片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題一二方的用個(gè)題教課新課學(xué)目重 點(diǎn)難 點(diǎn)教方知識技能：1、會(huì)建立一元二次方程模型解實(shí)際問題，并能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義，對方 程解的合理性作出解釋。2、進(jìn)一步感受一元二次方程的用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。過程方法： 列程解決實(shí)際問題情感態(tài)度價(jià)值觀： 體數(shù)學(xué)知在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。應(yīng)一二方解實(shí)問。從際題建一二方模。先后，堂練學(xué)習(xí)過程 及 指 導(dǎo)設(shè)意一板課，示標(biāo)教師同們這課我們繼續(xù)習(xí) 1.3 一二次方程的應(yīng)板書 重點(diǎn)針對應(yīng)用題。學(xué)習(xí)目標(biāo)是影學(xué)習(xí)目1、建立一元二次方程模型解實(shí)際問題，并能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義， 對方程解的合理性作出解釋；2、進(jìn)一步感受一元二次方程的用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；3、體會(huì)數(shù)

2、學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。教師：同學(xué)們，這個(gè)目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎？二引學(xué)自教師：怎樣達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？主要靠大家自學(xué)，自己去探索、追求。今天 自學(xué)的內(nèi)容和要求是投影自學(xué)內(nèi)和要求請同學(xué)們先閱讀教材 P24 例 ，并思考下列問題： 解應(yīng)用題的一般步驟是什么？ 一元二次方程一般有幾個(gè)根？ 在實(shí)際問題中怎樣對方程的根進(jìn)行取舍？ 鐘后，比比誰能正確地做出與例題類的習(xí)題。教師自學(xué)時(shí)到底是邊看邊想是看完了再想圈點(diǎn)哪些關(guān)鍵詞語， 請大家創(chuàng)造性地運(yùn)用最佳方法，怎么干好，就怎么干。三學(xué)自，師視、學(xué)生看書、思考。、教師巡視。（1教師察言觀色，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地看書、思考。（2最后 分可醒學(xué)生：對例題中碰到的一些問題確實(shí)不

3、懂，可以 同桌討論，也可以舉手，讓老師幫你解決，免得練習(xí)時(shí)做錯(cuò)。當(dāng)然會(huì)了的也就 不必討論了，不能浪費(fèi)時(shí)間。四檢學(xué)自效、教師：同學(xué)們，請停止自學(xué)。對自學(xué)要求中的問題都會(huì)了的，請舉手。若有人不舉手，則提問：哪個(gè)問題不會(huì)？請會(huì)的同學(xué)幫助，能講的舉手讓學(xué)生說，若不全面，請其他人補(bǔ)充，再不到位，則由教師補(bǔ)充。、教師：同學(xué)們是不是真正掌握了列方程解應(yīng)用題呢？還要通過練習(xí)來檢測、 鞏固。下面請 同學(xué)到講臺上來做，其他的同學(xué)在座位上做，比一比哪位同 學(xué)做得對，做得快。投影使 學(xué) 生 明 確 學(xué) 習(xí) 目標(biāo)。相 信 每 一 個(gè) 學(xué) 生 都能學(xué)好增強(qiáng)學(xué) 生自學(xué)的信心。明確要達(dá)到目標(biāo)， 必須靠同學(xué)們學(xué)， 去 除 學(xué)

4、生 的 依 賴 心理把學(xué)生推向 主體地位。鼓 勵(lì) 學(xué) 生 創(chuàng) 造 性 地自學(xué)。督 促 學(xué) 生 認(rèn) 真 自 學(xué)保每個(gè)學(xué)生 都高效的學(xué)。優(yōu)先提問后進(jìn)生 通 過 學(xué) 生 板 演 練 習(xí)大限度地暴 露 自 學(xué) 后 還 存 在 的問題。2在例 5 中果使折成的無蓋長方體的盒子底面積為 么截去 的小正方形的邊長是多少？2培 養(yǎng) 學(xué) 生 認(rèn) 真 書、 位學(xué)上講臺板演，其余同學(xué)在座位上做學(xué)生板演位置并寫上姓 寫絲茍的科名，注意寫字大小、坐的姿勢等學(xué)態(tài)度。 、師帶本子巡視，把在座位上練的同學(xué)的錯(cuò)誤卸載本子上，同時(shí)注意黑 把 在 座 位 上 練 習(xí)板上的錯(cuò)誤。五引學(xué)評、正歸的 同 學(xué) 中 的 錯(cuò) 誤 找出來后的教

5、師：同學(xué)們，下面給大家 1 分時(shí)間，看看他們做的有沒有錯(cuò)誤或者你 教提供素材。 的解法是否與他們不同。 分后，比比，看哪些人能勇敢地上黑板更正或者發(fā)表自己的見解。（一） 學(xué)找錯(cuò)誤。（二） 學(xué)更正。引導(dǎo)、點(diǎn)撥與歸納：、分析假設(shè)；2建立方程模型；3求解方程模型；4根據(jù)實(shí)際背景，對解進(jìn)行分析取舍和作答。 、小結(jié)：培 養(yǎng) 學(xué) 生 主 動(dòng) 表 達(dá)的意識和能力。突 出 數(shù) 學(xué) 建 模 的 四個(gè)主要環(huán)節(jié)使 學(xué) 生 熟 悉 數(shù) 學(xué) 建 模。培 養(yǎng) 學(xué) 生 養(yǎng) 成 及（1）解應(yīng)用題的一般步驟：審設(shè)、列、解、驗(yàn)、答，分別對應(yīng)上述四 時(shí)結(jié)的習(xí)慣。 個(gè)環(huán)節(jié)，也剛好是數(shù)學(xué)建模的重要環(huán)節(jié)。（2）在運(yùn)用一元二次方程解實(shí)問題

6、時(shí)，一定注意檢查求得的方程的解是否符合實(shí)際情況。六當(dāng)訓(xùn)：教師：同學(xué)們，通過上面的檢測，說明同學(xué)們會(huì)自學(xué)，自學(xué)得很好。還有激 發(fā) 學(xué) 生 認(rèn) 真 完 成課堂作業(yè)。_分時(shí)間，請大家當(dāng)堂完課堂作業(yè)，通過綜合訓(xùn)練把知識轉(zhuǎn)化為能力， 引入賽。 還要比比看哪些人最肯動(dòng)腦筋、表達(dá)能力好、思維能力強(qiáng)、節(jié)奏快。請大家拿出作業(yè)本，做作業(yè)。要像競賽那樣，完全獨(dú)立地當(dāng)堂完成，比比誰做得對、做得快、寫字工整。練習(xí)開始。影課堂作1、必做題：教材 P30 A 組 T4T4.一塊正方形的鐵皮，在它的四角各截去邊長為 5 cm 的小正方形，折成一個(gè)無蓋的長方體盒子，他的容積是 2000cm3，求原鐵皮的邊長。好習(xí)慣養(yǎng)成教育。 、生作業(yè)時(shí)，教師要勤于巡視，其要注意后進(jìn)生有沒有困難，但老 通批改及時(shí)反 師不作輔導(dǎo)，不準(zhǔn)答案。注意提醒學(xué)生握筆姿勢、坐姿，表揚(yáng)解題速度