心理學(xué)名詞解釋

1、心理學(xué)名詞解釋之遲辟智美創(chuàng)作感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用域感覺(jué)器官的事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)知覺(jué)：是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上發(fā)生的，它是人腦對(duì)對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映.（觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式）記憶：人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)持和再現(xiàn)記憶的基本過(guò)程： 識(shí)記 堅(jiān)持 再認(rèn)或回憶or編碼 存儲(chǔ) 提取想象：是人腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造，締造由新形象的心理過(guò)程.思維：是人腦對(duì)客觀事物的實(shí)質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的間接的反映締造性思維：是指用共同新穎的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程.它是人類思維的高級(jí)形態(tài)，是智力的高級(jí)暗示.注意：是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理過(guò)程的動(dòng)力特征之一 情緒和情感：是人對(duì)客觀事物的態(tài)

2、度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng).認(rèn)知是它們發(fā)生的基礎(chǔ).需要是引發(fā)情緒情感的中介.意志：人們自覺(jué)地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困 難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程 .需要：是有機(jī)體內(nèi)部莫種缺乏或不服衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向，是 TOC o 1-5 h z 有機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映興趣：人對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，陪伴著積極的情緒體驗(yàn)，對(duì)個(gè)體活動(dòng)，特 別是對(duì)個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)有巨年夜的推舉措用.具有定向和動(dòng)力功能.能力：直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的人格心理特征氣質(zhì)：暗示在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的 心理特征，即脾氣、天性.它是依賴人的

3、生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)的人格特征.性格：人較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征.學(xué)習(xí)：是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生的行為或行為潛能的 比力耐久的變動(dòng).學(xué)習(xí)念頭：激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力.學(xué)習(xí)遷移：也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn) 對(duì)完成其他活動(dòng)的影響.技能：是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò) 練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式 學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的 有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案.心理健康：就是一種良好的、繼續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，暗示為個(gè)人具有生命

4、的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效發(fā)揮個(gè)人的身心潛力 以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能.規(guī)律知覺(jué)的規(guī)律：（特征或基本特性）知覺(jué)的選擇性：桂圖和黑板上的字知覺(jué)的理解性：設(shè)計(jì)圖紙，專業(yè)人員能看懂內(nèi)容和意義知覺(jué)的整體性：窺一斑而知全豹知覺(jué)的恒常性：無(wú)論何時(shí)都覺(jué)得紅旗是紅色的（顏色、形狀、年夜小、亮度 恒常）識(shí)記規(guī)律：（影響識(shí)記效果的因素）1、識(shí)記的目的與任務(wù)2、識(shí)記的態(tài)度和情緒狀態(tài)3、活動(dòng)任務(wù)的性質(zhì)4、資料的數(shù)量和性質(zhì)5、識(shí)記的方法影響遺忘進(jìn)程的因素1、學(xué)習(xí)資料的性質(zhì)2、系列位置效應(yīng)3、識(shí)記資料數(shù)量和學(xué)習(xí)水平4、識(shí)記的方法5、情緒和念頭記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：1、明確識(shí)記的目的，加強(qiáng)有

5、意識(shí)記2、加強(qiáng)理解記憶，掌握識(shí)記方法技巧3、盡量減少和防止干擾4、合理組織復(fù)習(xí)（及時(shí)復(fù)習(xí)、合理分配時(shí)間、運(yùn)用感官介入復(fù)習(xí)、試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié) 合、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)） 運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)I、根據(jù)注意的外部暗示了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)II、運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)III、運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)IV、運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)影響問(wèn)題解決的因素：1、問(wèn)題情境2、定勢(shì)與功能固著3、原型啟發(fā)4、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)5、情緒與念頭影疑前舞因素:1、學(xué)習(xí)資料的相似性1、遺傳與營(yíng)養(yǎng)2、早期經(jīng)驗(yàn)3、教育與教學(xué)4、社會(huì)實(shí)踐5、主觀努力品質(zhì)觀察的品質(zhì)：目的性、精確性、全面性、深刻性記憶的品質(zhì)：敏捷性、耐久性、準(zhǔn)確

6、性、準(zhǔn)備性思維的品質(zhì)：思維的廣闊性和深刻性思維的自力性與批判性思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性思維的靈活性（舉一反三，善于遷移）與敏捷性（速度快，正確性高）注意的基本特征（品質(zhì)）：注意的穩(wěn)定性：如上課要聽(tīng)教師講，要做筆記，又要看演示，但這些行為都服從于聽(tīng)課，因此，是穩(wěn)定的.注意的起伏，注意的分散（被無(wú)關(guān)事物所吸引，分心）注意的范圍（注意的廣度）：知覺(jué)對(duì)象的數(shù)目（簡(jiǎn)單任務(wù)下能注意59個(gè)項(xiàng)注意的分配：如一邊聽(tīng)課，一邊做筆記.注意的轉(zhuǎn)移：主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)到另一個(gè)對(duì)象上意志品質(zhì)：意志的自覺(jué)性（與之相反：受暗示性（盲從）和專斷性）意志的果斷性（與之相反：優(yōu)柔寡斷和輕率武斷）意志的自制性（與之相反：任性和怯懦）

7、意志的堅(jiān)韌性（與之相反：擺蕩性和執(zhí)拗性）意志行動(dòng)的特征：1、意志行動(dòng)是人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)2、意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的去改造世界3、克服內(nèi)部與外部的困難是意志行動(dòng)最重要的特征4、意志行動(dòng)以隨意舉措為基礎(chǔ)締造性思維的基本特征：1、新穎共同性2、締造性思維是多種思維的結(jié)晶（發(fā)散思維為核心一一發(fā)散思維特征流暢性、靈活性、首創(chuàng)性）3、締造性想象的積極介入4、靈感狀態(tài)性格的結(jié)構(gòu)：性格的態(tài)度特征：謙虛或自負(fù)、利他或利已、年夜意或細(xì)心、締造或墨守陳 規(guī)等.性格的意志特征：頑強(qiáng)拼搏、應(yīng)機(jī)立斷性格的情緒特征：情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、耐久性和主導(dǎo)心境等方面的特 征.性格的理智特征

8、：在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過(guò)程中暗示由來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：1、學(xué)生學(xué)習(xí)具有計(jì)劃性 目的性 組織性2、學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性3、學(xué)生學(xué)習(xí)具有自主性 戰(zhàn)略性 風(fēng)格性4、學(xué)生學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性簡(jiǎn)答分析如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：1、引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)3、引導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，提由觀察方法4、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流并匯報(bào)功效如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力：1、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象念頭2、幫手學(xué)生正確理解詞語(yǔ)或圖表所標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟的意義3、豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)藏4、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象活動(dòng)締造性思維能力的培養(yǎng)：(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)締造性念頭；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維

9、相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維的能力；(4)進(jìn)行締造性的活動(dòng)，培養(yǎng)締造性人格學(xué)生情緒情感的培養(yǎng)：1、確立教學(xué)中的情感目標(biāo)2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境挖掘各學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的情感成份，豐富學(xué)生的理智感3、實(shí)行愉快教育，緩解情緒緊張意志品質(zhì)的培養(yǎng)：1、加強(qiáng)目的性教育，注意培養(yǎng)品德情感2、組織實(shí)踐活動(dòng)，取滿意志熬煉的直接經(jīng)驗(yàn)3、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我熬煉4、發(fā)揮紀(jì)律對(duì)培養(yǎng)意志品質(zhì)的作用學(xué)生的需要與教育：1、了解學(xué)生的需要2、尊重和滿足學(xué)生的合理需要，抑制分歧理需要3、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生新的更高條理的需要學(xué)生的興趣與教育（培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法）：通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的興趣要根據(jù)學(xué)生的年齡特征提高學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)興趣通過(guò)提高教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣與中心興趣結(jié)合起來(lái)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)積極的評(píng)價(jià)使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化充沛利用原有興趣的遷移能力的不同：1、能力類型的不同2、能力發(fā)展水平的不同3、能力暗示早晚的不同4、特殊能力的不同5、智力的性別不同影響能力發(fā)展的因素：1、遺傳與營(yíng)養(yǎng)6、早期經(jīng)驗(yàn)7、教育與教學(xué)8、社會(huì)實(shí)踐9、主觀努力學(xué)生能力的培養(yǎng)：1、注重對(duì)早期經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)2、教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練3、教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的能力不同因材施教4、教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和締造能力5、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑6、注意培養(yǎng)學(xué)生和非智力因素氣質(zhì)與教育：

11、1、看待學(xué)生克服氣質(zhì)偏見(jiàn)2、針對(duì)學(xué)生氣質(zhì)不同因材施教對(duì)膽汁質(zhì)：采用直截了當(dāng)?shù)姆绞?，不宜輕易激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說(shuō) 服力，培養(yǎng)其自制力，堅(jiān)持究竟的精神，豪放、勇于進(jìn)取 的人格品質(zhì).對(duì)多血質(zhì)：可采用多種教育方式，但要按期提醒，對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng) 勵(lì)他們勇于克服困難，培養(yǎng)其扎實(shí)專一的精神，防止其見(jiàn)異 思遷，締造條件，多給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們暮氣蓬 勃、足智多謀的優(yōu)點(diǎn).對(duì)黏液質(zhì)：采用耐心教育的方式，讓他們有考慮和作曲反應(yīng)的足夠時(shí)間， 培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開(kāi)朗的個(gè)性和以誠(chéng)待人、工作 踏實(shí)頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn).對(duì)抑郁質(zhì)：采用委婉暗示的方式，對(duì)其多關(guān)心、愛(ài)惜，不宜在公開(kāi)場(chǎng)所 下指責(zé)，不宜過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，培養(yǎng)

12、他們親切、友好、善于 交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、 高自尊的優(yōu)點(diǎn)3、幫手學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)4、特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學(xué)生5、組建班干軍步隊(duì)時(shí)要考慮學(xué)生氣質(zhì)類型影響性格形成與發(fā)展的因素：家庭、學(xué)校教育、同伴群體、社會(huì)實(shí)踐、自我教育、社會(huì)文化因素學(xué)習(xí)念頭的激發(fā)：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制念頭水平3、充沛利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲4、正確指導(dǎo)歸因使生繼續(xù)努力5、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽學(xué)習(xí)念頭的培養(yǎng)：(1) 了解和滿足學(xué)生的需要，增進(jìn)學(xué)習(xí)念頭的發(fā)生(2)重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)念頭訓(xùn)練(3)幫手學(xué)生確立正確的自我

13、概念，獲得自我效能感(4)培養(yǎng)學(xué)生努力招致勝利的歸因觀影響學(xué)習(xí)遷移的因素：1、學(xué)習(xí)資料的相似性2、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)3、對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解4、心向(定勢(shì))增進(jìn)遷移的教學(xué)：1、精選教材2、合理安插教學(xué)內(nèi)容3、合理安插教學(xué)法式4、教授學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，提高遷移意識(shí)性如何提高直觀效果：1、靈活選用實(shí)物直觀和模像直觀2、加強(qiáng)詞與形象的配合3、運(yùn)用感知規(guī)律靈活教學(xué)4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力5、讓學(xué)生介入直觀過(guò)程增進(jìn)知識(shí)堅(jiān)持的法子（運(yùn)用記憶規(guī)律增進(jìn)知識(shí)堅(jiān)持）1、精加工資料2、有效運(yùn)用記憶術(shù)3、進(jìn)行組塊化學(xué)習(xí)4、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)5、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)把持技能的形成：1、把持定向2、把持模仿3、把持整合4、把持熟練把持技能的培訓(xùn)要求：1、準(zhǔn)

14、確的示范和講解2、需要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)3、充沛而有效的反饋4、建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略一、認(rèn)知戰(zhàn)略（一）復(fù)述戰(zhàn)略1、界說(shuō)：復(fù)述戰(zhàn)略是在工作記憶中為了堅(jiān)持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在年夜腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)資料或安慰，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)資料上的方法.2、經(jīng)常使用的幾種方法：利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記；排除相互干擾；整體識(shí)記和分段識(shí)記;多種感官介入； 復(fù)習(xí)形式多樣化；畫(huà)線.（二）精細(xì)加工戰(zhàn)略1、界說(shuō)：精細(xì)加工戰(zhàn)略是一種將新學(xué)資料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而 增加新信息的意義的深層加工戰(zhàn)略 .2、經(jīng)常使用戰(zhàn)略：記憶術(shù)（位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想 法、關(guān)鍵詞法、視 覺(jué)想象、語(yǔ)義聯(lián)想）；做筆記；提問(wèn)；生成性學(xué)習(xí)；

15、 利用布景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際. （三）組織戰(zhàn)略1、界說(shuō)：使整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu).2、經(jīng)常使用戰(zhàn)略：列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；利用表格（一覽表、雙向表）二、元認(rèn)知戰(zhàn)略（一）概念：1、元認(rèn)知：是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些 過(guò)程的能力，包括：對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和觀念、對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制.元認(rèn)知知識(shí)（知道做什么）：對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、戰(zhàn)略及其來(lái)源 的意識(shí).包括對(duì)人人作為學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略及其使 用方面的認(rèn)識(shí).元認(rèn)知控制（何時(shí)、如何做什么）：包括制定認(rèn)知計(jì)劃、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行

16、 以及對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)整和修改 .2、經(jīng)常使用戰(zhàn)略： 計(jì)劃戰(zhàn)略、監(jiān)視戰(zhàn)略、調(diào)節(jié)戰(zhàn)略三、資源管理戰(zhàn)略1、時(shí)間管理戰(zhàn)略：統(tǒng)籌安插學(xué)習(xí)時(shí)間、高效利用最佳時(shí)間、靈活利用零碎時(shí)間2、環(huán)境管理戰(zhàn)略：注意調(diào)節(jié)自然條件，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間3、努力管理戰(zhàn)略：自我激勵(lì)4、學(xué)業(yè)求助戰(zhàn)略問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：1、提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏的數(shù)量和質(zhì)量2、教授與訓(xùn)練問(wèn)題解決的方法和戰(zhàn)略3、提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)4、培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣品德的心理結(jié)構(gòu)：1、品德認(rèn)知2、品德情感3、品德意志4、品德性動(dòng)良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)1、有效的說(shuō)服2、樹(shù)立良好的典型3、利用群體約定4、價(jià)值辨析：選擇階段-贊賞階段-行動(dòng)5、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與處分心理健康教育的意

17、義1、預(yù)防精神疾病、保證學(xué)生心理健康的需要2、提高學(xué)生心理素質(zhì)，增進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要3、對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與彌補(bǔ)教師生長(zhǎng)的具體途徑: 1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) .2)開(kāi)展微格教學(xué).3)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練.4)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思.(波斯納：經(jīng)驗(yàn)+反思=生長(zhǎng))教師威信的形成與發(fā)展(1)培養(yǎng)自身良好的品德品質(zhì)(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為行管的養(yǎng)成(4)給學(xué)生良好的第一印象(5)做學(xué)生的知己朋友專家型教師與新教師的區(qū)別(1)課前計(jì)劃的不同：專家教師的課時(shí)計(jì)劃：簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性.新教師的課時(shí)計(jì)劃：依賴課程目標(biāo)，不會(huì)隨課堂情境的變動(dòng)來(lái)修改

18、課前計(jì)劃(2)課堂教學(xué)過(guò)程的不同：1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行：專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅(jiān)持執(zhí)行；新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅(jiān)持下去2)維持學(xué)生的注意方面：專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教 師則相對(duì)缺乏這些方法.3)教材的由現(xiàn)專家教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇 適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能 .4)課堂練習(xí)：專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它 看成必經(jīng)的步伐.5)家庭作業(yè)的檢查：專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)化的慣例法式，而新教師往往缺乏相應(yīng)的規(guī)范.新教師6）教學(xué)戰(zhàn)略的運(yùn)用：專家型教師具有豐富的教學(xué)戰(zhàn)略，并能靈活運(yùn)用 或缺乏或不會(huì)運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略.（3）課后評(píng)價(jià)的不同：新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié) 專家教師則多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新資料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng)其他不同（3）專家型的教師的師生關(guān)系融洽，人格魅力年夜，對(duì)職業(yè)的情感投入水平.問(wèn)題解決過(guò)程：1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、明確問(wèn)題（理解問(wèn)題）3、提出假設(shè)4、檢驗(yàn)假設(shè)過(guò)程思維的一般過(guò)程：分析與綜合（基本過(guò)程）、比力與分類、