2021年新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元地球表面的變化 教材分析

1、Word文檔，下載后可任意編輯 年新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元地球表面的變化 教材分析2021年新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析第二單元地球表面的變化一、單元概述本單元中的“地球表面”主要指地球表面的形態(tài)，簡(jiǎn)稱地形，又稱為地貌。地球表面的地形復(fù)雜多樣、不斷變化。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)指向“變化”一詞，即地形地貌的變化。是什么原因引起地球表面形態(tài)的變化呢？教科書通過指導(dǎo)學(xué)生親歷觀察、假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)、形成解釋等一系列的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建構(gòu)起“地球現(xiàn)今的面貌不是本來就有的，而是經(jīng)過地球內(nèi)因和外因的共同作用而形成的”這一基本認(rèn)知。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)中5-6年級(jí)的下列相關(guān)課程內(nèi)容。14.2

2、.1描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。14.2.3舉例說明水在地表流動(dòng)的過程中，塑造著地表形態(tài)。14.5.1描述地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。14.52知道地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。14.53說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。15.3.1了解地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害對(duì)人類的影響，知道抗震防災(zāi)的基本。3.2說出人類不合理活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。15.3.3舉例說出人類保護(hù)環(huán)境的舉措，能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題提出適當(dāng)建議。為幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，本單元在設(shè)計(jì)上順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知與心理特點(diǎn)，采用了總一分一總的模式。在單元的

3、起始課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要地形的成因進(jìn)行假設(shè)，埋下探索的伏筆，引發(fā)探究的興趣；在后續(xù)各課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷相應(yīng)的一系列科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，完善或修正已有認(rèn)知，逐步形成對(duì)地形變化成因的科學(xué)解釋，在單元最后一課，帶領(lǐng)學(xué)生回顧、反思學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)起關(guān)于地球表面變化原因的新認(rèn)知。本單元共安排了7節(jié)課。第1課“地球的表面”，作為單元起始課，除擔(dān)負(fù)明確學(xué)習(xí)主題的任務(wù)外，主要是為學(xué)生提供一個(gè)亮明“影響地形變化因素”這一觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供反思、建構(gòu)相關(guān)科學(xué)概念的基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)線索：對(duì)地球全貌的觀察陸地內(nèi)部主要地形的觀察每一個(gè)典型地形地貌的觀察。初步讓學(xué)生建立一個(gè)地球尺度的概念。知道我們所看到的平原、高

4、原、山地、丘陵和盆地這些地形只是地球整體面貌的冰山一角，是地形變遷到現(xiàn)今的具體呈現(xiàn)。對(duì)地球全貌的觀察，能夠使學(xué)生在建立與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的同時(shí)，為今后更深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)埋下一顆探索的種子。第2課“地球的結(jié)構(gòu)”，在前后課之間起著橋梁與紐帶的作用。本課主要承載兩個(gè)任務(wù)：一是第1課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，由地球外部形態(tài)的認(rèn)識(shí)延伸到對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)，包括地球的結(jié)構(gòu)、地殼的組成、地殼的運(yùn)動(dòng)等，豐富和完善對(duì)地球的整體認(rèn)知，二是為第3、第4課學(xué)習(xí)地震、火山噴發(fā)形成原因奠定知識(shí)基礎(chǔ)，知道地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的。本課最后安排一個(gè)制作地球模型的活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知，進(jìn)一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實(shí)踐能力。第3課“

5、地震的成因及作用”和第4課“火山噴發(fā)的成因及作用”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道地震和火山噴發(fā)是引發(fā)地表變化的內(nèi)在因素，相對(duì)于風(fēng)、水等很緩慢的外力作用，是一種劇烈變化。兩課在整體安排上較為相似，均通過模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自觀察，感受地震和火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，了解其形成原因。教科書中分別提供了地震和火山噴發(fā)的資料，通過閱讀與研討，讓學(xué)生了解地震和火山噴發(fā)時(shí)的真實(shí)情景以及給地表帶來的改變。兩課的學(xué)習(xí)是針對(duì)第1課呈現(xiàn)的彎曲巖層和長(zhǎng)白山天池兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生探索其形成的原因，形成科學(xué)解釋。第5課“風(fēng)的作用”和第6課“水的作用”，主要研究的是引發(fā)地表變化的外在因素。第5課，研究風(fēng)的作用對(duì)地表的影響。本課主要通過風(fēng)卷起

6、沙子刮蹭巖石的模擬實(shí)驗(yàn)以及對(duì)沙漠、戈壁、蘑菇巖和雅丹地貌等的觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)的作用是可以使地球表面的地形、地貌發(fā)生改變的。通過與地震和火山噴發(fā)對(duì)地表影響力的比較，知道風(fēng)對(duì)地形地貌的改變是極為緩慢的過程。本課學(xué)習(xí)是對(duì)第1課呈現(xiàn)的敦煌雅丹地貌形成原因猜測(cè)的回應(yīng)，學(xué)生由此認(rèn)識(shí)到風(fēng)的作用是巨大的。第6課，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)地表改變所起的作用。本課關(guān)于水的作用主要指地表流水對(duì)地球表面形態(tài)的影響，主要涉及兩個(gè)方面：一是降雨，二是河流。降雨對(duì)地表的侵蝕現(xiàn)象是通過模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知的，而河流對(duì)地表的影響與重塑作用是通過觀察圖片和閱讀資料使學(xué)生了解的。本課學(xué)習(xí)是對(duì)第1課中黃土高原上的溝壑和黃河入海口的沙

7、洲形成原因猜測(cè)的回應(yīng)，學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀資料等學(xué)習(xí)方式，最終形成對(duì)兩種典型地形地貌形成原因的科學(xué)解釋。第7課“總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)”，是作為本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和學(xué)生認(rèn)識(shí)的提升來設(shè)計(jì)的。主要安排兩個(gè)內(nèi)容：一是回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)第1課填寫的班級(jí)記錄表中的“猜測(cè)主要形成原因”進(jìn)行反思，比較學(xué)習(xí)前后認(rèn)識(shí)的不同，感受自己在“地球表面的變化”單元的學(xué)習(xí)中獲得的成長(zhǎng)；二是探索植物對(duì)侵蝕的影響。作為大自然的主要成員，人類的活動(dòng)也影響著地表的變化。本課通過模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植被覆蓋可以減少外力對(duì)土地的侵蝕，由此可以增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)土地的意識(shí)一提高他們的自覺性。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)地球內(nèi)

8、部運(yùn)動(dòng)和外力作用是形成和重塑地球表面多種地形地貌的原因。地球表面的地形地貌在不斷地發(fā)生變化，有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的，如風(fēng)、水等自然作用對(duì)地形的改變；有的卻是一個(gè)比較迅猛的瞬間，如地震和火山噴發(fā)對(duì)地球表面的改變。地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷地循環(huán)。地球表面是崎嶇不平的，有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多種多樣的地形。地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生一定的影響，抗震防災(zāi)是有方法可循的。人類的活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，有些活動(dòng)對(duì)地球有積極的影響，有些則是

9、消極影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過觀察世界地形圖，描述地球表面的整體樣貌。能描述典型地形地貌特點(diǎn)，并對(duì)其形成原因做出猜測(cè)。會(huì)做地震、火山噴發(fā)、風(fēng)蝕巖石、降雨侵蝕土地以及植被對(duì)侵蝕的影響等模擬實(shí)驗(yàn)。會(huì)通過觀察圖片和閱讀資料來搜集信息，作為科學(xué)解釋的證據(jù)。能基于搜集到的證據(jù)，運(yùn)用科學(xué)思維，進(jìn)行科學(xué)解釋并展開科學(xué)論證，最終形成科學(xué)結(jié)論。能反思學(xué)習(xí)過程，不斷調(diào)整、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，感知自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。會(huì)用科學(xué)記錄單的方式表達(dá)想法，作為學(xué)習(xí)反思、形成科學(xué)解釋的重要依據(jù)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)具有不斷探索地球表面形態(tài)變化原因真諦的興趣與愿望。敢于提出猜想，并嘗試通過實(shí)證的方式證明猜想的正誤。具有尊重證據(jù)、樂于與同學(xué)基于證據(jù)

10、展開科學(xué)論證的品質(zhì)。愿意交流與反思，感受集體智慧的優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類探索、了解自然帶來的可能與便利。認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境是相互影響的，應(yīng)自覺保護(hù)環(huán)境。單元詞匯地殼：地殼是地球固體圈層的最外層，它以莫霍面與地幔相分隔，具有明顯的橫向不均這一特征。地幔：地殼底部至地表以下大約2900千米處的古登堡面的地球內(nèi)部圈層。地幔約占地球總體積的83%，總質(zhì)量的2/3。地幔又可分為上地幔和下地幔兩個(gè)次一級(jí)圈層。地核：地球內(nèi)部構(gòu)造的中心層圈。指地幔以下到地球中心的部分。推測(cè)可能是高壓狀態(tài)下鐵、鎳成分的物質(zhì)。地核又可分為內(nèi)核和外核兩部分，外核深度為2900千米-5100千米，推測(cè)

11、為液態(tài)；內(nèi)核深度為約5100千米以下至地心。地震：地面的震動(dòng)，是地殼快速釋放能量過程中造成的，其間會(huì)產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象?；鹕絿姲l(fā)：是一種奇特的地質(zhì)現(xiàn)象，是地殼運(yùn)動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，也是地球內(nèi)部熱能在地表的一種最強(qiáng)烈的顯示，是巖漿等噴出物在短時(shí)間內(nèi)從火山口向地表的釋放。侵蝕作用：指風(fēng)力、流水、冰川、波浪等外力在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下改變地面巖石及其風(fēng)化物的過程。侵蝕作用可分為機(jī)械剝蝕作用和化學(xué)剝蝕作用。搬運(yùn)作用：是指地表和近地表的巖屑和溶解質(zhì)等風(fēng)化物被外營(yíng)力搬往他處的過程。是自然界塑造地球表面的重要作用之一。其中，外營(yíng)力包括水流、波浪、潮汐流和海流、冰川、地下水、風(fēng)和生物作用等。沉積作用：是指被運(yùn)動(dòng)介質(zhì)

12、搬運(yùn)的物質(zhì)到達(dá)適宜的場(chǎng)所后，由于條件發(fā)生沉淀、堆積的過程的作用。堆積作用：被搬運(yùn)的物質(zhì)因外營(yíng)力減弱或失去搬運(yùn)能力，以及含溶解質(zhì)的水溶液受蒸發(fā)或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后出現(xiàn)的積聚過程。其含義比沉積作用更廣，但兩詞經(jīng)常通用。材料清單地形圖(世界和中國(guó))、橡皮泥(紅、黃、藍(lán)三種顏色)、泡沫小盒、保鮮膜、土豆泥、番茄醬、罐頭盒(或不銹鋼小盆)、鐵架臺(tái)、酒精燈、護(hù)目鏡、巖石(砂巖)、砂紙、泥土、有顏色的沙子、報(bào)紙、小桶、自制噴壺、塑料盒、混有少量沙石的濕潤(rùn)土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、降雨器、水、圖片、視頻及教學(xué)課件等。三、分課時(shí)教材分析第1課地球的表面(一)背景和教學(xué)目標(biāo)本課題目“地球的表面”主

13、要指地球表面的形態(tài)，簡(jiǎn)稱“地形”，又稱“地貌”。常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。地球表面的地形不僅復(fù)雜多樣，而且在不斷地發(fā)生著變化。其變化的原因也很復(fù)雜，不僅與地球內(nèi)部構(gòu)造有關(guān)，還與空氣、水、動(dòng)植物、人類活動(dòng)等外部因素有關(guān)。作為單元起始課，本課為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)起到“奠定知識(shí)基礎(chǔ)，提供思維線索的作用。首先，提供“世界地形圖”“我國(guó)的地形圖”以及各種典型地形地貌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生按照“從整體到局部”的順序進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)描述地形的特點(diǎn)，對(duì)地表的各種形態(tài)進(jìn)行初步的認(rèn)知。學(xué)生在感嘆大自然的神奇造化的同時(shí)，會(huì)進(jìn)一步思考：這些奇妙的地形地貌是如何形成的呢？五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于地形地貌雖然沒有系統(tǒng)的

14、認(rèn)識(shí)，但是他們也有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，旅途中、網(wǎng)絡(luò)中、電視中的見聞都會(huì)使他們對(duì)地形地貌有一些淺顯的認(rèn)識(shí)。因此他們可以嘗試對(duì)各種地形地貌的成因進(jìn)行猜測(cè)，不僅可以為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)提供思維線索，而且也將學(xué)生心中的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相融合，激發(fā)他們進(jìn)一步探究地形地貌特點(diǎn)及其變化原因的興趣?？茖W(xué)概念目標(biāo)地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點(diǎn)的信息。能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見地形地貌的特點(diǎn)。能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。發(fā)展探究地形地貌變化原因的興

15、趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)。(二)教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：世界地形圖或地形地球儀、中國(guó)地形圖或地形地球儀、典型地形地貌的圖片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：典型地形地貌的視頻、世界地形圖、中國(guó)地形圖、班級(jí)記錄大表、教學(xué)課件。第2課地球的結(jié)構(gòu)(一)背景和教學(xué)目標(biāo)從本課開始，學(xué)生將研究地球表面形態(tài)形成的原因。影響地表形態(tài)變化的因素有很多，按照其能量的來源可歸納為兩個(gè)原因：內(nèi)力作用和外力作用。內(nèi)力作用的能量來源于地球本身，表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)及變質(zhì)作用。外力作用的能量來源于地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能和重力勢(shì)能，主要表現(xiàn)形式為風(fēng)化和流水的侵蝕、搬

16、運(yùn)沉積作用等第2課以及后面的第3、第4課，研究地球內(nèi)部力量對(duì)地形地貌的影響。第2課研究“地球的結(jié)構(gòu)”，而第3、第4課主要研究地球內(nèi)力作用的兩種表現(xiàn)形式：地震和火山噴發(fā)。地球內(nèi)部力量的產(chǎn)生與地球內(nèi)部構(gòu)造有著緊密的關(guān)系。地球由外向內(nèi)大致可分為地殼、地幔和地核三層。在地球的內(nèi)部圈層中，地殼與上地幔頂部的固體圈層稱為巖石圈。巖石圈保持在具有黏彈性、高溫可流動(dòng)的軟流層之上。巖石圈不是一個(gè)單一的完整的塊體，而是由板塊構(gòu)成。全球的板塊共分六大板塊，分別是亞歐板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。這些板塊在不停地運(yùn)動(dòng)，是造成地球表面形態(tài)變化的重要原因。板塊之間相互滑動(dòng)、碰撞、俯沖，它們

17、的邊緣構(gòu)成地球表面的活動(dòng)帶，是地震、火山的高發(fā)區(qū)。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)地殼的組成，了解地殼運(yùn)動(dòng)并通過制作“地球結(jié)構(gòu)的模型”了解地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。本課的學(xué)習(xí)為后面進(jìn)一步研究地震和火山噴發(fā)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)?？茖W(xué)概念目標(biāo)地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過閱讀資料、觀察圖片來了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化。能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作、克服困難、積極地完成制作任務(wù)

18、?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識(shí)自然帶來了可能與便利。(二)教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥(紅、黃、藍(lán)三種顏色)、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻資料、班級(jí)記錄表。第3課地震的成因及作用(一)背景和教學(xué)目標(biāo)在第2課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解了地殼的組成及運(yùn)動(dòng)。本課和第4課，將指導(dǎo)學(xué)生通過研究地震和火山噴發(fā)兩種自然現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的。地面的震動(dòng)簡(jiǎn)稱為地震，是巖石圈內(nèi)能量積累到一定時(shí)候釋放的一種形式，是自然界經(jīng)常發(fā)生的一種地質(zhì)作用。地震可分為天然地震和人工地震兩大類。天然地震有兩種：一種是“構(gòu)造地震

19、”，是由地下巖石的構(gòu)造活動(dòng)產(chǎn)生的地震；另一種是由火山噴發(fā)而產(chǎn)生的“火山地震”。人工地震是用大為方法產(chǎn)生的地震，如工業(yè)爆破或地下核爆炸等。本課主要研究的是“構(gòu)造地震”。構(gòu)造地震又稱斷裂地震，是由地下巖石發(fā)生快速錯(cuò)斷引起的。地下巖石由于地殼的運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)期受到力的作用而發(fā)生形變。一旦這種作用力的強(qiáng)度超過了巖石的承受強(qiáng)度，巖石就要破裂或錯(cuò)開，同時(shí)將積累的能量迅速釋放出來從而發(fā)生地震。構(gòu)造地震分布廣、危害巨大，強(qiáng)烈的地震能導(dǎo)致山崩地裂、地面沉降與隆升、地表錯(cuò)位、河道堵塞、房屋倒塌等。大多數(shù)地震都屬于構(gòu)造地震。中國(guó)是多地震的國(guó)家之一學(xué)生對(duì)于地震現(xiàn)象并不是一無所知，電視中、網(wǎng)絡(luò)中都經(jīng)常會(huì)有關(guān)于地震的報(bào)道。他們

20、知道地震是一種災(zāi)害性地質(zhì)現(xiàn)象，一地震發(fā)生時(shí)會(huì)對(duì)地表形態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。而且通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也了解了地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)巖層的影響。但是，學(xué)生對(duì)于地震產(chǎn)生的具體原因還比較模糊，地震的發(fā)生會(huì)導(dǎo)致地形地貌的哪些具體變化也不是非常清楚。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)地震的成因建構(gòu)自己的解釋，通過分析文字、圖片等資料了解地震發(fā)生時(shí)對(duì)地表產(chǎn)生的影響，搜集地震發(fā)生時(shí)如何自救的方法并且制成宣傳海報(bào)。通過以上的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立關(guān)于“地震”這一自然現(xiàn)象比較完整的知識(shí)體系：從“原因”到“產(chǎn)生的影響”再到“如何自救”。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)于“地殼運(yùn)動(dòng)”的理解，為解釋“彎曲巖石”的現(xiàn)象找到更為充分的依據(jù)?？茖W(xué)概念目

21、標(biāo)地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化。科學(xué)探究目標(biāo)能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識(shí)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對(duì)地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實(shí)驗(yàn)。能基于證據(jù)大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人意見，形成集體觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。(二)教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：泡沫小盒、保鮮膜、泥土、水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。第4課火山噴發(fā)的成因及作用(一)背景和教學(xué)目標(biāo)在上一課研究地震成因

22、之后，本課將研究地球內(nèi)部力量改變地形地貌的另外一種表現(xiàn)形式火山噴發(fā)。火山是由地球內(nèi)部的熾熱巖漿及伴生的氣體和碎屑物質(zhì)噴出至地表后冷凝、堆積而成的山體。典型的火山地貌表現(xiàn)為頂部有漏斗狀洼地的椎體孤立山峰，如日本富士山?；鹕絿姲l(fā)是火山作用的表現(xiàn)形式，是巖漿活動(dòng)的一種。巖漿活動(dòng)可分為兩種方式：侵入作用，巖漿從深部發(fā)源地上升但沒有到達(dá)地表就冷凝形成巖石的過程；噴出作用或火山作用，巖漿從深部發(fā)源地上升直接溢出地表，甚至噴至天空的作用過程。巖漿發(fā)源于上地幔軟流層或下地殼深處，其溫度很高，一般在700-1200，內(nèi)壓力很大，可以順著地殼薄弱地帶侵入上部地殼，或沿著構(gòu)造裂隙噴出地面?；鹕絿姲l(fā)多具有間歇性。正在

23、噴發(fā)的和人類有史以來常作周期性噴發(fā)的火山稱為“活火山”，其周期可為數(shù)十年或數(shù)百年；人類歷史上無噴發(fā)記錄且已遭嚴(yán)重破壞的火出稱為“死火出”；雖長(zhǎng)期無噴發(fā)活動(dòng)，但是還會(huì)再噴發(fā)的年輕且完好的火出稱為“休眠火山”?；鹕街饕植加诎鍓K之間的構(gòu)造活動(dòng)帶，如環(huán)太平洋大陸邊緣帶、地中海喜馬拉雅山脈帶和洋中脊裂谷帶等學(xué)生對(duì)于火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象并不陌生。但是，他們對(duì)于這一自然現(xiàn)象更多停留在文字、圖片以及視頻等感性認(rèn)識(shí)的水平上，并沒有深入去了解這種地質(zhì)作用對(duì)地形地貌產(chǎn)生的影響，更沒有通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究其發(fā)生的原因。因此，本課將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)的成因及其對(duì)地形地貌的影響進(jìn)行深入探究。學(xué)生將通過對(duì)文字、圖片等資料的分

24、析整理來了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變，通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的成因，了解火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。科學(xué)概念目標(biāo)地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因?；鹕絿姲l(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變。能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識(shí)。斗學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物與環(huán)境之間相互影響和相互依存關(guān)系。(二)教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：火山噴發(fā)的文字及圖片資料、土豆泥、番茄醬、罐頭盒(或不銹鋼小盆)、鐵架臺(tái)、酒精燈、護(hù)目鏡

25、、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻資料、班級(jí)記錄表。第5課風(fēng)的作用(一)背景和教學(xué)目標(biāo)在前面2-4課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生研究了內(nèi)部力量對(duì)地球表面形態(tài)的影響。本課和第課開始研究外力作用對(duì)地形地貌的改變。外力作用的能量來源于地球外部以太陽(yáng)能為主。外力作用主要作用于地球的外部圈層和表層系統(tǒng)，主要形式是地球外圈的力量對(duì)地殼的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積過程，并對(duì)地球的表面形態(tài)進(jìn)行改造。地球的外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。大氣圈是地球外部圈層最主要的組成部分，大氣圈本身進(jìn)行著各種各樣復(fù)雜的物理化學(xué)過程，同時(shí)還與地球表面的巖石圈發(fā)生著各種復(fù)雜的地質(zhì)過程，即風(fēng)的地質(zhì)作用。空氣的運(yùn)動(dòng)很復(fù)雜，絕對(duì)水平運(yùn)動(dòng)的空氣是

26、不存在的，因此可以把近水平運(yùn)動(dòng)的空氣稱為風(fēng)。風(fēng)的地質(zhì)作用是指氣流對(duì)地球表面物質(zhì)的動(dòng)力作用及其相關(guān)的過程，主要形式有風(fēng)蝕作用、風(fēng)的搬運(yùn)作用及風(fēng)的堆積作用。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于由“風(fēng)的作用”形成的地貌并不陌生，他們會(huì)從電視、網(wǎng)絡(luò)中獲得一些相關(guān)的信息，甚至可能去某些地區(qū)旅游過。但是，他們對(duì)于這種地貌的形成的具體原因及過程并不清楚。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過模擬實(shí)驗(yàn)初步探究風(fēng)蝕作用對(duì)巖石的影響，通過閱讀分析圖片、文字等資料了解風(fēng)蝕作用、風(fēng)的搬運(yùn)及堆積作用對(duì)地球表面的影響，以及了解相關(guān)地形地貌的形成過程?？茖W(xué)概念目標(biāo)風(fēng)的力量會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對(duì)地形變化起著重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的

27、?？茖W(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地形的作用”提出自己的看法和根據(jù)，并且與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。會(huì)做“模擬風(fēng)卷起沙子對(duì)巖石的影響”的實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)體會(huì)到大自然的神奇力量。意識(shí)到探究成果對(duì)解答問題的重要價(jià)值?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到由于風(fēng)的作用形成的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)。(二)教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：巖石(砂巖)、砂紙、實(shí)驗(yàn)記錄單。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、風(fēng)蝕地貌(戈壁、沙漠)照片、雅丹地貌的視頻資料、班級(jí)記錄表。第6課水的作用(一)背景和教學(xué)目標(biāo)水圈作為地球外部圈層之一，包括海洋、湖泊、河流、冰川、沼澤和地下水等形成連續(xù)的封閉圈層。在

28、太陽(yáng)能的作用下，水在不斷地循環(huán)，循環(huán)所產(chǎn)生的作用力對(duì)地表不斷地進(jìn)行著改造，是外力作用的重要組成部分。本課研究“水的作用”，主要指地面流水對(duì)地球表面形態(tài)的影響。地面流水是指流動(dòng)于陸地表面的水，包括大氣降水、融雪、經(jīng)由地下重新返回地表的暫時(shí)的或常年的徑流水。因此，地面流水包括暫時(shí)性地面流水和長(zhǎng)期性地面流水。本課的學(xué)習(xí)也將從這兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生了解水的地質(zhì)作用。暫時(shí)性地面流水，是在大氣降水(比如降雨)的同時(shí)，山體斜坡上向下流動(dòng)的薄水層及由此形成的無數(shù)細(xì)流，隨降雨結(jié)東而停止流動(dòng)。降雨時(shí)，會(huì)產(chǎn)生無固定水道的細(xì)小水流沿斜坡向下運(yùn)動(dòng)，同時(shí)帶動(dòng)風(fēng)化作用所產(chǎn)生的松散物質(zhì)向斜坡下搬運(yùn)。雨點(diǎn)沖擊地面的機(jī)械作用，加

29、強(qiáng)了斜坡面的侵蝕和搬運(yùn)能力，產(chǎn)生斜坡的侵蝕作用。在起伏不平的斜坡上，有各種低洼地處，當(dāng)徑流水匯入低洼地區(qū)后便形成了較強(qiáng)水流，擴(kuò)大了侵蝕作用，在土壤中形成切溝，切溝相互匯集形成沖溝。沖溝是加速水流的侵蝕而切入地表的溝。沖溝侵蝕是水力侵蝕的形式之一，它切割土地，使土地支離破碎而造成水土嚴(yán)重流失。河流是具有一定河道的長(zhǎng)期性地面流水，是地球外力作用中最主要的形式，在河流的侵蝕、搬運(yùn)和沉積過程中，地球表面的形態(tài)不斷地被改造。河水的侵蝕作用分為下蝕作用和側(cè)蝕作用。下蝕作用使谷底、河床加深，側(cè)蝕作用使河道加寬。河水的沉積作用會(huì)形成三角洲、沖積平原等地形地貌。降雨、河流都是學(xué)生非常熟悉的自然景象，但是他們并不

30、清楚地面流水也是改變地形地貌的重要因素。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)降雨給地表帶來的變化；通過觀察圖片、閱讀資料認(rèn)識(shí)河流對(duì)地表的改變；用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，加深他們對(duì)“流水”這一外力作用如何影響地形變化的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)概念目標(biāo)地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不間斷地循環(huán)。雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過模擬實(shí)驗(yàn)探究降雨給土地帶來的變化。能夠通過分析、閱讀資料了解河流的侵蝕和沉積作用形成了許多不同的地形地貌。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，尊重事實(shí)，愿意溝通

31、交流自己的觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)。提升自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到水土流失的危害和減少雨水對(duì)土地侵蝕的重要性。認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。(二)教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：泥土、有顏色的沙子、報(bào)紙、小桶、自制噴壺、塑料盒。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，河流侵蝕、沉積作用形成地形地貌的圖片及資料，班級(jí)記錄表。第7課總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)(一)背景和教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷了前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生分別從內(nèi)力作用和外力作用兩個(gè)方面探究了影響地球表面變化的原因，認(rèn)識(shí)了各種因素影響下形成的典型地形地貌。本課是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的回顧與梳理，意在幫助學(xué)生對(duì)地形地貌的形成及其演變形成更加完整的認(rèn)知。同時(shí)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究植被對(duì)侵蝕作用的影

32、響，拓展學(xué)生對(duì)侵蝕作用的認(rèn)識(shí)，并將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與自然界及其生態(tài)環(huán)境的保護(hù)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?？茖W(xué)概念目標(biāo)地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會(huì)影響地球表面的形態(tài)。斜坡上有無植被會(huì)影響土地被侵蝕的程度。科學(xué)探究目標(biāo)能回顧并梳理出影響地球表面變化的因素。能夠通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究植被對(duì)侵蝕的影響。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活，人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少對(duì)土地的侵蝕。(二)教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：濕潤(rùn)且混有少量沙石的土、有植物覆蓋的土、一側(cè)有

33、孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、降雨器、水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄大表。四、參考資料地形地貌類型地表形態(tài)簡(jiǎn)稱地形，又稱為地貌。從形態(tài)分，主要分為陸地地貌形態(tài)和海底地貌形態(tài)；從成因分，可分為內(nèi)力為主和外力為主形成的地貌形態(tài)。陸地地貌形態(tài)陸地表面是起伏不平的，形態(tài)是多種多樣的。陸地地貌主要有平原、高原、山地、丘陵、盆地等，但基本上可以歸納為山地和平原兩種類型。丘陵和山地的形態(tài)無大區(qū)別，海拔高度小于500米，相對(duì)廣度小于100米的山地就是丘陵。高原和平原也沒有嚴(yán)格界限。盆地實(shí)質(zhì)上是山地和平原兩種類型的組合山地地貌包括山嶺和谷地兩種類型。高出平地之上具有頂、坡、麓三個(gè)部分組成的地表形態(tài)叫作山，

34、山頂叫作峰；呈長(zhǎng)條狀延伸的山叫作嶺，山嶺的頂部叫作山脊向一個(gè)方向延伸的山嶺系統(tǒng)叫作山脈。一條山脈可以包括許多條大致平行的山嶺及其間的谷地。平原又可分為低平原和高平原兩類。通常把絕對(duì)高度小于200米的沿海平原和盆地底部平原叫作低平原；地面切割較淺的高原叫作高平原，如我國(guó)的內(nèi)蒙古高原。海底地貌形態(tài)海底地貌也是多樣的，總的說來，海底地貌可劃分成大陸架、大陸坡和大洋底三大陸架是大陸地殼被海水淹沒的部分，在構(gòu)造上是大陸的組成部分。大陸坡是大陸架外緣向深海盆地過渡的一個(gè)很陡的斜坡。大洋底是海洋底部的主體部分，約占海底總面積的80%。大洋底的地形起伏也是很大的，在大洋底部有綿延數(shù)千千米的海底山脈(也叫海嶺)

35、，把洋底分隔成數(shù)個(gè)面積廣大的海盆。海底也有火山，火山露出水面就是火山島。此外，在太平洋的邊緣還有數(shù)千米深的海溝和一系列島弧，海溝和島弧分布的地區(qū)是海底坡度最大、高差極為懸殊的地方。地球的圈層構(gòu)造地球的物質(zhì)成分及性質(zhì)不是均一的，具有圈層結(jié)構(gòu)的特征。地面以上的圈層為外部圈層，地面以下的圈層為內(nèi)部圈層。一、外部圈層構(gòu)造地球的外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。二、內(nèi)部圈層構(gòu)造地球的內(nèi)部以兩個(gè)重要的間斷面一莫霍面和古登堡面為界，分為地殼、地幔和地殼是地球固體圈層的最外層，由巖石組成，其底界為莫霍洛維契奇界面。1.地殼地殼的厚度各處不一。大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。地殼的體積占全

36、球的1%，質(zhì)量為全球的0.2%。地殼的表層因受大氣、水、生物的作用，可形成土壤層、風(fēng)化殼和沉積層，厚度在10千米以內(nèi)。2.地幔地殼底部至地表以下約2900千米處的古登堡面的地球內(nèi)部圈層為地幔。地幔約占地球總體積的83%，總質(zhì)量的2/3，可分為上地幔與下地幔。上地幔的物質(zhì)成分一般認(rèn)為是由橄欖石、輝石和石榴子石按不同的比例組成的。上地幔100千米200千米處的物質(zhì)具有較強(qiáng)的塑性變形能力，在動(dòng)力的作用下可以發(fā)生緩慢的流動(dòng)，稱為軟流層。軟流層以上的地幔部分和地殼合在一起統(tǒng)稱為巖石圈。3.地核地核是地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的中心層圈，指地幔以下到地球中心的部分?？茖W(xué)家推測(cè)地核中的物質(zhì)可能是高壓狀態(tài)下鐵、鎳成分。地核

37、又可分為內(nèi)核和外核兩部分，外核深度為2900千米-5100千米，推測(cè)為液態(tài)；內(nèi)核深度為約5100千米以下至地心。地質(zhì)作用地質(zhì)作用是指改變地球表面形態(tài)、改變組成地殼的物質(zhì)(巖石)成分與構(gòu)造、破壞原來的巖石以及形成新的巖石等的自然作用。一切地質(zhì)作用都是以能量為基礎(chǔ)的地球的能量系統(tǒng)由太陽(yáng)能、放射能、物理能和其他能量等構(gòu)成。沒有能量，地質(zhì)作用就不可能發(fā)生，但并不是地球的所有能量都會(huì)轉(zhuǎn)化成地質(zhì)作用的形式。由能量轉(zhuǎn)化而成的、能夠?qū)е碌刭|(zhì)作用發(fā)生的力稱為營(yíng)力。按來源分，營(yíng)力可分為內(nèi)力地質(zhì)作用和外力地質(zhì)作用。像放射能、動(dòng)能、重力能、化學(xué)能、結(jié)晶能等來源于地球內(nèi)部的能量稱為地球的內(nèi)能，以內(nèi)能作為營(yíng)力的地質(zhì)作用稱

38、為內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用，內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用主要發(fā)生在固體地球的內(nèi)部，部分發(fā)生在固體地球的表層。來源于地球外部的能量稱為外能，其相應(yīng)的地質(zhì)作用稱為外動(dòng)力地質(zhì)作用，外動(dòng)力地質(zhì)作用則主要作用于地球的外圈和地球的表層系統(tǒng)。內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用的形式主要有構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、地震作用、巖漿作用和變質(zhì)作用等方式；外動(dòng)力地質(zhì)作用的主要形式是地球外圈對(duì)地殼的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積過程，并對(duì)地球的表層系統(tǒng)進(jìn)行改造。地表形態(tài)的形成和發(fā)展是內(nèi)力和外力相互作用的結(jié)果。內(nèi)力創(chuàng)造了地表形態(tài)的基本輪廓，即海陸的分異和大的地形起伏，外力則進(jìn)行雕塑加工；內(nèi)力作用造成高山盆地，使地面崎嶇不平，外力作用則破壞高山、填平低地，使地面趨于平夷。二者在地形發(fā)展方

39、向上是對(duì)立的，但又是相互聯(lián)系的統(tǒng)一過程。內(nèi)力作用可歸結(jié)為隆起和沉降的對(duì)立統(tǒng)一。外力作用可歸結(jié)為侵蝕和沉積的對(duì)立統(tǒng)一。但外力的侵蝕和沉降卻與內(nèi)力的隆起和沉降相互依存。侵蝕作用主要在隆起的山地高原上進(jìn)行，沉積作用主要在沉降的平原和盆地內(nèi)進(jìn)行，這就是外力和內(nèi)力的對(duì)立統(tǒng)一。內(nèi)、外力相互斗爭(zhēng)彼此消長(zhǎng)的過程，就是地表形態(tài)發(fā)展和演化的過程。著名的長(zhǎng)江三峽就是內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果。長(zhǎng)江三峽以雄偉險(xiǎn)峻聞名中外它是地殼不斷抬升、流水不斷侵蝕切割形成的，也就是說是內(nèi)力和外力的共同作用形成的。地震地震的成因地震是構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式，也是地球內(nèi)部存在巨大能量的證明。地震的成因相當(dāng)復(fù)雜，各種成因假說也很多，但不管

40、何種成因假說，幾乎所有科學(xué)家都認(rèn)為地震是由于震源區(qū)物質(zhì)發(fā)生瞬時(shí)位移所形成的彈性波到達(dá)地表所引起的震動(dòng)。一般認(rèn)為，地震是因?yàn)榈厍騼?nèi)部巖石所承受的應(yīng)力超過了巖石的強(qiáng)度發(fā)生破裂產(chǎn)生的。地殼上部的巖石是一種彈性物質(zhì)，容易發(fā)生彈性變形。原始狀態(tài)中的巖石在應(yīng)力作用下不斷發(fā)生變形，在巖石的彈性應(yīng)變范圍內(nèi)，這種變形并沒有釋放能量，而是轉(zhuǎn)化成應(yīng)變的形式，并隨著能量的積累使應(yīng)力和應(yīng)變不斷加大。每一種巖石都有自己的強(qiáng)度，也有一定的彈性應(yīng)變范圍，當(dāng)?shù)厍騼?nèi)部巖石所承受的應(yīng)力超過了巖石所能承受的彈性應(yīng)變范圍時(shí)，巖石便發(fā)生破裂，同時(shí)由于彈性回跳而發(fā)生震動(dòng)，地震就發(fā)生了。地震過后，地球內(nèi)部的能量得到了釋放，但巖石的斷裂變形卻

41、無法再恢復(fù)。震源即地震發(fā)生的地點(diǎn)。震源實(shí)際上并不是地球內(nèi)部發(fā)生地震的一個(gè)點(diǎn)，通常是一定范圍內(nèi)遭到破壞的巖石。震中震中是地震震源在地表的垂直投影點(diǎn)，也是震源與地表最近的距離，通常在震中附近地區(qū)地震的破壞程度最大。震級(jí)震級(jí)是按照地震本身強(qiáng)度而定的等級(jí)標(biāo)度，與地震釋放大量的能量大小相關(guān)，常用M表示。地震釋放出來的能量越多，震級(jí)就越大。烈度烈度是指地震對(duì)地表的破壞程度，它是根據(jù)地面的破壞程度來確定的，一般分為12級(jí)，12級(jí)烈度是毀滅性的。地震作用地震作用有許多不同的表現(xiàn)形式，形成許多地質(zhì)現(xiàn)象。地面變形是地震作用最常見的結(jié)果，除了隆起、錯(cuò)動(dòng)、旋扭等各種變形外，還可能引起地裂縫、地面陷落等變形。震區(qū)及其周

42、圍地區(qū)，出現(xiàn)大量的裂縫帶、重力崩塌、滾石、邊坡崩塌、地滑、地基沉陷等。由地震引發(fā)的山崩和滑坡規(guī)模往往很大，造成次生災(zāi)害。地震中由于山崩或滑坡所形成的垮塌物經(jīng)常會(huì)堵塞河道，形成湖泊堰塞湖。風(fēng)化作用在溫度、空氣、水和生物共同的作用下，形成巖石的破壞變化過程叫作風(fēng)化作用風(fēng)化作用使堅(jiān)硬的巖石變成碎小的石塊、沙子和黏土。風(fēng)化作用可分為物理風(fēng)化作用(也叫機(jī)械風(fēng)化作用)和化學(xué)風(fēng)化作用(包括生物化學(xué)風(fēng)化作用)。一、物理風(fēng)化作用堅(jiān)固的巖石機(jī)械地崩解為各種大小不同的碎塊和微粒，而組成巖石的各種礦物的化學(xué)成分沒有發(fā)生變化，巖石的這種被破壞過程叫作物理風(fēng)化作用。溫度變化是引起物理風(fēng)化的主要因素，巖石受熱體積膨脹，冷卻

43、時(shí)體積收縮。由于巖石表層和內(nèi)部受熱不均，因而產(chǎn)生巖石表層不均勻的膨脹與收縮，膨脹時(shí)產(chǎn)生平行于巖石表面的裂隙，收縮時(shí)又產(chǎn)生垂直于巖石表面的裂隙，這樣巖石便慢慢被剝離破碎了。當(dāng)有水滲入巖石的裂隙縫里并在那里凍結(jié)的時(shí)候，水體積膨脹，對(duì)巖石的縫壁產(chǎn)生巨大的壓力，能使堅(jiān)固的巖石發(fā)生劈裂，這種現(xiàn)象叫作冰劈作用。生長(zhǎng)在巖石裂縫中的植物的根所發(fā)生的機(jī)械破壞作用，也是物理風(fēng)化作用的一種因素。二、化學(xué)風(fēng)化作用組成巖石的礦物成分在水、空氣和生物活動(dòng)的作用下，發(fā)生化學(xué)分解作用，形成新的礦物，改變了原來巖石的化學(xué)成分，巖石的這種變化過程叫作化學(xué)風(fēng)化作用。引起化學(xué)風(fēng)化作用的主要因素是水和空氣中的氧氣及二氧化碳。巖石的礦物

44、成分遇到空氣和水中的游離氧便發(fā)生氧化作用，形成新的礦物，比如黃鐵礦經(jīng)氧化后變成褐鐵礦水對(duì)巖石能起水解作用，例如正長(zhǎng)石被水解變成高嶺土。水對(duì)巖石還能起溶解作用，特別是水中的二氧化碳，對(duì)巖石的破壞作用最為普遍，例如石灰?guī)r被溶蝕形成巖溶地貌。生物的活動(dòng)也能引起巖石的化學(xué)分解，比如定居在巖石表面的苔蘚、地衣和細(xì)菌常分泌出的有機(jī)酸，以及植物死亡后分解形成的腐殖酸，都對(duì)巖石有分解作用?？傊?，各種巖石在化學(xué)風(fēng)化作用下，逐漸遭到分解破壞，一方面形成不溶性黏土礦物，殘留在原地；另一方面還可形成一些可溶性物質(zhì)隨水流走，被搬運(yùn)到其他地方。風(fēng)的地質(zhì)作用大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層，大氣圈本身進(jìn)行著各種各樣復(fù)雜的

45、物理化學(xué)過程，同時(shí)還與地球表面附近的巖石圈發(fā)生著各種復(fù)雜的地質(zhì)過程，即風(fēng)的地質(zhì)作用。風(fēng)的地質(zhì)作用是指氣流對(duì)地球表面物質(zhì)的動(dòng)力作用及其相關(guān)的過程。主要表現(xiàn)在破壞地表巖石，使之破裂、粉碎、磨蝕，并把地表的松散物質(zhì)搬運(yùn)到其他地方沉積下來，形成特殊的地貌景觀。風(fēng)的這些作用過程統(tǒng)稱風(fēng)成作用。一、吹蝕作用和磨蝕作用吹蝕作用是由氣流壓力的直接作用，使地面松散巖石遭到破壞、粉碎或被吹走的作用。實(shí)際上，風(fēng)的吹蝕作用很少單獨(dú)進(jìn)行，通常是與磨蝕作用一起發(fā)生的。風(fēng)夾雜著一些硬顆粒對(duì)地面巖石的破壞過程稱為磨蝕作用。磨蝕作用在狹窄的山谷、大裂縫帶以及被烘熱的沙漠盆地最為強(qiáng)烈，因?yàn)檫@些地區(qū)經(jīng)常產(chǎn)生粉塵渦流，這種渦流裹挾地表

46、由物理風(fēng)化形成的松散物質(zhì)，并向上拋起、打碎，這種作用反復(fù)進(jìn)行可使地面逐漸變深，形成盆地，長(zhǎng)期作用的結(jié)果會(huì)使盆地越來越深。新疆的吐魯番盆地就是這種作用形成的。風(fēng)力吹蝕和磨蝕，會(huì)形成戈壁、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕城堡等。二、風(fēng)的搬運(yùn)作用風(fēng)的搬運(yùn)作用具有很大的意義。風(fēng)從地表?yè)P(yáng)起的松散碎屑物，可以長(zhǎng)時(shí)間懸浮在大氣中，并隨著大氣環(huán)流漂浮到世界各地。風(fēng)的搬運(yùn)能力極其強(qiáng)大，持續(xù)強(qiáng)勁的優(yōu)勢(shì)，風(fēng)可以使碎屑物翻山越嶺，進(jìn)行長(zhǎng)距離的搬運(yùn)，搬運(yùn)距離與風(fēng)力和碎屑物的粒度有關(guān)。三、風(fēng)成堆積由風(fēng)的沉積作用所形成的堆積物稱為風(fēng)成堆積。風(fēng)在運(yùn)動(dòng)過程中能量將逐漸減弱，其搬運(yùn)能力也逐漸減小，各種不同粒度的碎屑物也逐漸沉積下來。風(fēng)的沉積作用會(huì)形成沙丘。新月形沙丘是沙漠中常見的地貌，迎風(fēng)坡凸而平緩，背風(fēng)坡凹而較陡。地面流水的地質(zhì)作用地面流水是指所有流動(dòng)于大陸地表的水，包括大氣降水、融雪，經(jīng)由地下重新返回地表的暫時(shí)的(或常年的)徑流水