初中道德與法治 七年級下冊 《集體生活邀請我》教學(xué)設(shè)計

1、21世紀(jì)教育網(wǎng) 精品試卷第 道德與法治七年級下冊集體生活邀請我教學(xué)設(shè)計課題集體生活邀請我授課教師李家嫻教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀：感受集體的溫暖和力量，增強集體榮譽感。能力目標(biāo)：提高維護集體榮譽的能力。知識目標(biāo)：認(rèn)識什么是集體，知道生活在集體中是我們的情感需要，明確個人的力量和集體的關(guān)系，清楚集體對個人的影響。重點集體的溫暖難點集體的力量課時1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖貼近生活、時事導(dǎo)入1.呈現(xiàn)材料：1月29日，農(nóng)歷臘月廿七，深夜24時，深圳所有封控區(qū)、管控區(qū)、防范區(qū)全部解除，生產(chǎn)生活秩序全面恢復(fù)正常。深圳在1月29日的新聞發(fā)布會上宣布：深圳“0107”“0115”“0118”三

2、起疫情處置工作基本結(jié)束，全市轉(zhuǎn)入常態(tài)化防控狀態(tài)。三起疫情，19天摘“星”，展現(xiàn)了深圳速度、深圳力度和深圳溫度。2.導(dǎo)入主題：深圳此輪疫情能夠快速得以控制，與哪些集體離不開？這些集體有什么共同特點？分析材料，認(rèn)真思考。以學(xué)生親身經(jīng)歷的事件為課程主線，自然而然導(dǎo)入本課主題，方便拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生深度思考。環(huán)節(jié)一：集體我知曉集體的含義（1）順接話題 呈現(xiàn)材料疾控人員、醫(yī)護人員、社區(qū)工作人員、下沉干部、志愿者等照片；羅湖醫(yī)院應(yīng)急采樣隊的故事。結(jié)合圖片 提出問題問題：什么是集體？點撥學(xué)生 歸納總結(jié)集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體，它不是成員的簡單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的

3、整體。過渡：教師提出疑問，“我們都是集體中的一員，身處集體的我們?yōu)槭裁葱枰^集體生活呢？”結(jié)合材料，回答問題。選取在防疫過程中學(xué)生所熟知的一些具有代表性的集體，引發(fā)學(xué)生對集體這一含義的思考。環(huán)節(jié)二：集體有溫暖 1.為什么要過集體生活？（1）呈現(xiàn)材料 引發(fā)思考材料一： 深圳的霸道是“電話發(fā)我” 深圳的溫情是“相互奔赴”深圳的關(guān)懷是“五菜一湯配口罩” 深圳的便捷是“上門服務(wù)”材料二：1月26日零點，鐘聲響起，警戒線撤出。深圳市羅湖區(qū)清水河街道鶴圍村31棟至92棟解除封控，這是深圳最后一處中風(fēng)險地區(qū)所在地。在這個小年夜里，璀璨的煙花在夜空綻放，等待多時的居民們魚貫而出，手中揮舞紅旗，臉上洋溢喜悅，歌

4、唱“祖國我愛你”，迎接解封時刻。根據(jù)材料內(nèi)容，提出問題：結(jié)合以上材料，分析我們?yōu)槭裁匆^集體生活？（2）獨立思考 共同探討依據(jù)問題，學(xué)生獨立思考或三倆討論，共同探討為什么要過集體生活。（3）及時點撥 歸納總結(jié)教師在孩子們討論的過程中根據(jù)預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的情況進行加以點撥。在孩子們回答之后，歸納總結(jié)：情感需要/安全感和歸屬感/集體榮譽感。過渡：“集體不僅能帶給我們溫暖，還能為我們傳遞力量，個人和集體是什么關(guān)系，集體又是如何影響個人的呢？”借由這一問，引入第三環(huán)節(jié)集體傳力量。學(xué)生認(rèn)真分析材料，思考為什么要過集體生活，并與同學(xué)交換看法?！半娫挵l(fā)我”、“最美新娘”、“解除封閉”等都是孩子們在疫情中非常

5、熟悉事件或者非常激動的瞬間，選取這些素材，引發(fā)孩子們思考在集體生活中，我們得到了什么。教師再進行歸納總結(jié)，有效地使孩子們明白了：為什么集體生活邀請“我”，“我”為什么需要過集體生活。環(huán)節(jié)三：集體傳力量個人力量與集體的關(guān)系？（1）呈現(xiàn)觀點，引出話題疫情發(fā)生后，各社區(qū)采樣點急需支援。小明父親作為某學(xué)校的一名黨員教師，主動報名支援一線，協(xié)助開展核酸檢測、卡口檢查秩序維護等相關(guān)工作。小明擔(dān)心父親的安全，他埋怨道：“疫情防控是醫(yī)護人員的事，普通人的力量是微薄的，待在家里不添亂才是最正確的舉動?！备鶕?jù)材料內(nèi)容，提出問題：討論：請從“個人力量與集體關(guān)系”的角度分析小明的觀點是否正確，為什么？（2）小組合作

6、分享看法五分鐘小組討論時間，并提出如下要求：每個小組須有一名記錄員，記錄下組員的精彩發(fā)言；每位組員都要表達自己的看法，不允許當(dāng)旁觀者。（3）教師講解 歸納總結(jié)個人力量與集體的關(guān)系：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大。個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。集體對個人的影響？呈現(xiàn)材料 引導(dǎo)思考呈現(xiàn)香港中文大學(xué)（深圳）附屬道遠(yuǎn)學(xué)校一（1）班魯同學(xué)做核酸的所見所聞。提出問題 積極探討問題：結(jié)合以上事件，分析集體對個人的影響？點撥學(xué)生 歸納總結(jié)集體對個人的影響：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至

7、改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，擴大視野，健康成長。結(jié)合材料及觀點，學(xué)生認(rèn)真思考，積極討論，對個人力量與集體的關(guān)系形成一定的認(rèn)識。結(jié)合材料，學(xué)生認(rèn)真思考，積極討論，在討論中感受集體對個人的影響，并加深對集體的理解。設(shè)置“兩難”辯題，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，結(jié)合實際，思考集體與個人的關(guān)系，更有利于學(xué)生明白只有將個人融入集體中，個人的作用才能發(fā)揮出來。運用貼近生活的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，思考集體對個人對影響，深化對集體主義情感的認(rèn)同。作業(yè)布置及教師寄語1.課后作業(yè)（1）完成相應(yīng)課后練習(xí)；（2）用錄像/圖片/文字記錄一周校園集體生活，并在下次課前分享集體生活給你帶來的影響。2.教師寄語“一滴水只有放進大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集