2022年學(xué)校學(xué)習(xí)體會(huì)模板

1、第8頁共8頁2022年學(xué)校學(xué)習(xí)體會(huì)模板學(xué)校管理學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)校管理學(xué)雖然只是我在大學(xué)期間所學(xué)的眾多學(xué)科之中的一門，但其學(xué)習(xí)意義和對我的影響都是不可小視的。學(xué)校管理學(xué)是研究學(xué)校管理的活動(dòng)，揭示學(xué)校管理規(guī)律的科學(xué)。學(xué)校管理則是管理者運(yùn)用科學(xué)理論和方法充分發(fā)揮管理職能，對學(xué)校管理對象諸要素進(jìn)行合理組合，一最佳達(dá)成學(xué)校管理目標(biāo)的有效活動(dòng)和動(dòng)態(tài)過程之總和。關(guān)于學(xué)校管理學(xué)到底是一種什么性質(zhì)的學(xué)科，理論界一般將其概括為教育性質(zhì)倫、管理性質(zhì)倫和邊緣性質(zhì)倫三種。學(xué)了這門學(xué)科之后，我自己對于學(xué)校管理學(xué)這門學(xué)科也有一些不太成熟的看法。我的看法也許很膚淺，甚至還有錯(cuò)誤，僅談?wù)勎夜苤懈Q豹所得的一點(diǎn)體會(huì)。在我看來，學(xué)校管理

2、學(xué)橫跨了兩個(gè)學(xué)科：“學(xué)?！贝斫逃龑W(xué)科，“管理”代表管理學(xué)科，而學(xué)校管理學(xué)的學(xué)習(xí)意義就是用管理學(xué)的方法和手段去管理教育，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。作為一名師范院校的學(xué)生，并且有幾大的可能將來就從事教師行業(yè)，這門學(xué)科幫助我從理論化的角度明晰了未來教育管理的方向，并由理論指導(dǎo)實(shí)踐，確定我的教育管理手段。對于一名預(yù)備教師而言，與其自身所處地位最貼切的就是教師的自我管理和教學(xué)工作管理兩方面。在我大二時(shí)，我的一位任課老師在課間與我們閑聊時(shí)，告訴我們現(xiàn)在的老師工作壓力特別大，甚至有名校老師通過自殺這種_方式來逃避工作壓力。聽到這樣的事，我心里很難過。用客觀的眼光看待這件事，我們能得到兩個(gè)結(jié)論。其一：這位老師不

3、懂得如何排解壓力，情感過于脆弱。要知道，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展必然會(huì)帶來快節(jié)奏的生活和工作壓力，學(xué)校不可能獨(dú)立于社會(huì)之外，老師的工作壓力也會(huì)變大。選擇自殺的方式來對比壓力是一種懦弱且不負(fù)責(zé)任的行為。其二：這位老師應(yīng)該是一個(gè)有上進(jìn)心且負(fù)責(zé)任教師。只有對學(xué)生抱有強(qiáng)烈的責(zé)任感、對自己要求嚴(yán)格教師，才會(huì)感到強(qiáng)大的壓力。作為一名預(yù)備教師，一般教師會(huì)有的壓力，在我們未來的工作中也必然會(huì)遇到，那么到底如何排解壓力，如何進(jìn)行有效的自我管理呢。我認(rèn)為，首先，我們要熱愛教師這個(gè)行業(yè)?，F(xiàn)在被人說得最多的就是教師應(yīng)該愛學(xué)生，其實(shí)，我認(rèn)為，教師更應(yīng)該愛教育，愛這份工作，才能愛學(xué)生，才能教好學(xué)生。其次，我們要提高自身的素質(zhì)，包

4、括心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。提高文化素質(zhì)，教師要做到“學(xué)而不厭、知識(shí)淵博”，這樣，我們未來的工作更加順暢，有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備作為支撐，教師會(huì)有更強(qiáng)大的自信心，面對教學(xué)難點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生更多的想法和解決方法，不知不覺中就降低了我們的工作難度，幫助教師獲得工作上的成功。同時(shí)，教師也要不斷地提高心理素質(zhì)，要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。教師是一項(xiàng)社會(huì)性工作，我們面對的是一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的個(gè)體，這些不同的個(gè)體使教師的工作充滿了創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。此外，繁重的教學(xué)任務(wù)和工作指標(biāo)，甚至是來自社會(huì)、家庭的殷切期待，都在考驗(yàn)著教師的心理承受能力。因此，老師在課上也提到，教師在“堅(jiān)持工作”的同時(shí)，也要保持“身心健康”，教師不僅要管理好自身的專業(yè)學(xué)

5、習(xí)，也要正確調(diào)整好自己的心理狀態(tài)。教師的工作管理不僅有物質(zhì)方面，也有精神方面。物質(zhì)方面教師自身無法做出多大的改變，那么我們就努力讓自己內(nèi)心強(qiáng)大。對于教師教學(xué)工作的管理，我想，對于新手教師而言，最難的莫過于課堂的紀(jì)律管理。在教學(xué)工作_管理上，王老師在課上給我們提了四點(diǎn)建議，讓我思考最深的是“科學(xué)安排好教學(xué)工作時(shí)間”這一點(diǎn)。這一點(diǎn)人人都會(huì)說，聽起來似乎還很容易操作。一般來說，老師都會(huì)在課前準(zhǔn)備一個(gè)教案，把上課要講的內(nèi)容劃分成幾個(gè)環(huán)節(jié)并預(yù)先設(shè)定好每個(gè)環(huán)節(jié)要花費(fèi)的時(shí)間，以保證老師教學(xué)有條不紊，學(xué)生學(xué)習(xí)也能充分扎實(shí)。但這也只能說明老師“安排好教學(xué)工作時(shí)間”，如何做到“科學(xué)”呢。結(jié)合專業(yè)知識(shí)和小學(xué)語文教學(xué)

6、法的知識(shí)，我們都知道，小學(xué)老師的教學(xué)手段要形式多樣。對比于中學(xué)和大學(xué)的老師，小學(xué)老師的簡筆畫，講故事，動(dòng)畫課件，唱歌表演等，可以不精通，但必須面面俱到，有所涉獵。小學(xué)生自我管理，自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都還不強(qiáng)，學(xué)習(xí)這些教學(xué)手段就是為了吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率?？茖W(xué)安排好教學(xué)工作時(shí)間，合理_教學(xué)環(huán)節(jié)，就要讓學(xué)生再上課的過程中有精神愉悅，注意力放松的時(shí)刻，讓學(xué)生在不知不覺中喘一口氣，特別是對于低年級的學(xué)生尤其重要。因而，適時(shí)地喊學(xué)生回答問題，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做一個(gè)小游戲，畫一幅簡筆畫，或在學(xué)生疲憊的時(shí)候用多媒體營造一個(gè)情境，讓學(xué)生邊思考，邊欣賞。我記得高中的時(shí)候，有些老師課上的重點(diǎn)沒有講完，一直拖

7、到第二節(jié)課上課前一兩分鐘才下課，那么，下一節(jié)課的老師甚至?xí)屛覀兎谧郎?，放松精神，放空思路休息一?huì)兒，再投入接下來的學(xué)習(xí)。用五分鐘的休息時(shí)間換四十分鐘的高效學(xué)習(xí)，這同樣也是科學(xué)安排教學(xué)工作時(shí)間的一種方式。學(xué)校管理學(xué)并不像很多專業(yè)學(xué)科，把條條框框的知識(shí)點(diǎn)，繁雜多樣的教學(xué)手段嚼爛了灌輸給我們。2022年學(xué)校學(xué)習(xí)體會(huì)模板（二）在市教育局的精心_和安排下，我很幸運(yùn)地作為姜堰市首批農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀干部赴城區(qū)學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，又很幸運(yùn)地被安排到九年一貫制學(xué)校南苑學(xué)校，在掛職期間，我時(shí)刻牢記局長的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領(lǐng)略了校長們精湛的管理藝術(shù)，目睹了老師們

8、忘我的敬業(yè)精神，體驗(yàn)到了南苑學(xué)校和諧進(jìn)取爭優(yōu)的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。思考一：人文關(guān)懷形成管理凝聚力南苑學(xué)校是_年由五所學(xué)校組建而成，學(xué)校經(jīng)歷從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程，組成人員年齡老化，結(jié)構(gòu)多元，關(guān)系復(fù)雜，在短短的六年時(shí)間里，發(fā)展壯大成師生近_人規(guī)模的學(xué)校，這得益于他們的人文的管理理念。在校園里，你隨時(shí)隨地總能嗅到和諧進(jìn)取的氣息，總能看到和諧進(jìn)步的音符，令你身心愉悅，精神煥發(fā)，令你幸福無比，忘我工作。在管理制度上他們是剛?cè)嵯酀?jì)，正如教學(xué)一樣，教是為了不教，管是為了不管，實(shí)現(xiàn)了人性化與制度化高度和諧統(tǒng)一，建立了人性化的管理體制，學(xué)校雖沒有簽到制度、點(diǎn)名制度，但基

9、本沒有老師遲到、早退或無故缺席，從與王校長的交談中得知，超過半天以上的需向校長室請假，其余一般情況在年級組內(nèi)請假。正是因?yàn)樗麄兂浞煮w現(xiàn)了以人為本的理念，營造了寬松和諧的工作氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情，形成了強(qiáng)大的凝聚力和感召力，記得我剛到南苑學(xué)校的第二天夜里下了一場大雨，學(xué)校走廊、樓梯、過道等到處都積滿了水，早上到校后，校長、老師、學(xué)生自發(fā)地齊動(dòng)手，疏通下水道，清理雜物，掃除積水，一片師生繁忙壯觀的勞動(dòng)場面，著實(shí)讓我感嘆了好一陣子。他們就是這樣，上下一個(gè)聲音，一呼百應(yīng)，一傳到底，促進(jìn)了學(xué)校工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了師生精神狀態(tài)的提升，推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)有效運(yùn)行，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。思

10、考二：常規(guī)管理規(guī)范辦學(xué)行為今年是不平凡的一年，是_不安的一年，又是質(zhì)量不斷攀升的一年，在“五嚴(yán)”背景下，在控制學(xué)生在校時(shí)間和減負(fù)背景下，如何開展學(xué)校工作，如何加強(qiáng)過程性管理，如何才能保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，這是擺在每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)老師面前的一大新課題，南苑學(xué)校也不例外。在掛職期間，我先后多次參加了學(xué)校關(guān)于執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的辦公會(huì)。在辦公會(huì)上，學(xué)校中層以上干部暢所欲言，各抒己見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定。柳校長號(hào)召全體教師充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力創(chuàng)新育人新舉措，彰顯學(xué)校教育、家庭教育的_力，形成教育合力。小學(xué)部王校長對教師提出明確要求，執(zhí)行堅(jiān)決不動(dòng)搖、不走樣，嚴(yán)格“三表”意識(shí)，統(tǒng)一規(guī)定_

11、上放學(xué)時(shí)間，要求教師吃透課標(biāo)，不要人為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，借助政治學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)教育，通過召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、家長座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問卷等形式，聽取各方面的情況反映，來不斷規(guī)范、調(diào)控教師的教學(xué)行為，同時(shí)加強(qiáng)過程性督查和指導(dǎo)，王校長六年如一日，始終堅(jiān)持一日三巡，巡視校園的每個(gè)角落，看師生到校情況，看包干區(qū)打掃情況，看老師帶領(lǐng)學(xué)生讀書指導(dǎo)情況，看老師批改家庭作業(yè)情況，看老師課前準(zhǔn)備情況。特別值得一提的是：王校長堅(jiān)持每天到崗值班，提前到校，陪同當(dāng)班老師，在校門口恭迎老師上班，這一點(diǎn)讓我由衷的佩服，用他的話說：“我站在那兒，笑著迎接老師上班，學(xué)生上學(xué)，這是一種禮節(jié)，能給老師和學(xué)生一個(gè)好

12、心情?！蓖ㄟ^王校長的一日三巡，很好的規(guī)范辦學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。校長以身作則，在校園里看到廢紙、雜物，總能彎腰檢起，給老師學(xué)生做了一個(gè)好榜樣，從他的工作中，我對“校長是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。為了切實(shí)將常規(guī)管理落到實(shí)處，學(xué)校推行了行政值日制度，每天由一個(gè)教師和一位中層干部全天巡查指導(dǎo)，全天記錄班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教室衛(wèi)生、文明言行等方面的情況，一周一小結(jié)，_月一總結(jié)，每月頒發(fā)常規(guī)流動(dòng)紅旗，并將評比結(jié)果及時(shí)公布，以優(yōu)秀的班級榜樣感召人，激勵(lì)人，使做好各項(xiàng)常規(guī)工作成為南苑人的傾心追求。通過短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深深感覺到南苑學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)的理念已牢牢植根于每個(gè)校長老師的心田，內(nèi)化成為每個(gè)

13、教師的自覺行為，正引領(lǐng)著教師形成新的追求。思考三：打造教師提高學(xué)校品位在南苑學(xué)校工作的一個(gè)月，令我刻骨銘心的是“_磨課活動(dòng)”，給我印象極為深刻的是王校長特別注重教師的自我成長，特別注重打造教師形象，特別注重校本研究，他說的最多的一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。他經(jīng)常和老師一起打磨課，時(shí)刻站在教學(xué)第一線，每學(xué)期聽課總在_節(jié)以上。他這種為教育事業(yè)奮斗的精神，讓人不僅僅感動(dòng)，更多的是激起南苑學(xué)校的老師們的實(shí)際行動(dòng)，在老師身上看到了無私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了一節(jié)課，打磨十多次，仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，有時(shí)還到校外請專家來磨課，來指導(dǎo)，反反復(fù)復(fù)。他說：“打磨課的過程就是不斷提高的過程，不僅執(zhí)教者本人得到

14、提高，而且所有參加打磨課的老師都能共同提高?！眳枪鸷昀蠋煟衲阓歲，是一名體育老師，普通話太“普通”，為了體育參賽課，王校長就安排一名低年級語文老師在磨課時(shí)專聽語言，專門糾正不正確的發(fā)音，最終城區(qū)出線參加全市賽課榮獲一等獎(jiǎng)。在掛職期間，我自始至終參加了一節(jié)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的打磨過程，前后打磨五個(gè)來回。通過打磨，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整思路，從目標(biāo)創(chuàng)建到教學(xué)手段的選擇，從教學(xué)設(shè)計(jì)到各環(huán)節(jié)的過渡，從課件制作到板書設(shè)計(jì)，從學(xué)生準(zhǔn)備到教師準(zhǔn)備，細(xì)微到教師的服飾、發(fā)型、粉筆的顏色等等。一次次的試教，一次次的討論，一次次的整改，一次次的餓肚子，王校長一邊不斷鼓勵(lì)教師，一邊不斷地“逼”教師：“一定要得大獎(jiǎng)”，最后的

15、磨課成果讓盧月華老師上了一堂精彩的課，遙遙領(lǐng)先，獲得了城區(qū)一等獎(jiǎng)。真的，只要付出，總會(huì)有收獲。在這種打磨精神的感召下，全體教師已經(jīng)形成濃烈的研究氛圍，打磨課已經(jīng)成為一種自覺行動(dòng)，成為一種優(yōu)良傳統(tǒng)。通過他們不懈的努力，頑強(qiáng)的拼搏，學(xué)校老師正不斷的成長起來，讓老師們感受到成功的教學(xué)樂趣，形成一種_榮譽(yù)感，其中陳軍老師獲得了省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，王愛武、石麗萍等老師獲泰州市一等獎(jiǎng)、全市一、二等獎(jiǎng)更是舉不勝舉。學(xué)校的品位正不斷提高，形象正不斷提升，牌子正不斷叫響。思考四：特色辦學(xué)樹立學(xué)校形象特色辦學(xué)是南苑學(xué)校持之以恒的追求，他們以廣播操的訓(xùn)練為載體，對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，形成了健美操特色，編制健美操校

16、本課程，開設(shè)每周一節(jié)形體課，全校師生同做韻律操和健美操，成了南苑學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線?；A(chǔ)教育課程改革的最終落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，南苑學(xué)校除了上好一周一節(jié)形體課之外，還積極_學(xué)生開展豐富多彩的中隊(duì)主題活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。他們規(guī)定每月一個(gè)專題，全面開花，百花齊放，在此基礎(chǔ)之上，再擇優(yōu)推薦一個(gè)中隊(duì)向全體教師、學(xué)生開放，久而久之，并形成了一種常規(guī)性工作，努力開創(chuàng)最新的育人理念，充分體現(xiàn)“以人為本”的_理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，他們自編自演的“家規(guī)家訓(xùn)”誦讀節(jié)目在全市比賽中脫穎而出，作為姜堰市唯一的節(jié)目參加泰州大市的調(diào)演。掛職期間，我有幸觀摩了“我愛我的祖國”系列活動(dòng)，其中五(1)中隊(duì)的主題活動(dòng)搞得非常有特色，少先隊(duì)員個(gè)個(gè)精神飽滿，儀表整潔，活動(dòng)形式各式各樣：三句半、小品、樂器演奏、合唱、表演唱、現(xiàn)場作畫、現(xiàn)場書法、詩朗誦等等，應(yīng)有盡有，整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自己主持，自己_，井然有序，營造了濃烈的愛國氛圍，激發(fā)了師生強(qiáng)烈的愛國熱情，取得了令人意想不到的效果，贏得了與會(huì)老師高度贊揚(yáng)。思考五：錯(cuò)時(shí)放學(xué)營造和睦氛圍南苑學(xué)校的老師非常友好，讓人有賓至如歸的感覺，我一到南苑學(xué)校，