2022年師友互助學(xué)習(xí)心得

1、第6頁共6頁2022年師友互助學(xué)習(xí)心得俞竹蘭_月_號和_號，青島即墨28中的宋麗麗老師一行_人，不遠(yuǎn)萬里，不辭辛苦，放棄國慶休息，來到我校為我們進(jìn)行了為期兩天的耐心細(xì)致的指導(dǎo)工作，讓我們受益非淺，大開眼界，見證了師友“和諧互助”的真實、高效。發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生的發(fā)展為本，一直以來是教育的目標(biāo)，為了提高學(xué)習(xí)效率，我也不斷在探索、嘗試不同的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)金字塔告訴我們“對知識的保持率，用耳朵聽教授，知識保留_%，用眼去閱讀；知識保留_%；視聽結(jié)合，知識保留_%；用演示的方法，知識保留_%；分組討論法，知識保留_%；練習(xí)操作實踐，知識保留_%；向別人講授相互教，快速使用，知識保留_%。”“講”

2、比“聽”效果要好的多，但是，如何讓學(xué)生“動”起來。對于未知的知識，好學(xué)生還沒有學(xué)會，怎么去教別人。他們會不會借口合作在那里說廢話?？傊?，我一直存在很多顧慮，不敢大膽放手給學(xué)生，所以，我的課堂常常不自覺的變成老師的獨角戲，一節(jié)課下來，老師累的口干舌燥，嗓子沙啞，但學(xué)生只有中游以上的的學(xué)生能基本消化老師所講的知識，結(jié)果是_現(xiàn)象越來越重，學(xué)生的積極性越來越低。即墨二十八中的“和諧互助”學(xué)習(xí)模式克服了以上的種種弊端，是一種簡單、易行、可操作，效果好的學(xué)習(xí)方式，值得推廣與學(xué)習(xí)。兩天的親歷讓我實實在在感受到，“和諧互助”真正使學(xué)生成為課堂的主人，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得投入，這樣的課堂才是高效的課堂，才是老

3、師和學(xué)生想要的課堂。在課堂上，小師傅耐心的講解，負(fù)責(zé)提問、檢查，中肯的鼓勵性的評價。學(xué)友在師傅的幫助、督促下，努力地學(xué)習(xí)，師友共同收獲著知識、同時思維能力、合作意識，競爭意識都不同程度得到了提高。真是“和而共諧，助而共進(jìn)”。聽了五節(jié)課，其中一節(jié)課是即墨二十八種的宋老師講的，另外兩節(jié)課由我校的老師講解，不論是誰，課堂上沒有花哨的課件，只是知識線索的梳理歸納和練習(xí)題以及對學(xué)生的提示、要求。凸顯五步十環(huán)節(jié)，教師沒有表演的痕跡，實實在在的常態(tài)課。但是每一節(jié)課都見師友互幫互助，你問我答，你講我聽的熱鬧場面，老師只是引領(lǐng)，指導(dǎo)、評價。一節(jié)課下來，老師講的輕輕松松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，收獲知識的同時，各種能力

4、也得到了鍛煉和提高。學(xué)生的主體地位發(fā)揮到極致，這樣的課堂只要親歷就知道一定高效。一、人人都可竭盡所能的廣泛參與度。課堂上廣泛參與度使得課堂極少有旁觀者，這是再細(xì)心教師或者四人小組無可比擬，這種二人師友互助捆綁式的榮辱與共的方式，可以短時促進(jìn)二者戮力同心，尋求問題的解決和知識的鞏固，較之多人組合，也是比較穩(wěn)定的捆綁組合方式。當(dāng)然，任何一種方式都不可能成為靈丹妙藥，讓每個孩子每節(jié)課都真誠地參與，這是提高的開始，尋求合作效果最優(yōu)化，這就是進(jìn)步。二、預(yù)習(xí)的充分性決定了課堂的進(jìn)度。比較忐忑的是每節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)的落實力度，或者預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案如何有效監(jiān)測落實。而教師備課重點除了需要解決的知識、訓(xùn)練學(xué)生熟悉這種師

5、友互助的課堂模式，還應(yīng)有深度解讀文本的資料儲備，耐心細(xì)致的設(shè)置問題把課件做好。三、教師的適時、適度激勵和指導(dǎo)很重要。四、歸根結(jié)底，只要學(xué)生的主體地位發(fā)揮好，學(xué)生愿意學(xué)就是一堂好課。真正要進(jìn)行這種學(xué)習(xí)模式的嘗試，需要考慮的事情很多，合適的座次、師傅的培養(yǎng)、學(xué)友的培養(yǎng)，各自的職責(zé)，激勵措施，“金牌師友”的評選，最重要的還有課件、教案的精挑細(xì)選總之，一切的一切，都剛開始，都要從頭學(xué)起，愿我們的“師友互助”走遠(yuǎn)，走好。2022年師友互助學(xué)習(xí)心得（二）正定五中：張杰師友互助”是指在學(xué)習(xí)過程中，兩名學(xué)生里頭，一個是學(xué)習(xí)能力較強的“小學(xué)師”，一個是學(xué)習(xí)能力較弱的“小學(xué)友”，建立一個學(xué)_同體，兩人互相幫助、互

6、相督促、互相檢查，最終使每個人達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效益的目的?！昂椭C互助”真正使學(xué)生成為課堂的主人，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得投入，這樣的課堂才是高效的課堂，才是老師和學(xué)生想要的課堂。在課堂上，小師傅耐心的講解，負(fù)責(zé)的提問、檢查，中肯的鼓勵性的評價。學(xué)友在師傅的幫助、督促下，努力地學(xué)習(xí)，師友共同收獲著知識、同時思維能力、合作意識，競爭意識都不同程度得到了提高。真是“和而共諧，助而共進(jìn)”?！昂椭C互助”高效課堂教學(xué)模式以“五步十環(huán)節(jié)”模式為載體，同桌兩人為一組，師友互助為特征，通過“交流預(yù)習(xí)”“互助探究”“分層提高”“總結(jié)歸納”“鞏固提高”五個環(huán)節(jié)，突出了課堂教學(xué)中自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動、

7、精講多練特點。采用五步十環(huán)節(jié)的模式流程，五步固定，十環(huán)節(jié)活用。具體如下：交流預(yù)習(xí)互助探究分層提高總結(jié)歸納鞏固提高。各學(xué)科在具體實施中，又各有其靈活性，復(fù)習(xí)課、新授課、訓(xùn)練課也各有差別。即墨二十八中的“和諧互助”簡單地說就是學(xué)生同桌兩人為一個單元組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的做“學(xué)友”，如果學(xué)友遇到不會的問題，師傅就負(fù)責(zé)把學(xué)友_，如果師傅也不會，就先向其他師傅請教，再_學(xué)友，如果師傅都不會，最后由教師講解。這樣，通過學(xué)生幫助學(xué)生，達(dá)到兵教兵、亦師亦友、師友雙贏。為了更好地促進(jìn)“和諧互助”他們制定了具體使用的劃分標(biāo)準(zhǔn)。即：智力水平、學(xué)業(yè)成績、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛好、

8、性格因素、交往能力綜合考慮，班主任用心搭配；優(yōu)化組合。優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)，按照優(yōu)秀帶一般，良好帶薄弱的均衡標(biāo)準(zhǔn)，避免優(yōu)質(zhì)資源浪費。師友產(chǎn)生方式也不相同：指定式、自薦自選式、民主式、綜合式相結(jié)合，進(jìn)行動態(tài)管理，強化培訓(xùn)。培訓(xùn)分為：課堂_培訓(xùn)、課堂個別培訓(xùn)和專題培訓(xùn)。1、課堂_培訓(xùn)。思想意識培訓(xùn)，明確責(zé)任、調(diào)動積極性；教學(xué)方式培訓(xùn)，教師示范、學(xué)生模仿，教給學(xué)生教的方法和注意事項；培養(yǎng)問題意識。2、課堂個別培訓(xùn)。教師在課堂上一對一或一對幾的培訓(xùn)，指導(dǎo)師傅如何講解、怎樣合作，教師巡視指導(dǎo)很重要，及時表揚與鼓勵。3、專題培訓(xùn)：專題培訓(xùn)師傅。包括教育方法培訓(xùn)、知識系統(tǒng)培訓(xùn)。專題培訓(xùn)學(xué)友。教師不但要培訓(xùn)師傅

9、，更要注重學(xué)友的培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)會溝通、交流，培訓(xùn)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)師傅的優(yōu)秀品德，培訓(xùn)他們?nèi)绾文７?。專題培訓(xùn)師友。定期在班級選擇優(yōu)秀師友進(jìn)行經(jīng)驗交流。角色輪換培訓(xùn)。為了增強師友互助的凝聚力、理解力，師友間在擅長學(xué)科的課堂上進(jìn)行角色互換，增強理解與支持，共同體驗。專題培訓(xùn)教師。學(xué)校利用教師例會、級部例會、備課組活動，進(jìn)行專題講座、現(xiàn)身說法、經(jīng)典案例培訓(xùn)?！昂椭C互助”的課堂特點是：以學(xué)生為主體。把時間權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，把探究權(quán)還給學(xué)生，把教學(xué)權(quán)還給學(xué)生。以和諧、靈動、高效為特點。先學(xué)后教，以學(xué)定導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)和諧，問題評價，互助共贏。即墨二十八中的教學(xué)模式帶給我很多收獲與感悟：1、

10、課堂教學(xué)模式簡便、科學(xué)、易學(xué)。從即墨二十八中課堂教學(xué)來看，教學(xué)模式易于操作，簡便而科學(xué)，課堂既凸顯學(xué)生的主體地位，又兼顧了教師的主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生間的角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生互助合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂既自主開放，又能夠靈活掌控，收放自如。我非常贊同一個觀點。課堂教學(xué)模式改革不能流于形式，外表的浮華喧鬧下要有內(nèi)涵，所以課堂教學(xué)模式改革是為內(nèi)容服務(wù)的，重在通過形式的改變提高學(xué)生對知識的理解、掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。與即墨二十八中的課堂教學(xué)模式相適應(yīng)的是即墨二十八中注重學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，學(xué)校_了豐富多彩的活動，往往是以團(tuán)隊形式來評價，使學(xué)生在活動中

11、加強團(tuán)結(jié)、同伴互助，實現(xiàn)共贏。3、沒有愛就沒有教育。即墨二十八中的教育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)校在抓教學(xué)的同時，更重視教育功能。他們提出了“用愛心和智慧開啟未來”的校訓(xùn)，為此，學(xué)校_開展學(xué)雷鋒活動，每年都有學(xué)雷鋒活動月，長年堅持、扎實開展。在活動中，教師為學(xué)生做好事，學(xué)生為學(xué)生做好事，師生關(guān)系融洽、生生關(guān)系密切，每年的活動都有新的主題，雷鋒精神重新構(gòu)建了學(xué)生的價值觀、教師的育人觀、學(xué)校的發(fā)展觀，在“愛”的感召下營造了和諧互助的校園氛圍，為教育教學(xué)蘊育了極大的潛能?！坝枞嗣倒?，手有余香”，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，和諧互助、共享共贏中人格不斷提升。教師的責(zé)任心增強了，學(xué)生擁有陽光般的心里，必將產(chǎn)生_燃燒的熱情，并產(chǎn)生理想的效果。4、打造師友文化，德育工作保駕護(hù)航。設(shè)立競賽評比欄目，征集學(xué)生感言，開展演講比賽，打造各種藝術(shù)社團(tuán)等。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好品德；在活動中，提升學(xué)生綜合能力。實踐過程比結(jié)果更重要，“最好的課堂是和人生課程聯(lián)系在一起的”，和諧是一種狀態(tài)、互助是一種品質(zhì)。5、要打造優(yōu)秀教師隊伍。課堂教學(xué)模式改革需要優(yōu)秀教師隊伍，