教育心理學(xué)心得分享600字

1、教育心理學(xué)心得分享600字當(dāng)受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，牢記于心，這樣有利于不斷提升。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下下面由給大家共享一些關(guān)于教育心理學(xué)心得共享，希望可以幫到你。教育心理學(xué)心得共享600字一本學(xué)期我抓緊時間仔細(xì)學(xué)習(xí)了小學(xué)教育心理學(xué)概論。我廣泛地汲取了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的研討成果，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題。全書以教與學(xué)互動作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)問和技能的把握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與制造力、品德心理、群體心理、獨(dú)特差異與因材施教、心理衛(wèi)生與老師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深化淺出的分析。作為

2、一個教育工，他必需具備推斷同學(xué)是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的力量，這就需要理論的支持，即人的學(xué)習(xí)動機(jī)分析理論。由于首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。學(xué)高為師，身正為范，同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師要富有愛心，作為一名老師，對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。最終，老師是同學(xué)的心理

3、輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、合適本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并完成自己的意志?！边@次學(xué)習(xí)，使我對將來的工作更加充滿信念。教育心理學(xué)心得共享600字二在假期中，我通過校視通學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)這門課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了許多專業(yè)學(xué)問，也對學(xué)習(xí)中的許多方面有了

4、新的熟悉，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會：教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它的研討對象是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其改變和進(jìn)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行行之有效的教育。本學(xué)科的研討有助于促進(jìn)整個心理科學(xué)的進(jìn)展，對教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。同時，這也是心理學(xué)專業(yè)的同學(xué)必修的一門專業(yè)課，在整個心理體系中占有重要的位置。教育心理學(xué)主要分為四個模塊，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，二是學(xué)習(xí)的過程，三是影響學(xué)習(xí)的因素，四是教學(xué)與管理。其中，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并對不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了具體的介紹。我認(rèn)為這部分內(nèi)

5、容相當(dāng)重要，它讓我開頭了對學(xué)習(xí)的思索，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的。行為主義、認(rèn)知派、人本主義、構(gòu)建主義等對人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋，其中的許多觀點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了劇烈的共鳴。在佩服和仰慕這些宏大的心理學(xué)家的同時，我學(xué)會了用辯證的方法來看待問題。他們提出的理論根本都能在某一方面對問題得到很好的解釋，但也必定會在某些方面有所欠缺。認(rèn)真深化的思索可以給我們許多啟示，對我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。但是，同時我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的探究之路上仍然有許多未解之謎。關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程，我主要學(xué)習(xí)了六個方面的內(nèi)容：學(xué)問的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)、力量和制造力的培育、動作技能的學(xué)習(xí)

6、、學(xué)習(xí)的遷移、品德的形成。這是對認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程的具體介紹。這幾方面的內(nèi)容都是很適用的。而且我個人對這方面的內(nèi)容比擬感愛好，所以很喜愛學(xué)習(xí)這部分的學(xué)問。把握學(xué)問是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。學(xué)問的定義學(xué)習(xí)心得，學(xué)問的分類，學(xué)問的表征形式，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，這些關(guān)于學(xué)問學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對學(xué)問二字有了不同的熟悉，有種恍然大悟的感覺，沒學(xué)習(xí)之前雖然覺得自己很清晰什么是學(xué)問，但卻不能用精確的文字表達(dá)出來，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才明白學(xué)問是指存在于語言文字符號中的信息，或者說是主體在與環(huán)境互相作用而獲得的信息及其組織形式。學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能專心

7、理學(xué)的一些術(shù)語和理論來解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象。在不經(jīng)意間就會把所學(xué)的理論學(xué)問和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解、解釋。學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容，我認(rèn)為非常重要，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中常常會運(yùn)用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學(xué)習(xí)中所運(yùn)用的策略。同時，我們還可以利用這部分學(xué)問給同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，幫忙不擅長運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的同學(xué)找到合適自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，更加輕松快樂的學(xué)習(xí)。智力和制造力是個體差異和獨(dú)特化的重要表現(xiàn)，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素，智力和制造力的培育非常重要。其中我最感愛好的就是智力的測量。對于如此抽象的智力，心理學(xué)家設(shè)計出了一個又一個

8、量表進(jìn)行量化，對神奇的智力進(jìn)行測量，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在。教育心理學(xué)把心理和教育融為一體，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來，真正完成了它的價值。對于制造力的培育也讓我有很深的感受。伴著年齡的增長，制造力似乎有漸漸下降的趨勢，幼兒的制造力水平很高，而成年人的制造力水平則比擬低。對于動作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)問的遷移，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺。例如：學(xué)問遷移的學(xué)習(xí)定勢說就給我留下了很深的印象。了解了這個理論以后，可以明白我們在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，擅長運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問題解決，同時，還可以防止由于學(xué)習(xí)定勢對問題解決帶來的干擾?？偠灾?，通過這一假期對教育

9、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我收獲良多。不僅有專業(yè)學(xué)問的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對許多學(xué)習(xí)大事有了嶄新的熟悉和感悟。教育心理學(xué)心得共享600字三學(xué)校為我們開設(shè)了讀書套餐真好，本學(xué)期假如不是由于參與讀書套餐，我還真不會這么仔細(xì)地去讀教育心理學(xué)這本書。一看書的題目就覺得很乏味，可我認(rèn)真閱讀后，覺得本書越看越有味道。閱讀本書很輕松，由于里面的內(nèi)容和我們的教學(xué)實(shí)踐很接近。通過大量的試驗(yàn)向我們揭示了一些教育現(xiàn)象，為我們的教育實(shí)踐提供理論依據(jù)。作為教育者都明白要對同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，但如何科學(xué)的表揚(yáng)？德韋克的成就目標(biāo)理論試驗(yàn)給了我們啟示。當(dāng)我們表揚(yáng)孩子聰慧時，孩子就會傾向于成果目標(biāo)取向，會努力證明自己聰慧而防止顯得沒有力量

10、。當(dāng)我們表揚(yáng)他們由于努力而獲得成就時，孩子就會傾向于學(xué)習(xí)目標(biāo)取向，他們就會把留意力放在那個過程。從同學(xué)評價來看，老師既要重視終結(jié)性評價，又要重視形成性評價。美術(shù)作業(yè)的評價不像其他學(xué)科有標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以要特別重視同學(xué)形成性評價。記得從前有位一班級的同學(xué)，他對美術(shù)的愛好特別深厚，每一節(jié)的美術(shù)課都表現(xiàn)出了極高的熱忱。但他的畫畫得的確不好，很隨性也很任意，自己想到什么就畫什么，線條粗糙。但我很關(guān)注她的學(xué)習(xí)過程，每次都在激勵的根底上，給他一些建議。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了許多，成了班里進(jìn)步最快的孩子。同時他的這種熱忱感染了身邊許多的孩子，我進(jìn)教室時，常常聽到孩子對我說，老師我最喜愛上美術(shù)課了。

11、在教學(xué)中，我們要科學(xué)的表揚(yáng)，使賞識孩子這一理念發(fā)揮主動的作用。在我們的教學(xué)中常常會顯現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，很簡單對同學(xué)形成偏見，會不自覺的對同學(xué)進(jìn)行歸類，這就是洛欽斯的“第一印象”效應(yīng)試驗(yàn)。在我們的教育過程中既要留意給同學(xué)以良好的第一印象，又要防止由于第一印象所帶來的對兒童的錯誤看法。在開學(xué)時，能精確叫出兒童的名字，親昵地摸摸孩子的小腦袋，多說些贊許的話，能削減師生之間的生疏感，能為以后的教育工作的順當(dāng)開展打下良好溝通的開端。我們美術(shù)老師往往任教的班級較多，對于記住每位同學(xué)的名字有肯定的難度。在今后的教學(xué)中我要多花些時間與精力記住同學(xué)的名字，以及了解同學(xué)的愛好愛好與特點(diǎn)。美術(shù)老師假如不去關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)

12、過程，只是以美術(shù)作業(yè)的好壞來評價同學(xué)的話，那往往會顯現(xiàn)推斷的錯誤。有些同學(xué)在其他方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，或許在美術(shù)學(xué)習(xí)方面有些困難，我們不能以此作為評價的一個依據(jù)。在我任教的班級中，有位同學(xué)比擬乖巧的，但他的美術(shù)作業(yè)真不怎么好，一開頭我只看到了他的美術(shù)作業(yè)，將他歸類在差生中，后來從班主任那了解到，他是一位學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的同學(xué)。在往后的教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變了對他的看法，看到了他的長處，按時表揚(yáng)，他進(jìn)步了，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。因此，老師要擅長冷靜、科學(xué)地觀看同學(xué)，用理性和進(jìn)展的目光分析、評價同學(xué)?？傊?，書中還有許多出名的試驗(yàn)，每個試驗(yàn)都能給我們一些啟示，正是這些啟示，讓我們的教學(xué)變得有理可依。無論是作為老師的角

13、色，還是作為一位剛剛晉級做母親的角色都是有很大幫忙的，大家真的可以好好去閱讀本書，不同的你會有不同的收獲的。教育心理學(xué)心得共享600字四假期我再一次的閱讀了教育心理學(xué)這本書。通過閱讀，我進(jìn)一步的熟悉到了老師心理健康的重要性。老師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響，在他們的心目中，老師是智者什么都懂；是能者什么都會。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度等，都會使同學(xué)受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松快樂，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或的氣

14、氛。老師的職業(yè)特點(diǎn)確定了老師各方面的壓力都很大，通過學(xué)習(xí)，明白了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情快樂的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。老師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。學(xué)高為師，身正為范，同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理

15、者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師要富有愛心，作為一名老師，對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、合適本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培育對同學(xué)

16、來說是最重要的。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動力，我會把學(xué)習(xí)中得到的體會實(shí)踐于我的教學(xué)工作中。教育心理學(xué)心得共享600字五即將步入教育工作崗位的高校生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響，在他們的心目中，老師是智者什么都懂；是能者什么都會。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度等，都會使同學(xué)受到深入的影響。記得那是大一的下學(xué)期，帶我們數(shù)學(xué)分析課的是任親謀老師，他穿著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是

17、他完全一個智者，那種親和力完全讓我感到暖和，聽其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的學(xué)問在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢中的高校教授。每每在高校校內(nèi)里見到他，都如同陽光灑在我的身上，是那么的暖和，感覺自己一下子汲取了好多好多的能量，惋惜呀!后來無福再得其授課。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松快樂，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或的氣氛。老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力；調(diào)整心情，保持心理

18、的平衡；擅長選擇自己心情快樂的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。由于首先，老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。學(xué)高為師，身正為范，同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師要富有愛心，作為一名老師，對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)現(xiàn)

19、每一個同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、合適本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培育對同學(xué)來說是最重要的。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。既然教育心理學(xué)對教育如此之重要，那么我們應(yīng)當(dāng)如何用有限的時間去到達(dá)最大的學(xué)習(xí)效果呢？我想

20、這也是一個值得我們關(guān)注的問題。在信息量如此巨大，學(xué)問日新月異的當(dāng)今世界，對一門課程靠死記硬背是行不通的了?？隙ㄒL試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動，如材料閱讀、商量、訓(xùn)練、試驗(yàn)、案例分析以及課案設(shè)計等，理論聯(lián)系實(shí)際，理論思想指導(dǎo)實(shí)踐，立竿見影，少走些彎路。在實(shí)踐中領(lǐng)會，感悟理論思想，力爭在原有的根底上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭起到帶頭引領(lǐng)作用，做一個專家型的教育工，而不是一個機(jī)械式的教書匠，那樣的話，自己也苦痛，國人也絕望，國家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育，培育將來的教育人才，為什么啊？不就是國情所需，情勢所需嘛!中國這樣一個大國人才濟(jì)濟(jì)不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊

21、!由于中國地大物博啊!自然，人口也不少!國家要進(jìn)步，要進(jìn)展，要騰飛啊，所以人口素養(yǎng)得先上去。所以，作為一個準(zhǔn)教育工，教育好是應(yīng)當(dāng)?shù)?，教育不好就萬萬不該了。小學(xué)兒童教育心理學(xué)明確指出：“思維與語言親密聯(lián)系著，語言是思維的工具和物質(zhì)外殼，正常的人是憑借語言來思維，用語言來記錄和溝通思維活動的成果。所以，良好的語言表達(dá)力量是老師必備的素養(yǎng)?！痹诮虒W(xué)試驗(yàn)中我深入熟悉到，科學(xué)老師自身語言的標(biāo)準(zhǔn)程度直接影響著同學(xué)科學(xué)語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此，當(dāng)一名科學(xué)老師應(yīng)重視自己的示范作用。老師精確、標(biāo)準(zhǔn)、清楚、精煉的語言，時辰影響著同學(xué)，有助于同學(xué)形成良好的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課上，假如老師的語言精煉，而且有感染力，就能引起

22、同學(xué)的留意，這是進(jìn)展同學(xué)思維力量，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。所以我對自己這樣要求：可以預(yù)設(shè)的語言要在教學(xué)設(shè)計上推敲斟酌，而生成性，隨機(jī)性的語言要在平常多練，對自己嚴(yán)格要求。每上一節(jié)課，課后，我都反復(fù)分析本節(jié)課的科學(xué)語言，是否有明顯的問題，假如有，按時登記，加以改進(jìn)。此外，我在課堂上留意傾聽同學(xué)的發(fā)言，按時訂正、示范、引導(dǎo)，讓同學(xué)漸漸學(xué)會用精確、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思索，使同學(xué)的語言表達(dá)力量在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高。同學(xué)思維力量的提高與同學(xué)科學(xué)語言密不行分，由于思維與語言是切聯(lián)系在一起的。作為一名科學(xué)老師，要從促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展的目標(biāo)動身，將培育同學(xué)語言表達(dá)力量，特別是科學(xué)語言的學(xué)

23、習(xí)和應(yīng)用貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研討的是教育過程的一些根本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教育心理學(xué)則研討在教育教學(xué)條件下同學(xué)心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。這兩個學(xué)科比擬好區(qū)分，我的熟悉是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研討我們的教育教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和一般心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是非常親密。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科根底的，卻不好說誰包含了誰，誰附屬于誰。教育心理學(xué)更好的幫忙了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評估的理論和實(shí)踐。在通讀這本書后，我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨，研討方向，原因及研討方法有了肯定的了解，另外關(guān)于書中觸及的一

24、般心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的學(xué)問，對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫忙。教育心理學(xué)心得共享600字六古人云：“開卷有益”。再讀教育心理學(xué)這本書，讓我對這句話有了深入的理解。品讀完教育心理學(xué)，回憶我們的教學(xué)實(shí)踐，許多教學(xué)現(xiàn)象與書本中的理論竟然不約而同，書中的內(nèi)容對于如今的我們而言已經(jīng)不再是枯燥的定義、概念和原則，是對我們教育教學(xué)具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)。教育心理學(xué)這本書，拓展了我的學(xué)問面打開了我熟悉教育及心理的思維，獲得了許多從前不明白的學(xué)問，讓我受益匪淺。通過閱讀這本書，我有如下心得體會。心理教育是培育受教育者良好心理素養(yǎng)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能，充足發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)獨(dú)特進(jìn)展的教育

25、，是教育者和受教育者心理的自主構(gòu)建互相作用的社會活動過程。心理教育內(nèi)容包括進(jìn)展同學(xué)的熟悉力量（觀看力、記憶力、思維力量、想象力、留意力），培育健康的心情、高尚的情感、頑強(qiáng)的意志、良好的獨(dú)特（獨(dú)特傾向性和獨(dú)特心理特征）。協(xié)同教學(xué)試驗(yàn)提出的六個“學(xué)會”，即學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索、學(xué)會制造、學(xué)會關(guān)懷、學(xué)會自我教育，既是心理教育的目標(biāo)，又是心理教育的根本內(nèi)容。首先通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我明白了教育心理學(xué)的根本結(jié)構(gòu)框架、學(xué)習(xí)性質(zhì)、學(xué)習(xí)流派及主要爭辯的問題；通過學(xué)習(xí)，自己對教育心理學(xué)的學(xué)問體系有了比擬清晰地熟悉，對一些根本概念有所了解，特別是對學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、問題解決、心理健康教育、同學(xué)心理差異等

26、內(nèi)容有進(jìn)一步的深化了解。這些有利于自己在教學(xué)中依據(jù)不憐憫況，因地制宜，做好教學(xué)工作；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作，削減盲目性，提高教育教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)，我也更加明白老師和同學(xué)心理健康的重要性；老師這個職業(yè)有其工作獨(dú)特性。作為一個老師要有一個健康的心理，穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，堅決的意志品質(zhì)，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高。而作為一名同學(xué)忙學(xué)習(xí)看法和品德也是非常值得重視的，需要不斷的提高自己，把握不同的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，提高解決問題的力量和創(chuàng)新力量。要擅長了解同學(xué)，明白同學(xué)存在個體差異，明白他們存在不同的心理差異；會辯證地看待問題，面對同學(xué)的差異，實(shí)行不同教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)行個

27、別化教學(xué)、順應(yīng)性教學(xué)；按時了解同學(xué)，不斷消退同學(xué)的心理困惑，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、堅持性、獨(dú)立性和責(zé)任感。另外意識到師生交往和課堂互動的必要性師生交往是非常重要的人際關(guān)系，作為老師要能夠和自然地和每個同學(xué)溝通、談心，做他們的知心人，互相信任、彼此情愿接近。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，師生關(guān)系融洽，相互愛惜、關(guān)懷和幫忙。老師要真正了解和理解同學(xué)，不要有熟悉上的偏差。給同學(xué)恰當(dāng)?shù)南Ｍ档?，促進(jìn)同學(xué)全面成長。要在平常的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探究同學(xué)心理進(jìn)展規(guī)律的方法，形成科學(xué)的對待同學(xué)的看法。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個

28、勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響，在他們的心目中，老師是智者什么都懂；是能者什么都會。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度等，都會使同學(xué)受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松快樂，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或的氣氛。通過學(xué)習(xí)，我也明白了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情快樂的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，

29、只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。由于首先，老師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范。學(xué)高為師，身正為范，同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師要富有愛心，作為一名老師，對同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同同學(xué)

30、的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、合適本班同學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使同學(xué)的身心都能得到健康的進(jìn)展。教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培育對同學(xué)來說是最重要的。為了讓同學(xué)形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動力，我會把學(xué)習(xí)中得到的體會實(shí)踐于我的教學(xué)工作中。教育心理學(xué)心得共享600字七人的行為都是受心理意識支配的。老師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，懂得同學(xué)如何才能做到高效率高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，

31、老師明白如何高效率高質(zhì)量地進(jìn)行教育教學(xué)活動，將會對教育教學(xué)工作產(chǎn)生主動的促進(jìn)作用，從而使教育真正成為涓涓細(xì)流，滋潤著同學(xué)的心田。孩子的世界單純?nèi)绨准?，但正是這簡而又簡的單純甚至有時讓我們無從入手，離那片可貴的心靈世界失之交臂。有的時分我們真的應(yīng)當(dāng)換種目光看孩子，看待他們的喜好、看待他們的行為，甚至看待他們的缺點(diǎn)。換種目光看孩子的力量，會發(fā)現(xiàn)孩子的潛力令人嘆服。那天所任教的班級沒有英語課，又因瑣事干擾，我布置作業(yè)的時分已接近放學(xué)了，孩子們正整理著書包，看到匆忙而至的我，大部分孩子都主動拿出本子記作業(yè)，只有小琛怪叫一聲，小家伙本以為可以偷懶呢。我心里不禁有些暗笑，“大家依據(jù)第七課所學(xué)，自己設(shè)計一課圣誕樹，并依據(jù)所畫寫出五個英語句子。小琛呢，需要寫出十個句子?！毙¤∮行╊j然。其實(shí)作業(yè)布置五個句子，我是考慮到孩子們的實(shí)際力量的，小