打造趣味音樂課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1、打造趣味音樂課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn) 湖北省咸寧市赤壁市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成瑾 摘要：音樂課程富有情感與樂趣，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力的一門藝術(shù)課程。在小學(xué)階段開設(shè)音樂課程，有助于打好藝術(shù)底色，提升一國國民整體的藝術(shù)素養(yǎng)。本文主要結(jié)合目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的一些低效現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建趣味音樂課堂的有效教學(xué)策略，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；趣味課堂；學(xué)習(xí)體驗(yàn)；策略 俄國著名作家列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)前，新課程改革正在向縱深推進(jìn)，在此大的課改背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)也展開了一系列的大刀闊斧地改革。其中，很多研究者對

2、開展趣味音樂教學(xué)都非常感興趣，并對其展開了廣泛的研究。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐情況，談幾點(diǎn)構(gòu)建趣味音樂課堂，提升學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 一、構(gòu)建趣味音樂課堂的必要性 第一，當(dāng)前小學(xué)音樂教育的低效現(xiàn)狀決定了有必要構(gòu)建趣味課堂。音樂課具有較強(qiáng)的實(shí)踐也正，課堂上注重師生、生生的互動(dòng)。對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，音樂課堂本應(yīng)充滿歡樂，氣氛輕松，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多音樂教師都下意識地忽視了這一點(diǎn)，過于注重音樂理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生在課堂上的參與性，音樂教學(xué)基本上就是教會(huì)學(xué)生唱歌，教學(xué)模式單一，課堂氣氛枯燥無趣。 第二，音樂課程本身體現(xiàn)出來的育人優(yōu)勢。首先，能夠陶冶情操

3、。音樂主要是通過訴諸心靈的聲音來作用于人心，引發(fā)人與音樂作品產(chǎn)生共鳴。盡管由于年齡原因，在某些經(jīng)典音樂作品的欣賞過程中，學(xué)生難以理解其所要表達(dá)的思想，但教師可以有意識地加以引導(dǎo)，在長期的優(yōu)美音樂的熏陶下，也能產(chǎn)生凈化學(xué)生內(nèi)心的作用。其次，有助于啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比知識更重要。學(xué)生在欣賞音樂的過程中，能夠與之產(chǎn)生心靈上的共鳴。教師可通過將學(xué)生從座位上解放出來，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的課堂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力。 二、構(gòu)建趣味音樂課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效策略 （一）通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生審美意識 小學(xué)生審美意識和審美能力的培養(yǎng)，需要借助音樂作品的欣賞，才能完成。在課

4、堂上，教師可以在作品欣賞方面下功夫。通過精心挑選一些經(jīng)典的音樂作品，吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)其在課堂上用心聆聽，感受樂曲的美妙旋律或的創(chuàng)作思路，從而幫助學(xué)生逐漸加深對作品的認(rèn)識和理解。 （二）創(chuàng)設(shè)音樂情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)是目前使用的最為普遍的一種有效的教學(xué)方法，且廣受師生好評。同樣的，在小學(xué)音樂課堂上，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，進(jìn)入到美妙的音樂情境中，與作品產(chǎn)生情感上的共鳴。 比如，教學(xué)粉刷匠一課的時(shí)候，筆者在課前指導(dǎo)學(xué)生用提前準(zhǔn)備好的紙一起為自己折疊粉刷帽，與此同時(shí)，還在教室墻上貼上一張大幅白紙，要求學(xué)生自己用手中

5、的小刷子和顏料在這張紙山涂刷。這一小活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起他們的興趣，不由自主地進(jìn)入到筆者精心準(zhǔn)備地情境中，親自動(dòng)手做一名優(yōu)秀的粉刷匠。而在學(xué)生參與到粉刷的過程中，筆者再為他們播放歌曲粉刷匠營造良好的音樂氛圍，學(xué)生也能進(jìn)行學(xué)唱，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。 （三）聯(lián)系實(shí)際生活增強(qiáng)對音樂的認(rèn)識 學(xué)科知識來源于現(xiàn)實(shí)生活。對于小學(xué)生來說，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、閱歷少，在音樂方面的認(rèn)知起點(diǎn)比較低。在音樂課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)，為高年級學(xué)生布置的創(chuàng)編的任務(wù)，他們經(jīng)常不能按照要求完成。由于頭腦中積累的詞匯比較少，寫字也比較慢，讓他們進(jìn)行創(chuàng)編，難度的確不小。為此，筆者認(rèn)為，新課改背景下，小學(xué)音樂教師在課下多了解授課班級學(xué)生的學(xué)情，了

6、解其生活情況，然后在此基礎(chǔ)上開發(fā)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，并與相應(yīng)年齡段學(xué)生熟悉的實(shí)際生活巧妙聯(lián)系起來，拉近學(xué)生與音樂理論知識之間的距離，逐漸增強(qiáng)他們對音樂課的認(rèn)識。 （四）組織游戲渲染氛圍提升創(chuàng)造能力 游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中采用此法能有利于充分渲染課堂氛圍，降低學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)畏難心理，還能在參與游戲的過程中激發(fā)創(chuàng)造能力。 （五）通過課后拓展延伸音樂課堂精彩 目前，為了深化學(xué)生的思維，延續(xù)課堂教學(xué)的精彩之處，很多教師都會(huì)在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)課后拓展教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維跳出課堂，讓音樂課堂彰顯個(gè)性。 比如，學(xué)習(xí)唱支最美的歌后，筆者在課程快結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演，配樂詩朗誦送給解放軍的贊歌，播放背景音樂英雄的黎明。通過課后拓展進(jìn)行情感的升華，讓學(xué)生在詩朗誦表演中，體會(huì)到解放軍叔叔為了讓千千萬萬的人民過上和平、幸福的生活，他們甘愿常年駐守邊疆、雪山等條件最艱苦的地方。在歌唱這首贊歌的時(shí)候，會(huì)激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情。 三、結(jié)語 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，時(shí)候藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造引起強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性也正而充滿魅力。小學(xué)音樂是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)前的新課改背景下，為了促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，教師有必要轉(zhuǎn)變