2022年教師暑期培訓心得體會范例

1、第6頁共6頁2022年教師暑期培訓心得體會范例窗外的雨珠有節(jié)奏地敲打著地面，歡快的滴答聲傳入耳中。這場雨來的很急，也很大，它那么堅決地沖刷走夏日的炎熱與焦躁，帶來了秋的涼爽與靜寂?；貞沖號、_號這兩天的培訓，真可謂心潮澎湃，收獲滿滿。令人驚喜的是，我們有幸聆聽李校長、臧校長、劉校長、鄭任為我們做講座。李校長在堅持思想引領，追求生命自覺報告中曾圍繞“初心”、“敬畏”、“生命”“使命”等關鍵詞對老師們進行了高屋建瓴的引領。臧校長在淮濱高中特色發(fā)展之路中就課程與教學實踐探索這個專題對在座的老師們進行了行之有效的指導。劉校長在守望初心、走向自覺報告中深入淺出地為我們分析了當下中國所面臨的挑戰(zhàn)與每一位老

2、師應守望的初心。侃侃而談旁征博引的學者風范，令在座的我們心向往之。兩天的學習，引發(fā)了我的心靈地震。那一句句語重心長的話語，那一張張精心準備的課件，那一次次旁征博引的分析，那一個個生動有趣的事例此時仍歷歷在目。這次培訓就像這場秋雨，將由來已久的浮躁沖刷干凈，為我的心留下了一方寧靜而柔軟的空地。它散發(fā)著泥土的香氣，我將在此播灑一粒小小的種子，用自己的汗水把這粒種子澆灌長大。我希望它能長成一棵樹，開滿鮮花，結出沉甸甸的果子。這顆種子，它不忘初心，砥礪前行！何為老師的初心？孔子曾言：“吾日三省吾身。”我們是否可以做到時時叩問過自己的內心呢？我們會不會走著走著就丟掉了當初的自己呢？用愛心陪伴學生拼搏一段

3、無怨無悔的青春歲月，用科學的教學方法引領學生快樂遨游在寬闊無邊的知識海洋，用理想使命激勵學生勇敢奔跑在追逐夢想的路上，這不就是我們第一次走上講臺時的初心嗎？我希望，當面臨挑戰(zhàn)時，學生可以勇敢堅定地面對；我希望，當遭遇失落時，學生可以樂觀瀟灑地調整；我希望，當經(jīng)歷高考時，學生可以從容自信地應對。這便是我作為一名教師的初心。無論何時何地，我們都可以安靜而滿足地凝視著學生燦爛真摯的笑臉與清澈的眼神，足矣！我們也會越來越美好，因為學生就像是我們的化妝師，會為我們的生命畫出最美好的樣子。何為老師的初心？鄭主任說：“自己不飛，如何陪伴孩子一起飛？”作為老師，我們對學生寄予厚望，希望他們不斷成長，勇敢追逐夢

4、想。可是，我們自己是否也在不斷成長、勇敢追逐夢想呢？屠格涅夫說：“生活中沒有理想的人，是可憐的人。”我想說：教學生涯中沒有理想的人，更是可憐的人。我們看著一屆又一屆學生展翅高飛，可是自己卻原地踏步，毫無進步，豈不可悲？當我們白發(fā)蒼蒼時，回首往事，發(fā)現(xiàn)自己雖在教書育人，卻從未為自己的名師之夢付出努力，豈不可笑？一名教師，只有不斷成長、不斷探索，努力成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師，才能給予學生真正的陪伴與引領。這顆種子，它熱愛學習，熱愛生活。愛因斯坦說：“如果一個人忘掉了他在學校所記住的每一樣東西，那么剩下來的就是教育。”李校長就這個觀點對我們在座的每位老師

5、進行追問。是啊，我們的學生經(jīng)過數(shù)年的學習最終剩下的是什么呢？我們老師又能在學生的生命中留下什么呢？畢業(yè)時有的學生會開玩笑地說：“考上大學就不用這么辛苦了?！备猩跽?，會把用過的書，做過的題，寫過的卷子，全部賣廢紙。每當此時，我著實心驚膽戰(zhàn)。學習是一生的事情，難道短短數(shù)年，學到的知識就足夠了嗎？韓詩外傳曾記載孔子日:“學而不已,闔棺乃止。”再偉大的教師也不可能教會學生一切，再聰明的學生也不可能一蹴而就。禮記大學：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善?！睂W習是永無止境的，沒有，只有更好，只有不斷地學習，才能成為更好的自己。學生多年之后仍然保持對生活永久的熱愛與好奇，對學習知識的無限樂趣與能力，

6、這不正是學生通過學習后最終應該剩下的嗎？這顆種子，它勇于擔當，心懷祖國！劉校長談到當下中國所面臨的巨大挑戰(zhàn)，也談到中國正面臨著百年未有之大變局。突然想到當下很流行的一句話:“哪有什么歲月靜好，那是有人在負重前行。”當祖國面臨挑戰(zhàn)時我們應該做什么？我們能做什么？魯迅先生曾言：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步?！蔽也皇擒娙耍荒芸钙痖L槍喊著口號保衛(wèi)祖國；我不是外交家，不能用自己的三寸不爛之舌為祖國的外交貢獻力量；我只是一名普普同通的教師。但是，教師這一職業(yè)雖然普通，卻不平凡。俗話說，百年大計，教育為本。教師的肩膀上承載著的是一個個家庭殷切的希望，是國家的未來??！一名名教師如同

7、一粒粒小水珠，將積蓄力量匯聚成滔天大河，一起發(fā)揚民族之魂，共同成就祖國的百年復興之夢。管子牧民曾說：“以家為家,以鄉(xiāng)為鄉(xiāng),以國為國,以天下為天下?！蔽蚁?，可以再加一句：以學生為學生，這就是對祖國最真切的擔當與熱愛。這顆種子是綠色的，因為它有“不忘初心，砥礪前行”的生命律動；這顆種子是金色的，因為它有“熱愛學習，熱愛生活”的陽光燦爛；這顆種子是紅色的，因為它有“勇于擔當，心懷祖國”滿腔熱血?，F(xiàn)在，這顆種子已經(jīng)在我的心田扎下了根！我將用汗水澆灌它，用智慧陪伴它，用愛心守護它！突然想起詩經(jīng)中“凱風自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬勞。凱風自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我無令人?！彪m然這是一首表達對母親感恩

8、的詩，但我卻覺得在此很合適。在這里從教十多年，淮濱高中何嘗不像一位母親，引領著我，包容著我，溫暖著我。雖然窗外的秋雨仍然在滴答作響，但這兩天的培訓卻像溫暖的南風吹拂著我的心。感謝淮濱高中各位領導的無私分享，在這個秋雨淅瀝的日子，情義暖暖，收獲滿滿。2022年教師暑期培訓心得體會范例（二）_年的暑期，是一個十分有意義的假期，因為在這個假期的_月_日至_月_日，我有幸在麻江縣第二中學參加了由麻江縣教育和科技局精心組織和安排中小學教育管理干部專業(yè)素養(yǎng)提升培訓。本次培訓為期三天，學習內容主要是教育教學管理工作及學校建設工作：_月_日上午，為我們開展培訓的主講教師是浙江省杭州濱和中學教師發(fā)展研究中心主任

9、方濤。方老師培訓的內容是基礎性課程半日分層走班教學實踐研究交流。通過方老師的培訓，我們了解到，分層走班是當下教學工作的必然選擇。首先，它是學生個體差異的必然需要。學生家庭背景、學習能力、學業(yè)成績等的差異性，導致了這一必然需要的出現(xiàn)；其次，它是中外教育教學原理的影射。分層走班，具有心理學研究依據(jù)，有孔子因材施教的教育思想，有學習理論的支持。那么，怎樣開展分層走班？方濤老師從兄弟學校案例的借鑒與分析入手，又介紹了自己學校的相關研究，讓我們越來越清晰的看到分層走班教學工作的操作方法。其實，分層走班教學，我們在去年也有提出商榷過，終因種種壓力，未能實施。是啊，分層走班，說起來容易，但實際操作起來，卻困

10、難重重，其一，分層走班安排一旦不慎，便會演繹成開設“重點班”和“非重點班”之嫌；其二，實施分層走班之后，學生沒有了行政班的歸屬感；其三，教學常規(guī)管理出現(xiàn)困難；其四，教師難以考核評價；其五，青年教師成長將會整體變得緩慢。當然，任何一項改革的實施，都缺少不了這樣那樣的障礙，然而，如此“前景”較好的改革項目，我們何不試試？下午，浙江省數(shù)學特級教師、名校長張翼文老師繼續(xù)為我們開展培訓。張老師培訓的內容是辦區(qū)域內新優(yōu)質學校的思與行。張老師結合自身成長及自己的辦學經(jīng)歷，從“對于反思，知道自己在哪兒”“潛心辦學，明晰把團隊帶到哪里去”“相互勉勵，清楚肩負事業(yè)任重而道遠”三個大方面展開，引導我們清楚的領悟到了

11、“認清自己”“溝通”，“團隊建設”等的重要性。那么，作為一位學校中層，我們又該如何定位自己？我想，就是應該時時站在校長的角度思考問題，堅決在校長的正確引領下，搞好團隊建設，共同將學校辦成一所新的優(yōu)質學校。_月_日上午，浙江大學教育學院附屬中學校長歐自黎為我們進行了新高考背景下的初中教育面臨的挑戰(zhàn)與應對專題講座。歐老師國家教育發(fā)展的相關文件及未來教育的方向，為我們進行了分析引領，使我們清楚的認識到了當下教育面臨的巨大挑戰(zhàn)：教師由傳道授業(yè)解惑轉變?yōu)轶w驗設計者；課堂教學由以教為中心向以學為中心轉變。那么，我想，不光是高考、中考，在我們小學的教育中，教師也應該有一種危機意識、有一種未來意識，只有這樣，

12、才能真正做好教育。_月_日下午，杭州市濱江區(qū)聞濤中學為我們作了成就卓越之師學校管理者的核心使命培訓。梁校長通過對專家哲人的思想梳理，引領我們清楚的感受到了一所學校培養(yǎng)教師走向卓越的不凡的思考。是的，正如北京的校長李希貴所說，每一所學校都像一條在海上行進的大船，校長就相當于一個船長。所有的人都急于讓船前進或前進得更快一些，在這樣的氣氛中，校長本身最容易加入到劃船的隊伍中。其實校長不應該劃船，他應該是舵手。我們也應有這樣的理念，合力方能成就團隊，團隊卓越，學校也才可能變得優(yōu)質。_月_日上午，我們聆聽了來自北京大學德高望重的周滿生教授的講座，周教授以新時代學校內涵發(fā)展與學校文化建設為題，對學校文化建設工作展開了闡釋，他認為，作為一所學校，要想做好文化建設工作，一是要把握好學校內涵發(fā)展與學校建設的關系；二是要扎實推進中小學文化建設；三是在中小學教育教學中要重視弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。從周教授對的講座中，我對學校文化建設又有了更深的認識和感悟。_月_日下午，來自北京的徐映老師為我們開展了解析學校文化建設的誤區(qū)的培訓。她從學校文化“常見的四大誤區(qū)”“誤區(qū)產(chǎn)生的原因”“走出誤區(qū)的建議”三個方面展開列舉了無數(shù)案例，讓我們更加清楚的認識到“拿來主義”、“功利主義”“物化主義”“個人主義”的學校文化建設對學校發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響，同時也清楚的認識到，一所學校的文化建設工作，應當做好統(tǒng)籌規(guī)劃，