科學(xué)開展兒童新媒體素養(yǎng)教育

1、科學(xué)開展兒童新媒體素養(yǎng)教育媒介化時代，以平板電腦和智能手機為代表的移動信息終端正在成為兒童群體認識社會、了解信息的重要工具，、微信、微博等社交媒體也進入兒童的生活。兒童階段是人生之中的成長時期，思想意識還不夠成熟，缺乏對現(xiàn)實生活和虛擬環(huán)境的辨別力，對新事物的理解和判斷能力不足。因此，兒童媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)受到越來越多國家的關(guān)注和重視。如何提高兒童媒介素養(yǎng)，幫助兒童正確認識媒介、評價和批判媒介、掌握使用媒介資源的能力，是兒童媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)。提升兒童使用新媒體的能力新媒體的快速發(fā)展對兒童媒介素養(yǎng)教育提出了更高要求。媒介素養(yǎng)概念自20世紀30年代出現(xiàn)后，其內(nèi)容和重點隨著媒介的不斷發(fā)展而更新。學(xué)者們

2、開始把媒介素養(yǎng)教育引入課堂。1973年，聯(lián)合國教科文組織指出，“媒介素養(yǎng)教育是對現(xiàn)代傳播媒介的研究與教學(xué)，它具有獨特而專門的知識范圍，其作用跟利用媒體達至其他教育目標(biāo)有所區(qū)別”。兒童媒介素養(yǎng)教育的第一步就是培養(yǎng)兒童的媒介接觸以及獲取和選擇有效信息的能力。因受到保護主義媒介素養(yǎng)教育理念的影響較大，我國很多家長限制兒童接觸各類新媒體，甚至簡單粗暴禁止兒童接觸新媒體，這實際上導(dǎo)致兒童在信息獲取能力方面缺少應(yīng)有的鍛煉，無法建設(shè)性地享受新媒體帶來的信息。事實上，在合理控制新媒體使用時間的基礎(chǔ)上，新媒體豐富的兒童類節(jié)目和靈活多樣的傳播方式完全可以給兒童帶來更多快樂。新媒體不是洪水猛獸，而是輔助成年人指導(dǎo)和

3、教育兒童的工具。把握兒童利用新媒體接收各類信息的比例。青少年藍皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2022）指出，兒童在上網(wǎng)過程中雖然已經(jīng)開始逐步形成一定的學(xué)習(xí)型傾向，但他們基于休閑娛樂的上網(wǎng)需求占據(jù)很大比例，有娛樂過度的風(fēng)險。兒童本身自律性較差，比如，有41.8%的中學(xué)生認為利用網(wǎng)絡(luò)打游戲、聽音樂、聊天、看短視頻等，占據(jù)了很多精力和學(xué)習(xí)時間。兒童在生活中大量接觸新媒體既然已經(jīng)不可避免，那么培養(yǎng)兒童科學(xué)的媒介使用習(xí)慣就非常重要。應(yīng)該讓兒童認識和了解不同媒體的特點，充分認識到現(xiàn)實世界和媒體世界的區(qū)別，避免兒童出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良媒體使用情況，引導(dǎo)兒童管理自己的媒介接觸和使用行為。新媒體環(huán)境下，兒童對

4、媒體信息解讀、質(zhì)疑和批判方面的能力培養(yǎng)目標(biāo)也相應(yīng)提高了要求。信息爆炸的時代，新媒體提供的信息浩如煙海，兒童理解現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界有何差異，需要對新媒體提供的信息進行真?zhèn)舞b別，還需要判斷出信息背后隱藏的價值觀，以及在此基礎(chǔ)上進行批判性解讀。做到這些頗有難度，需要家庭、學(xué)校、傳媒等共同努力，從小就對兒童進行媒介素養(yǎng)教育，并及時關(guān)注與應(yīng)對新媒體出現(xiàn)的各種新情況。融媒體平臺提供機遇融媒體平臺是充分利用媒介載體，把各類不同媒體在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進行全面整合的新型媒體。融媒體平臺使用基于云計算的基礎(chǔ)平臺并連接各種應(yīng)用平臺，通過推薦算法等了解和滿足用戶的需求，還能滿足一些個性化的客戶要求，既能取得

5、商業(yè)利益，也能解決價值問題，可以通過智能把關(guān)體現(xiàn)文化價值，兼顧了社會效益的追求。正是由于融媒體平臺具有上述獨特優(yōu)勢，才能成為兒童媒介素養(yǎng)教育的平臺之一。融媒體平臺不是一個獨立的媒體，它整合了多種媒體的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)新媒體融合到一起，將文字、圖片、聲音、視頻等各種元素重新組合，使得功能和價值都得到全面提升。以2022年上線的“學(xué)習(xí)強國”為例，其聚合了海量的免費資料，包括新聞、電視、期刊、公開課、歌曲、戲曲、電影、圖書等?！皩W(xué)習(xí)強國”不僅是一個宣傳陣地，更是一個學(xué)習(xí)陣地，它兼容了文藝、科技、軍事、歷史等多領(lǐng)域的知識和信息。多種形態(tài)的信息資料為兒童拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度提供了保障，其中教育板塊

6、包括“教育新聞”“思政與德育”“親子課堂”“中小學(xué)課堂”“職業(yè)課堂”“校園風(fēng)采”“教師”等內(nèi)容，這里面就包含了很多媒介知識。比如，有一個“科普中國小櫻桃讀科學(xué)”的欄目，有“社區(qū)居民可以用移動互聯(lián)網(wǎng)做些什么？”“物聯(lián)網(wǎng)是怎樣把世界聯(lián)系起來的？”“網(wǎng)絡(luò)使人們的距離變近了還是變遠了？”“大數(shù)據(jù)究竟有什么用途？”等內(nèi)容，用孩子喜歡的動畫方式講述生活中的媒介現(xiàn)象，還有“為什么中了木馬程序后，計算機就可能被控制？”“為什么說傳銷宣傳中的倍增神話很不靠譜？”等內(nèi)容解讀一些媒介信息、網(wǎng)絡(luò)安全、廣告說服問題等，既有娛樂性又有教育性。融媒體可以制作這一類的媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容，向兒童介紹媒介知識，引導(dǎo)兒童理性地對待媒

7、體信息，為兒童參與媒介信息生產(chǎn)和輸出提供更多機會，這是一種幫助兒童發(fā)展形成自己意見的能力的科學(xué)方法。重構(gòu)兒童學(xué)習(xí)和思維方式兒童的學(xué)習(xí)方式、娛樂方式甚至思維方式會隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而發(fā)生變革。有研究認為，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活成長的兒童在思維方式上呈現(xiàn)出技術(shù)化傾向，會造成兒童情感的淡漠、價值理性的弱化，缺乏人文性思維。另外，數(shù)字閱讀和碎片化閱讀越來越成為兒童獲取知識的重要方式，影響著兒童信息獲取的準確性和有效性，也影響著兒童知識結(jié)構(gòu)的完整性。因此，在兒童媒介素養(yǎng)教育中，如何重構(gòu)兒童思維方式，幫助其正確理解和使用媒介是一個重要課題。融媒體平臺在這方面可以大有作為。還是以“學(xué)習(xí)強國”為例，它利用互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)建

8、設(shè)了強大的數(shù)據(jù)庫，以大數(shù)據(jù)思維建設(shè)了開放、共享的學(xué)習(xí)平臺，運用信息編碼、多功能搜索等技術(shù)進行新型的文化傳播實踐，它還根據(jù)用戶需求不斷進行創(chuàng)新。比如“答題競賽”模塊，在知識傳播和家庭信息交流方面就起到了很好作用。親子課堂等內(nèi)容用各種兒童能理解的方式加強他們對文化的理解，教育兒童感受情感的價值，培養(yǎng)他們的同理心、人文關(guān)懷。根據(jù)對周邊的調(diào)查，很多家庭的父母會與兒童共同參加“挑戰(zhàn)答題”，父母會根據(jù)具體問題給兒童進行講解，實現(xiàn)了線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)，促進了代際溝通，構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)激勵制度，也為兒童媒介素養(yǎng)教育提供了一個途徑。融媒體平臺還可以培養(yǎng)兒童的聚合性思維。大量直觀的、發(fā)散性的、碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息使得兒童難以將注意力集中于某一個問題進行深入理解和思考，而融媒體平臺則有助于形成聚合性思維。因為融媒體本身就是一個以聚合為特點的媒體，它整合了云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，實現(xiàn)了不同媒體之間的全面互補有機集成、網(wǎng)絡(luò)媒體自身全面互融。媒介素養(yǎng)教育的目的是幫助兒童發(fā)展形成自己意見的能力。利用好融媒體平臺，可為兒