預(yù)習(xí)在“導(dǎo)學(xué)-自悟”教學(xué)模式中的作用

1、預(yù)習(xí)在“導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)形式中的作用摘要：預(yù)習(xí)是“導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)形式中不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的課前預(yù)習(xí)既進(jìn)步了課堂教學(xué)效益，又進(jìn)步了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。本文結(jié)合教學(xué)理論闡述了預(yù)習(xí)在“導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)形式中的作用。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；“導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)形式；作用新課程倡導(dǎo)的全面和諧開展的教育理念順應(yīng)了我國構(gòu)建和諧社會的偉大藍(lán)圖。課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是將傳統(tǒng)的“老師教材學(xué)生(老師用教材教學(xué)生)的教學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋煂W(xué)生教材(老師與學(xué)生用教材作為媒介進(jìn)展教學(xué))，老師已由知識的傳播者變成學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、參與者和指導(dǎo)者。新課程初中英語“導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)形式是指在新課程理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)理論、傳播學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論對教學(xué)過程各要素進(jìn)

2、展整合，并系統(tǒng)安排由互相聯(lián)絡(luò)、互相作用和互相影響的教學(xué)要素，把鼓勵機(jī)制、競爭機(jī)制、合作機(jī)制融入課堂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)過程成為師生交往互動的過程，讓每個學(xué)生都有求知的欲望、發(fā)現(xiàn)的滿足和成功的歡樂，并在這一過程中教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是“導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)形式中不可缺少的環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個重要措施，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的手段之一。有效的課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)既進(jìn)步了課堂教學(xué)效益，又進(jìn)步了自主學(xué)習(xí)才能。在此過程中，學(xué)生會獨(dú)立解決一些力所能及的問題，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。課前預(yù)習(xí)是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的一個重要措施，是一種很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、才能的手段之一。它可促使學(xué)生主動地去學(xué)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。許多英語老師可能都有過這樣的體會：我們緊握“講練結(jié)合的法寶，批閱如山，學(xué)生成績卻不如人意；我們孜孜以求課堂教學(xué)的精彩生動，不遺余力，學(xué)生課堂表現(xiàn)仍是云里霧里，一片茫然。為什么呢？筆者認(rèn)為，這跟缺乏預(yù)習(xí)有關(guān)。做到課前預(yù)習(xí)并不難，難的是如何有效地進(jìn)展預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)抓得好，就學(xué)得主動，課堂效率就高；相反，假如預(yù)習(xí)抓得不好，就會學(xué)得被動，課堂效率就低。經(jīng)過一年的導(dǎo)學(xué)教學(xué)，筆者對如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有了一些體會：一、在預(yù)習(xí)課文中有效地理解生詞和記憶生詞例如筆者在教新課之前，讓學(xué)生先把新單詞背誦下來，以便更好

4、地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，為后面的課文學(xué)習(xí)掃清生詞障礙。詞匯預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生會讀、會認(rèn)、能理解?？稍O(shè)計(jì)詞形轉(zhuǎn)換、近義詞用法辨析、首字母填空等各種考察題型，以保證預(yù)習(xí)到位。比方在學(xué)“alive一詞時，可以這樣設(shè)計(jì)：1.首字母填空：theldanisa_.2.同義詞辨析：alive/living，注意兩個詞的用法。heisthenlyby_._thingsneedater.eshuldkeepurdreas_.the_ustfinishtherkfthsedeaden.學(xué)生通過仔細(xì)觀察，就會得出結(jié)論：alive作定語放名詞后，living作定語放名詞前；alive可作賓語補(bǔ)足語，而living不可以；the

5、living可作復(fù)數(shù)名詞，指活著的人。二、分析語言難點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的才能在掃清單詞障礙后，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文過程中，自己找出語言難點(diǎn)，利用手頭的參考資料分析難點(diǎn)，獨(dú)立解決問題。三、課文理解要精深閱讀課文預(yù)習(xí)任務(wù)的布置不可僅僅停留在課文外表的閱讀，要讓學(xué)生帶著問題閱讀，深層閱讀。在布置閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)時，筆者總是給學(xué)生設(shè)計(jì)靈敏多樣的自學(xué)提綱：或給句子判斷正誤；或填圖列表有助于理清表層的信息線索；或給問題，討論問答有助于領(lǐng)會深層的思想內(nèi)涵。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，積極主動地進(jìn)展自理、自學(xué)、自悟，逐步養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)方法和良好的自學(xué)習(xí)慣，同時閱讀才能也得到很大的進(jìn)步。四、預(yù)習(xí)練習(xí)要到位預(yù)習(xí)導(dǎo)綱的布

6、置是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)練習(xí)能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有著指導(dǎo)自己的方向和檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。所以，筆者在布置預(yù)習(xí)導(dǎo)綱時非常認(rèn)真，總是根據(jù)課文中的單詞、短語、句型來設(shè)計(jì)題目，幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。因此，新課教學(xué)就如同上復(fù)習(xí)課一般，學(xué)生積極參與課堂活動，熱烈討論，就課文要點(diǎn)能進(jìn)展很好地梳理與歸納，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，大大進(jìn)步課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)湘教版?仁愛初中英語九年級下冊?unit6tpi1setina時，筆者布置了如下的預(yù)習(xí)練習(xí)：1.翻譯以下詞組(1)下中國象棋；(2)在某人的業(yè)余時間；(3)向?qū)W到很多；(4)參加；(5)對厭煩；(6)寧愿而不愿做。2.用動詞的適當(dāng)形式

7、填空(1)luyprefers(si)t(skate).(2)shedrather(stay)athethan(g)frapini.(3)heprefers(sing)ratherthan(dane).總結(jié)：寧愿做而不愿做_3.預(yù)習(xí)1a,根據(jù)1a內(nèi)容，答復(fù)以下問題：(1)desihaelknhtplayhinesehess?(2)hatdesarialikeding?(3)desihaellikeathingtvplays?(4)hatdesihaelprefertvath?4.搜尋有關(guān)中國象棋的有關(guān)資料這樣的預(yù)習(xí)練習(xí),可讓學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以進(jìn)步自身的主動探究才能。五、分層次布

8、置預(yù)習(xí)任務(wù)由于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多，時間安排緊，每天要做的作業(yè)很多，學(xué)生不可能花很多時間將預(yù)習(xí)做的面面俱到，所以老師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)習(xí)題時一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將預(yù)習(xí)任務(wù)合理分配給各個層面的學(xué)生。老師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時一定要注意讓每一位同學(xué)都可以得到充分的開展。學(xué)生可根據(jù)老師的任務(wù)進(jìn)展有的放矢地預(yù)習(xí)。大局部的預(yù)習(xí)任務(wù)對英語學(xué)困生來說存在一定的難度，因此筆者在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時有意識地降低難度，布置局部合適于這些學(xué)生的練習(xí)，以激起他們的預(yù)習(xí)興趣，找自己的困惑，從而進(jìn)步他們參與課堂活動的積極性和主動性，能讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。而對于那些英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，筆者就要求他們承當(dāng)較有挑戰(zhàn)性或較難的預(yù)習(xí)任務(wù)，如分析課文

9、難句、歸納大意，對課文中的某些內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)等。分層指導(dǎo)預(yù)習(xí)，合理地將課本上難度不同的預(yù)習(xí)任務(wù)分配給不同層次的學(xué)生，讓他們都有所收獲。六、預(yù)習(xí)作業(yè)評價(jià)對預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)展鼓勵評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)。筆者總是及時抽出一點(diǎn)時間進(jìn)展交流，及時作出適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價(jià)，同時引入組間競爭，以進(jìn)一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)才能和熱情。進(jìn)展組間互查、監(jiān)視，互相啟發(fā)，互相答復(fù)疑難問題，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。七、預(yù)習(xí)要有信息性純粹的語言點(diǎn)的預(yù)習(xí)不會引起多大興趣，筆者就努力優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)今社會是信息時代，多媒體技術(shù)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了物質(zhì)條件，有利于他們自學(xué)。對此，筆者在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱時

10、，有時會設(shè)計(jì)一些課外查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生定會加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，同時也激活了他們學(xué)習(xí)英語的激情。經(jīng)過一年的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，在課堂上時時可看到他們自信的笑容，時時可聽到他們自信的答復(fù)，在導(dǎo)學(xué)中他們學(xué)會了自悟?？梢?，預(yù)習(xí)是“導(dǎo)學(xué)自悟教學(xué)形式中不可缺少的環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)有利于開展學(xué)生的質(zhì)疑才能，有利于開展學(xué)生的自學(xué)才能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課前預(yù)習(xí)有利于進(jìn)步課堂的教學(xué)效率。通過預(yù)習(xí)，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；對那些存在疑惑的新知識進(jìn)展探究、考慮。學(xué)生預(yù)習(xí)后帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)時就更有目的性和針對性。這樣對于進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)的效果、養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、進(jìn)步自學(xué)才能都有積極作用。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果。由此可見，認(rèn)真抓好學(xué)生英語課的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生“先行一步，做到有準(zhǔn)備的聽課，節(jié)省了老師不必要的講授時間，給學(xué)生更充分的討論時間，又能