淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)融合

1、淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)融合 濟(jì)寧市任城區(qū)安居中心小學(xué) 摘 要：信息技術(shù)的出現(xiàn)和在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了革命性變化。希望通過這樣的研究，一方面讓信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生更全面的融合，另一方面讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效果不斷提升，從而間接促進(jìn)小學(xué)生素養(yǎng)的提升。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)融合 小學(xué)生的抽象思維和邏輯性思維都尚未有效形成，他們對小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容理解比較困難。這種情況下，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，那么不僅可以給學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更高效的學(xué)習(xí)。由此可見，研究信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2、的融合，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有幫助。 一、 信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮的作用 信息技術(shù)作為社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展的產(chǎn)物，對各行各業(yè)都起到了促進(jìn)作用。這些年，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新發(fā)揮的作用越來越明顯，大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 （一）激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性 和其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性非常強(qiáng)，有很多知識(shí)需要學(xué)生利用抽象思維和邏輯思維去思考。根據(jù)這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可以借助信息技術(shù)中的圖片、聲音、影音素材的呈現(xiàn)，將原本抽象的內(nèi)容具體化、直觀化，從而幫助小學(xué)生理解這些內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生在看到呈現(xiàn)的素材后，也會(huì)對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣，對他們的高效學(xué)習(xí)

3、更有利。 （二）優(yōu)化過程，內(nèi)容更豐富 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多，但借助多媒體進(jìn)行教學(xué)具有更多利好。作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要認(rèn)識(shí)到這一優(yōu)勢，而且要勤于改革和創(chuàng)新，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓教學(xué)過程不斷得到優(yōu)化，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。特別是通過這種方式的教學(xué)，課堂才能多樣化，才能趣味化，才能具體化，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)降低了難度，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。 （三）增強(qiáng)互動(dòng)，氣氛更活躍 傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師占據(jù)著大部分時(shí)間，學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的時(shí)間非常少，用于交流和合作的時(shí)間更少。但是，信息技術(shù)與教學(xué)融合之后，教師可以設(shè)計(jì)很多游戲活動(dòng)，通過活動(dòng)加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)

4、，構(gòu)建了有趣、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。 二、 信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相互融合的主要策略 （一）利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí) 當(dāng)前，很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程非常辛苦，尤其是在那些非常抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)上感覺非常吃力，是因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力比較弱。甚至有的學(xué)生索性將抽象的知識(shí)點(diǎn)放棄，專攻那些比較具體的知識(shí)。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)的知識(shí)點(diǎn)大多比較抽象，僅僅學(xué)好一部分比較具體的知識(shí)顯然不行。另外，還有很多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致他們上課時(shí)缺少針對性。如果能在課前將這部分知識(shí)自主學(xué)習(xí)一遍，知道自己在哪個(gè)地方比較難以理解之后，再帶著問題去聽教師講課，那么這種學(xué)習(xí)效果將會(huì)更好。 例如，教師在正式講“多位數(shù)乘

5、一位數(shù)的乘法運(yùn)算”之前，應(yīng)該先錄一段視頻簡要介紹這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，然后發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信群中讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，并且跟著視頻在書中寫出自己仍然不懂的問題，最后在正式課堂中讓學(xué)生著重聽這些不懂的問題。在學(xué)生完成基本的預(yù)習(xí)后，教師還需要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行搜集和分析，調(diào)整自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升其針對性。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是漫無目的，而是帶著不懂的問題聽課，這就比以前更心中有數(shù)，自然聽課質(zhì)量更高，學(xué)習(xí)效果更好。 （二）利用信息技術(shù)搜集教學(xué)資源 教學(xué)資源的合理搜集是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效構(gòu)建的重要策略，為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行，教師在教學(xué)中需要將教學(xué)檢索的有效性重視起來，并借助教學(xué)工具的有效應(yīng)用完成

6、教學(xué)資源搜集的任務(wù)，提升教學(xué)的素材豐富度?；ヂ?lián)網(wǎng)是現(xiàn)在世界上最大的資源數(shù)據(jù)庫，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以使用計(jì)算機(jī)訪問互聯(lián)網(wǎng)，獲取所需的教學(xué)資源。這樣一來，通過教學(xué)資源的合理搜集，教師就可以開展更加有效的教學(xué)，這對學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。 （三）利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入 課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)，對引導(dǎo)學(xué)生的思維、引入教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。所以，教師在課堂導(dǎo)入方面要采用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā)。例如，教師在講“三角形”“平行四邊形”“梯形”的過程中，可以利用信息技術(shù)獲得比較理想的教學(xué)效果。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先借助信息技術(shù)將學(xué)生實(shí)際生活

7、中比較常見或時(shí)常接觸的東西呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上找出這些圖形的特點(diǎn)，然后根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行分類。在這個(gè)過程中，信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)了直觀、熟悉的畫面或圖片，讓學(xué)生的興趣得到了提高，為他們后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力基礎(chǔ)。（四）利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳授知識(shí)傳授是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最重要的過程，所以教師有必要借助信息技術(shù)完成這一重要過程。和導(dǎo)入階段的信息技術(shù)相比，知識(shí)傳授過程的信息技術(shù)更多是發(fā)揮了輔助作用，讓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)可以得到更高的效果，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，在知識(shí)傳授過程中，教師的信息技術(shù)水平非常關(guān)鍵，不能出現(xiàn)一些低級的錯(cuò)誤，要求制作過程精細(xì)化、準(zhǔn)確化、科學(xué)化?？偠灾畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，也是教育教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新的必然結(jié)果，更是小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的迫切需要。所以，作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要認(rèn)