼界得以開(kāi)闊，得以豐富。讓我們看到自身的不足，讓我們明白人外有人，天外有天，更讓我們學(xué)到我們所學(xué)不到的東西。在這學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第三個(gè)星期，老師就為我們公布了無(wú)碳小車(chē)的設(shè)計(jì)制作大賽的要求，同時(shí)要求我們進(jìn)行自由組合，自行設(shè)計(jì)。我們的三人組合選擇了相對(duì)簡(jiǎn)單的s型小車(chē)，我們的設(shè)計(jì)理念為“簡(jiǎn)單、高效、靈

2、活”。我們一開(kāi)始借助了pore三維建模軟件和機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖對(duì)小車(chē)進(jìn)行了最初設(shè)計(jì)，根據(jù)計(jì)算和設(shè)定了數(shù)據(jù)，然后再pore進(jìn)行分析，最后我們將圖紙與方案整理了出來(lái)。在于指導(dǎo)老師的交流中，我們才明白，我們的很多設(shè)計(jì)僅限于理論上，在實(shí)際的加工中是不能進(jìn)行的，是加工不了的。在工藝和結(jié)構(gòu)上，要有可行性，對(duì)于不能加工的方案就是不合格的方案，無(wú)論怎么優(yōu)秀也只是徒勞。加工時(shí)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而就是這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，卻是我們不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，不斷走向成熟的收獲之路。在制作一開(kāi)始，我們就要使用車(chē)床，鉗工，雖然之前我們也有過(guò)金工實(shí)習(xí)的課程，但是，卻并沒(méi)有這次的詳細(xì)，同時(shí)對(duì)工件的精度要求也沒(méi)有這次的高。在車(chē)床的使用中，

3、我們不僅對(duì)車(chē)床有了新的了解，更對(duì)車(chē)床的使用更加的熟練，對(duì)刀、進(jìn)刀、走刀、退刀以及刀具、工件的裝夾等等都讓我們得到進(jìn)一步鞏固。在鉗工車(chē)間里，雖然都是純手工工藝，很是辛苦，但正因如此，我們是專(zhuān)業(yè)知識(shí)成長(zhǎng)到了另一個(gè)高度，同時(shí)即鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也鍛煉了我們的動(dòng)手操作能力。通過(guò)車(chē)間的加工，以及老師的指導(dǎo)，讓我們明白，從一定程度上，加工精度，直接影響到小車(chē)的性能好壞，同時(shí)也讓我明白了動(dòng)手加工能力對(duì)我們專(zhuān)業(yè)的重要性。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的加工，我們的小車(chē)也順利完工了，感覺(jué)工作已經(jīng)完成，而實(shí)際上，更大的困難才剛剛開(kāi)始。我們接下來(lái)的工作就進(jìn)入小車(chē)的調(diào)試階段。最開(kāi)始，我們加上重物后，小車(chē)卻一臉泰然的原地站立，這

4、無(wú)疑給了我們巨大的打擊，之后我們開(kāi)始尋找各個(gè)方面的原因，最終在齒輪嚙合上找到了原因，而我們?yōu)榱诵≤?chē)的方便考慮，將小車(chē)的齒輪中心距改成可調(diào)式，輕松的解決了它。雖然調(diào)試過(guò)程中的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是卻是我們最致命的，如果它不能按照預(yù)定方案行走，那我們之前的一切努力都將付諸東流。這也讓我明白了，無(wú)論做什么事情，我們從頭到尾都要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)對(duì)待，因?yàn)樽罴?xì)微的疏忽有可能成為我們走向成功的致命一擊。通過(guò)這一段時(shí)間的努力，我們順利的通過(guò)了學(xué)校的比賽，_號(hào)參加了_省第_屆無(wú)碳小車(chē)比賽，在報(bào)道的第一天，我們就看到了各個(gè)對(duì)的不同樣式，不同機(jī)構(gòu)，不同原理的作品。第二天開(kāi)始了正式的比賽，我們的比賽分為幾個(gè)項(xiàng)目，三為建模

5、與三d打印、車(chē)床使用、小車(chē)的拆裝調(diào)試與小車(chē)走樁三個(gè)項(xiàng)目，由于我們每組只有兩個(gè)人參加比賽，而參賽的項(xiàng)目安排卻讓時(shí)間相沖。我們?cè)?jì)劃是一個(gè)人做小車(chē)的拆裝調(diào)試，一個(gè)人做三d打印和車(chē)床，而突如其來(lái)的比賽時(shí)間安排卻讓我們措手不及，為了能夠順利完成比賽，我們采用了臨時(shí)更改計(jì)劃的方案。由培訓(xùn)過(guò)三d打印的同伴臨時(shí)培訓(xùn)我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的人，在網(wǎng)上搜索打印軟件的界面進(jìn)行培訓(xùn)。雖然是第一次接觸這個(gè)東西，我們進(jìn)入場(chǎng)地后都感覺(jué)壓力很大，因?yàn)樵谶M(jìn)打印室之前，聽(tīng)到過(guò)很多參賽隊(duì)都說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)校都有練習(xí)，而我們卻是第一次接觸，而且還是臨陣磨_。進(jìn)入打印室后，我感覺(jué)手都有些發(fā)抖，但看到了界面后，心里好似有點(diǎn)安慰。順著頭天晚上的臨時(shí)培

6、訓(xùn)，一步步的進(jìn)行著，順利的完成了打印項(xiàng)目。因此我深有感悟，不管有多么難的事情，只要我們用心，認(rèn)真對(duì)待，只要我們肯學(xué)，敢于面對(duì)困難，就沒(méi)有解決不了的事，重點(diǎn)在于你敢不敢去同它正面對(duì)戰(zhàn)。我的第二個(gè)項(xiàng)目是小車(chē)的拆裝調(diào)試，在這個(gè)時(shí)候，我的隊(duì)友也完成了它的項(xiàng)目，同我一起進(jìn)行最后一個(gè)項(xiàng)目，在拆裝室里，我們看到了很多的小車(chē)，有采用錐齒機(jī)構(gòu)的，有凸輪機(jī)構(gòu)的，也有四桿機(jī)構(gòu)的，各式各樣，但在我看到的小車(chē)中，卻沒(méi)有一個(gè)采用差齒結(jié)構(gòu)，而且他們的車(chē)子無(wú)論哪一輛都有著很多的結(jié)構(gòu)，和我們的車(chē)比起來(lái)他們的結(jié)構(gòu)可以用復(fù)雜來(lái)形容。但是，也有很大的一個(gè)特點(diǎn)，他們的車(chē)可以看出來(lái)，都是采用了線(xiàn)切割、銑床等加工出來(lái)的，比如說(shuō)軸吧，我們的

7、軸是采用c6140加工的，導(dǎo)致了軸出現(xiàn)很大的誤差，而其他學(xué)校的軸采用了銑床加工，可以達(dá)到一個(gè)很高的精度，在支架_上，我們采用的是尺塊劃線(xiàn)，打孔，固定，_，而采用銑床卻可以一次性加工成型，保證了孔的同軸度，為小車(chē)運(yùn)行減小了誤差。同時(shí)這樣加工也讓小車(chē)外觀變得華麗。還有最值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)就是，我們采用的傳動(dòng)比的差別。我們學(xué)校所選用的傳動(dòng)比均為1：6，而其他學(xué)校的傳動(dòng)比卻基本維持在34之間，有的甚至更小1：1.5，我們巨大的傳動(dòng)比，為我們穩(wěn)定速度造成了很多的麻煩，首先就是啟動(dòng)時(shí)需要極大的轉(zhuǎn)矩，當(dāng)運(yùn)行起來(lái)時(shí)，速度不能有效的控制。而且我們的齒輪模數(shù)都很小，為0.75，而其他學(xué)校的模數(shù)基本在1以上，因?yàn)榇蟮哪?/p>

8、數(shù)可以減小齒輪嚙合時(shí)造成的誤差。我想這些都是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的東西。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間辛苦勞作，比賽終于結(jié)束了，雖然在s型的比賽中我們只得了第二名，但是在這個(gè)過(guò)程中，卻讓我們受益匪淺，感受頗多，學(xué)到了很多的知識(shí)與技能，為我的大學(xué)生活增添了別具特色的音符，讓我們的專(zhuān)業(yè)水平的到很大程度的提高。2022年無(wú)碳小車(chē)心得體會(huì)范本（二）教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師教書(shū)育人的職責(zé)中教書(shū)的一面，而為人師表則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教育工作者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成

9、為受_的焦點(diǎn)。為人師表成為新時(shí)期師德、師鳳建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。首先，作為教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。作為教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師

10、都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：人怕敬，鬼怕送。你敬我一尺，我敬你一丈。所以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰

11、當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意

12、識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。2022年無(wú)碳小車(chē)心得體會(huì)范本（三）八年前，我從大學(xué)畢業(yè)，胸懷理想，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到_中學(xué)任教。那個(gè)時(shí)候的_中剛剛搬到這兒，沒(méi)有圍墻，也沒(méi)有大門(mén)。整個(gè)學(xué)校才十多個(gè)班級(jí)，三十來(lái)位教師，學(xué)校不僅規(guī)模小，教學(xué)質(zhì)量也不高，在_教育屆沒(méi)有多少影響。然而，經(jīng)過(guò)幾

13、年的努力，_中已由一初中校發(fā)展為完中校，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，_中不僅有了_一流的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，_中的課程改革也走在了_的最前列。_中能夠有今天這樣的成就，關(guān)鍵是有一大批愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)、以校為家，愛(ài)生如子教師。我為他們而感到驕傲，作為_(kāi)中大家庭中的一員，因此，我也為自己而感到自豪。記得一位同事說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。教師有了小病不用去看醫(yī)生，而應(yīng)該去看學(xué)生，病就會(huì)好的。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他的身體不是很好，但幾年來(lái)，他沒(méi)有向?qū)W校請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)有無(wú)故礦過(guò)一節(jié)課。在_中，這樣教師還有很多很多。有一位教師為了工作和學(xué)習(xí)，五、六年沒(méi)有回家探望年事已高的雙親;還有一位教師暈倒在課堂上，被學(xué)生抬到醫(yī)務(wù)室吃完了藥

14、就又回到課堂上;更有好幾位_在生孩子的前幾天，還在給心愛(ài)的學(xué)生上課。至于那些年幼的孩子托付給父母照看的，年邁的父母拜托給哥姐照料的，更是不少。每次聽(tīng)到同事們說(shuō)起這些，或看到帶病堅(jiān)持上課教師，我都會(huì)有一種難言的情愫涌上心頭，我由衷的敬佩他們。_中教師不僅愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，而且以校為家，愛(ài)生如子。每當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，他們總是和風(fēng)細(xì)雨化解開(kāi)學(xué)生心中的煩惱，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆;而當(dāng)學(xué)生取得成功陶醉于勝利的喜悅中時(shí)，又是他們?cè)趯W(xué)生耳邊及時(shí)敲起警鐘，讓其明白_，_的哲理。大多數(shù)教師由于長(zhǎng)年的勞累，身體都不是很好，但他們心中牽掛的卻是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康。學(xué)生病了，總是他們首先把學(xué)生送到醫(yī)院，然后才通知學(xué)生

15、的家長(zhǎng)。學(xué)生沒(méi)來(lái)上學(xué)，又總是他們披風(fēng)沫雨，上門(mén)家訪(fǎng)。他們沒(méi)有寬敞的住房，沒(méi)有豪華的轎車(chē)，有的只是對(duì)學(xué)生沉甸甸的愛(ài)和家長(zhǎng)沉甸甸的責(zé)任。在人們的眼中，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。蠟燭，園丁也幾乎成了教師的代名詞。教師的職業(yè)是高尚的，但同時(shí)教師的職業(yè)也是清苦的。對(duì)于_中這樣一所農(nóng)村的普通完中來(lái)說(shuō)尤其如此。但_中教師淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)生的進(jìn)步，就是他們最大的收獲;學(xué)生的一聲老師好，就是他們莫大的財(cái)富。古人云。一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人，我慶幸命運(yùn)賜給了我教師這個(gè)職業(yè)，我無(wú)悔當(dāng)初的選擇。只要我還能夠站在講臺(tái)上，我就一定會(huì)以身作則，為人師表，一定無(wú)愧

16、于教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)，無(wú)愧于_中人這個(gè)稱(chēng)號(hào)。2022年無(wú)碳小車(chē)心得體會(huì)范本（四）愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提，是教師基本的職業(yè)道德。愛(ài)崗，是對(duì)教師的工作崗位充滿(mǎn)熱愛(ài)之情。敬業(yè)，是對(duì)所從事的教育事業(yè)有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。公民道德建設(shè)實(shí)施綱要明確指出：要大力倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)好的建設(shè)者。做為一名教育工作者，更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。畢業(yè)一年后，我有幸被調(diào)到這所弋陽(yáng)縣農(nóng)村名校-圭峰中學(xué)，成為了一名普通的教育工作者。幾年來(lái)我一直在政教處做學(xué)生的德育工作和日常管理工作。在這個(gè)很平凡的崗位上默默地干著自己的工作，但我知道干一行，就應(yīng)該愛(ài)

17、一行，即便是再平凡的崗位，再艱苦的崗位，也包含著一種責(zé)任，一種不可推卸的神圣使命。在這幾年的工作中，讓我深深體驗(yàn)到了，領(lǐng)悟到了愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的真正內(nèi)含。在我們政教處人員中，我也算是年輕的一員，每次的臟活累活我都是爭(zhēng)先恐后地強(qiáng)著去干。在工作崗位上我始終堅(jiān)持盡職盡責(zé)，盡心盡力干好自己的本職工作，這樣內(nèi)心才感覺(jué)踏實(shí)、感覺(jué)充實(shí)。在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，真正樹(shù)立了正確的苦樂(lè)觀。在平日我喜歡和辦公室的同事說(shuō)：我們沒(méi)有辦法選擇我們的職業(yè)，我們沒(méi)有辦法選擇我們的工作性質(zhì)，但我們有辦法去選擇我們對(duì)工作的態(tài)度。在學(xué)校有大型活動(dòng)時(shí)，全校的衛(wèi)生工作由我們政教處來(lái)負(fù)責(zé)。衛(wèi)生工作是學(xué)校的門(mén)面，代表著整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校

18、貌，代表著一個(gè)學(xué)校的形象。這個(gè)時(shí)候我的_榮譽(yù)感、責(zé)任感油然而生。上次為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校參觀慰問(wèn)。前天晚上我和其他老師加班到_點(diǎn)多才睡覺(jué)。但我知道明天政教處這塊兒的工作量比較大，任務(wù)比較重。既要整理學(xué)生宿舍，又要打掃衛(wèi)生，還要檢查各班級(jí)的衛(wèi)生。第二天早起我5：_起床后，沒(méi)顧得吃早飯就第一個(gè)到辦公室忙于工作。樓上樓下跑來(lái)跑去，該說(shuō)的說(shuō)，該干的干，整整忙8：00。上課后，我又饑又累又渴，腳踝累得也腫了起來(lái)。盡管再苦再累，但我馬上會(huì)說(shuō)服我自己，我是特校大家庭中的一員，當(dāng)學(xué)校最需要我的時(shí)候，我會(huì)毫不猶豫，挺身而出，貢獻(xiàn)自己的一份力量。在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、正氣的大家庭中，我們沒(méi)有理由不去這樣做。在政教處我密切配合路校長(zhǎng)、舒校長(zhǎng)的工作，始終堅(jiān)持服務(wù)為宗旨，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做好政教處的服務(wù)兵。同班主任密切配合，嚴(yán)以律己，以實(shí)待人，處處為學(xué)生著想，處處為他人著想，處處為學(xué)校著想，不斷增加自己的責(zé)任心和義務(wù)感。在工作中，我認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)，盡自己最大努力干好工作。從不敷衍了事對(duì)待工作中的每一件小事。白天