初中 初一 音樂(lè) 祖國(guó)贊歌（教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案）

1、祖國(guó)贊歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校中山大學(xué)深圳附屬學(xué)校學(xué)科音樂(lè)班級(jí)七年級(jí)人數(shù)450人課題祖國(guó)贊歌課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教何雁日期教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)以分析、朗誦、律動(dòng)、演唱等聽(tīng)賞歌曲的方式，增加了對(duì)歌曲多情的土地愛(ài)我中華走向復(fù)興的熟悉和喜愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，增加對(duì)歌曲多情的土地愛(ài)我中華走向復(fù)興的熟悉和喜愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：以分析、朗誦、律動(dòng)、演唱等方法體驗(yàn)各音樂(lè)。制定依據(jù)：教材分析多情的土地是一首如子女對(duì)母親傾訴深情的愛(ài)國(guó)歌曲。這首歌是作曲家施光南在20世紀(jì)80年代改革開(kāi)放初寫(xiě)的一首優(yōu)秀藝術(shù)性抒情歌曲。 歌曲采用e小

2、調(diào),拍,用完善的前奏+ A + B + 尾聲的兩段體結(jié)構(gòu)寫(xiě)成。作者在全曲中巧妙地運(yùn)用三連音、倚音、波音及弱起節(jié)奏等藝術(shù)性很強(qiáng)的細(xì)膩手法,與歌詞抒情性風(fēng)格水乳相融,充分表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比眷戀的感情。愛(ài)我中華則表達(dá)了五十六個(gè)民族情同手足,親如一家,共同建設(shè)祖國(guó)的壯志,抒發(fā)了贊美祖國(guó)的情懷。歌曲為 拍,兩段體結(jié)構(gòu),七聲宮調(diào)式。 旋律創(chuàng)作吸收了我國(guó)西南少數(shù)民族的音樂(lè)素材,其襯詞嗨啰呢啰嗨啰嗨富有鮮明的民族語(yǔ)言特色,并且具有舞蹈音樂(lè)性質(zhì)。走向復(fù)興是一首與時(shí)俱進(jìn)、氣勢(shì)恢弘、激情豪邁、充滿(mǎn)自信的進(jìn)行曲。曲調(diào)昂揚(yáng)向上，歌曲振奮人心，歌詞描述了中華民族走過(guò)的艱辛歷程，“我們迎著風(fēng)雨走向前方”和“挺起胸膛何懼風(fēng)

3、浪”切實(shí)反映了中華民族60年來(lái)走過(guò)的 HYPERLINK /item/%E4%B8%8D%E5%87%A1%E8%B7%AF t /item/%E8%B5%B0%E5%90%91%E5%A4%8D%E5%85%B4/_blank 不凡路程。走向復(fù)興牢牢地把握住了時(shí)代脈搏,表達(dá)了大眾和時(shí)代的心聲,體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和民族的氣勢(shì)和信心。學(xué)生實(shí)際七年級(jí)的學(xué)生平時(shí)課堂發(fā)言較為積極主動(dòng)，分析理解方面能力較強(qiáng)，歌唱的聲音較為和諧整齊。在教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)?；谝陨戏治?，本節(jié)課的提升點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)以分析、朗誦、律動(dòng)、演唱等聽(tīng)賞

4、歌曲的方式，增加了對(duì)歌曲多情的土地愛(ài)我中華走向復(fù)興的熟悉和喜愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖開(kāi)放式導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生暢談已經(jīng)掌握的贊美祖國(guó)的歌曲，激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題。暢談已經(jīng)掌握的贊美祖國(guó)的歌曲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。核心推進(jìn)多情的土地創(chuàng)作背景：引導(dǎo)學(xué)生了解多情的土地曲的詞曲作者、首唱者和創(chuàng)作背景。完整聆聽(tīng)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞佟鐵鑫演唱多情的土地，整體感知音樂(lè)。歌詞欣賞引導(dǎo)同學(xué)們有感情的朗誦歌詞。旋律欣賞（1）引導(dǎo)學(xué)生找出本首歌曲的典型的節(jié)奏型聆聽(tīng)歌曲并思考問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)三連音節(jié)奏和帶裝飾音的切分節(jié)奏。5.完整體驗(yàn)引導(dǎo)通過(guò)演唱和律動(dòng)的方式

5、來(lái)完整的體驗(yàn)這首以山水草木寄托愛(ài)國(guó)情思的多情的土地。1.創(chuàng)作背景：了解多情的土地曲的詞曲作者和創(chuàng)作背景。2.完整聆聽(tīng)：聽(tīng)賞佟鐵鑫演唱多情的土地曲，整體感知音樂(lè)。3.歌詞欣賞有感情的跟著背景音樂(lè)朗誦歌詞。4.旋律欣賞（1）找出本首歌曲的典型的節(jié)奏型聆聽(tīng)歌曲并思考問(wèn)題。（2）體驗(yàn)三連音節(jié)奏和帶裝飾音的切分節(jié)奏。5.完整體驗(yàn)學(xué)生通過(guò)演唱和律動(dòng)的方式來(lái)完整的體驗(yàn)這首以山水草木寄托愛(ài)國(guó)情思的多情的土地。引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲作者是如何以山水草木、三連音節(jié)奏和帶裝飾音的切分節(jié)奏等方式表達(dá)濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。愛(ài)我中華1.創(chuàng)作背景：引導(dǎo)學(xué)生了解愛(ài)我中華的詞曲作者、首唱者和創(chuàng)作背景。2.完整聆聽(tīng)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞宋祖英演唱的

6、愛(ài)我中華，整體感知音樂(lè)。3.歌詞欣賞引導(dǎo)同學(xué)們找出具有民族曲調(diào)風(fēng)格的歌詞。4.旋律欣賞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱和聲的方式來(lái)體驗(yàn)歌曲的民族情和愛(ài)國(guó)情。1.創(chuàng)作背景：了解愛(ài)我中華的詞曲作者、首唱者和創(chuàng)作背景。2.完整聆聽(tīng)：聽(tīng)賞宋祖英演唱的愛(ài)我中華，整體感知音樂(lè)。3.歌詞欣賞找出具有民族曲調(diào)風(fēng)格的歌詞：“咳羅咳羅咳羅咳”。4.旋律欣賞學(xué)生通過(guò)演唱和聲的方式來(lái)體驗(yàn)歌曲的民族情和愛(ài)國(guó)情。引導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何采用少數(shù)民族語(yǔ)言特色和曲調(diào)來(lái)寄寓愛(ài)國(guó)熱情。走向復(fù)興1.創(chuàng)作背景：引導(dǎo)學(xué)生了解愛(ài)走向復(fù)興的詞曲作者、首唱者和創(chuàng)作背景。完整聆聽(tīng)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞合唱的走向復(fù)興，整體感知音樂(lè)。旋律欣賞： 引導(dǎo)學(xué)生感受四四拍進(jìn)行曲風(fēng)格的作品，學(xué)習(xí)四拍子的揮拍法。4.完整體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生跟隨著伴奏音樂(lè)，來(lái)輕聲哼唱。并用四四拍的指揮拍來(lái)?yè)]拍。1.創(chuàng)作背景：學(xué)生了解愛(ài)走向復(fù)興的詞曲作者、首唱者和創(chuàng)作背景。完整聆聽(tīng)：學(xué)生聽(tīng)賞合唱的走向復(fù)興，整體感知音樂(lè)。旋律欣賞： 學(xué)生感受四四拍進(jìn)行曲風(fēng)格的作品，學(xué)習(xí)四拍子的揮拍法。4.完整體驗(yàn)：學(xué)生跟隨著伴奏音樂(lè)，來(lái)輕聲哼唱。并用四四拍的指揮拍來(lái)?yè)]拍。引導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何采用昂揚(yáng)向上的歌詞和進(jìn)行曲的譜曲方式寄寓愛(ài)國(guó)熱情！總結(jié)拓展總結(jié)教師從創(chuàng)作背景、歌詞特點(diǎn)、曲調(diào)特點(diǎn)對(duì)三首歌曲進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)三首