項目教學(xué)法簡介

1、工程教學(xué)法簡介 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int01.htm l j1#j1 工程教學(xué)概貌 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int01.htm l j2#j2 工程教學(xué)場景 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int01.htm l j3#j3 工程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int01.htm l j4#j4 工程教學(xué)的主要特點一、工程教學(xué)概貌工程教學(xué)豐富幼兒

2、學(xué)習(xí)生活，巧妙地將戲劇表演、建筑、繪畫等技能的培養(yǎng)和工程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生能獲得第一手的直接經(jīng)驗和知識，用自己的親身經(jīng)歷來掌握科學(xué)和社會學(xué)，并從中體會學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。同時參加工程活動的學(xué)生不要求進(jìn)行相同的活動，他們可就自己對已選題目中自己最感興趣的小選題進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，大家定期或不定期地匯報分享所掌握的新知識。學(xué)生表達(dá)和匯報的方式不拘一格,口頭、書面、表演、表格、圖畫、剪紙、唱歌、舞蹈等等。所以開展工程活動的教室里學(xué)習(xí)是以小組和個人為單元的，而不是整個班級，對工程活動成果的評估書面考查復(fù)雜，但經(jīng)歷過的師生都更喜歡工程教學(xué)。下面的文字描述的是工程活動進(jìn)行中的

3、一個場景，用以幫助大家形象地了解工程活動的大概。如果要掌握工程方法開展的全部過程，請完全閱讀此主頁，并歡送大家 HYPERLINK mailto:canchunualberta.ca 與我們聯(lián)系。二、工程教學(xué)場景在一個1/2 年級合班的教室里雨工程正在進(jìn)展中。我們這里看到的只是工程活動的一個方面而不是全部。在這之前教師和學(xué)生們已經(jīng)圍繞雨開展了不少活動，此工程可能還要持續(xù)好幾個星期。孩子正在這間教室的各處以及教室外圍分小組或獨立工作。教室的一個角落設(shè)定為讓孩子們演戲(拌家家)的商店。此處掛著孩子們自己動手做的一個大牌子“雨具商店。下面所有這些孩子的積極表現(xiàn)是師生努力了好一段時間的成果：兩個孩子正

4、在“雨具商店擺設(shè)雨衣、帽子、套靴、傘和其它商品；一個孩子與“收銀員在旁邊的小柜臺那談?wù)撝鴺?biāo)價的事宜；當(dāng)天早些時侯下過雨，教室的窗口邊有幾個孩子在寫關(guān)于雨的詩。其中的一個首先在紙上列下了與雨有關(guān)詞的單子：“落、滴、答答聲、窗口、灰色、小水坑.；三個孩子在畫雨景；有二個小孩用粉筆在水坑邊畫上標(biāo)記以測量水坑各方向的長度。由于水坑慢慢變干，每隔半小時這些孩子便用粉筆記錄水坑蒸發(fā)后的大小。他們把水坑大小的前后變化描在紙上以便能夠在班級會議上告訴其他同學(xué)。而老師那么在教室中間圍著桌子與六個學(xué)生一起工作。桌上有瓶子、碗、有彈性的帶子、幾杯水、幾種紡織品及其它一些材料。孩子們正在做試驗，看哪材料讓水過濾得最快

5、，而哪種材料又是最防水的。老師在一邊鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察水對不同紡織品作用。一名學(xué)生在記錄實驗過程及同學(xué)和教師在試驗中的談話。有一名學(xué)生預(yù)測越厚的布料越防水，這個想法引導(dǎo)他們對布料進(jìn)行吸水性試驗。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)布料折疊和揉過之后吸收的水量會變大。當(dāng)羊毛手套被放入水中的時候同學(xué)們一致同意這是本次實驗中最吸水的了。教室的另一個角落陳列著一些與“雨有關(guān)的書籍，是從圖書館和學(xué)生家里借來的，也有教師的私人收藏。一組孩子正坐在閱讀區(qū)域瀏覽和談?wù)摳髯运檎业降馁Y料。另一旁的桌子上有一把雨傘，四個孩子正在用鉛筆和繪圖筆畫著雨傘。在這節(jié)課結(jié)束之前，教師讓學(xué)生們回憶了自己的工作。一名學(xué)生匯報了他讀書的內(nèi)容；一名學(xué)生報告了

6、“雨具商店的工作情況；和教師一起進(jìn)行試驗的那組學(xué)生派出一名代表匯報了他們的試驗發(fā)現(xiàn)；測量水坑大小變化的學(xué)生們展示了他們的圖畫。在同一天的晚些時候或者是下次活動時，教師會安排更多學(xué)生匯報他們的活動成績，教師還準(zhǔn)備了一個關(guān)于某個人家外出野餐時突然被暴雨圍困的故事。三、工程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)工程教學(xué)目的在于傳授知識和技能目的在于運用已有技能和知識以老師教為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)學(xué)生聽從老師的指揮學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇外在動力十分重要學(xué)生的內(nèi)在動力充分得以調(diào)動老師挖掘?qū)W生的缺乏點以補充授課內(nèi)容 老師利用學(xué)生的優(yōu)點開展活動工程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不是對立的，它們的關(guān)系應(yīng)

7、該是有機結(jié)合，相互補充。這一點我們在 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int02.htm 根本理論中將進(jìn)一步說明。四、工程活動教學(xué)法的主要特點與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)結(jié)工程教學(xué)法中所指的工程活動是指對現(xiàn)實生活中的某一事物具有學(xué)習(xí)和研究價值并且是學(xué)生們感興趣的事物進(jìn)行深入地、直接地了解、觀察，從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的一種以學(xué)生為本的教育活動。工程活動可以在全班開展，也可以只組織一局部對此工程感興趣的學(xué)生參加。學(xué)習(xí)者自發(fā)的興趣是工程活動開始和展開的源動力。 除了幼兒園和小學(xué)低年級以外，其他各年級都可以使用工程教學(xué)法。 培養(yǎng)學(xué)生的多種能力工程教學(xué)法并不

8、是日常教學(xué)的全部，它只是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個非常重要的局部卻不可能替代全部的正規(guī)教學(xué)。低年級的學(xué)生可以邊玩邊學(xué)，而高年級的學(xué)生可以在工程活動中完成工程活動覆蓋的那局部正規(guī)課程的學(xué)習(xí)。工程教學(xué)法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、以及生活和生存的能力發(fā)揮教師創(chuàng)造性 工程教學(xué)法是一套教學(xué)策略，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的事物進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。此教學(xué)法有一個靈活但較復(fù)雜的框架指示出教與學(xué)活動中的特征。教師正確實施工程教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被極大的激發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)并高質(zhì)量地完成工程作業(yè)。工程教學(xué)法有一套完整的體系，它要求教師有極大的創(chuàng)造

9、性和應(yīng)變能力。教學(xué)方案的具體實施經(jīng)常需要臨時調(diào)整。 推動教學(xué)改革工程教學(xué)法的引用可以幫助教師實施整體教學(xué),推動教研教改及課程設(shè)置改革. 工程活動的實行要求教師靈活掌握時間,仔細(xì)觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及興趣開展,掌握每個學(xué)生的特點并相應(yīng)提出或設(shè)計出既開展個性又注重全面平衡的教與學(xué)方案。歡送家長參與工程教學(xué)歡送家長和所有愿意為學(xué)生提供幫助的社會團體及個人參與教學(xué)活動。家長在工程活動時可以幫助教師帶著學(xué)生小組活動，可以為學(xué)生活動提供信息、資料、自己的經(jīng)驗，參與活動；家長也可以充當(dāng)專家?guī)椭獯鸾處熀蛯W(xué)生的問題；或者作為聯(lián)系學(xué)校和外界的紐帶為各項活動的順利開展?fàn)烤€搭橋?；?本 理 論工程活動教學(xué)法是符合

10、構(gòu)建教學(xué)理論促進(jìn)少兒全面開展的科學(xué)教學(xué)方法。我們主要介紹它關(guān)于學(xué)習(xí)、教授和教學(xué)環(huán)境的理論，也可以說是學(xué)生和教師在教與學(xué)之間的關(guān)系問題分為： HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int02.htm l l1#l1 學(xué)論、 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int02.htm l l2#l2 教論、 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int02.htm l l3#l3 教室論。 學(xué) 論 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/

11、text_htm/int02.htm l l2#l2 Next課堂教學(xué)應(yīng)該包括一些小組活動以便顧及學(xué)生的個性差異。個性差異包括身休素質(zhì)方面的、感知方面的、智力開展方面的以及其它各種能力方面的不同。有些班級里有年齡差異較大的學(xué)生，有文化背景不同的學(xué)生甚至是外國學(xué)生，這些學(xué)生的存在促使課堂教學(xué)需要改變以往的統(tǒng)一教學(xué)模式以滿足學(xué)生的不同需要。所以，在一間教室里讓學(xué)生分成小組用不同的方法學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容是必要的。人們已經(jīng)認(rèn)識到少年兒童的實際能力遠(yuǎn)比他們在教室里所表現(xiàn)出的能力要強得多。傳統(tǒng)的教學(xué)不允許少兒充分地發(fā)揮他們所具備的各種能力，只有在現(xiàn)實環(huán)境中少兒的個性差異才能充分表達(dá)并得以開展，他們的能力才能完

12、全地表現(xiàn)出來。例如：有些學(xué)生對符號系統(tǒng)特別感興趣并能及早掌握，有些學(xué)生那么更具有動手能力。少兒來自不同的家庭，他們的生活經(jīng)歷教會他們許多知識，他們通過不同的途徑學(xué)會相同或不同的知識。學(xué)習(xí)不能只是局限在教室里。興趣鼓勵少兒學(xué)習(xí)，學(xué)生對什么感興趣，喜歡做什么，他們對這件事物的學(xué)習(xí)效果便會很好。教師要了解這樣一點：在同一個班級里面學(xué)生的興趣不一定是相同的。最新的教育研究和開展結(jié)果要求把教室從統(tǒng)一教學(xué)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€讓所有學(xué)生的興趣和能力能夠得以開展的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種要求下綜合課和整體教學(xué)便出現(xiàn)了。學(xué)生在同一節(jié)課里所學(xué)的內(nèi)容可以涉及到好幾門科目，這樣的教學(xué)更利于鼓勵學(xué)生在學(xué)校內(nèi)、外都積極地學(xué)習(xí)。那

13、么原來要求學(xué)生一定要記住的課文內(nèi)容是否就應(yīng)全部放棄呢? 我們認(rèn)為兩種教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)有機地結(jié)合起來，工程教學(xué)法便是這樣既給與學(xué)生時機動手,又鼓勵他們從書本中獲得知識讓學(xué)生們盡早學(xué)會學(xué)習(xí)并從中獲得樂趣。教 論 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int02.htm l t02#t02 Top HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int02.htm l l3#l3 Next傳統(tǒng)教學(xué)和工程教學(xué)的不同我們在教學(xué)法簡介中已經(jīng)作了說明。教學(xué)大綱中的內(nèi)容有些是孩子們必須依靠教師講解才能掌握，而有些的課程內(nèi)容孩子們

14、卻能比擬獨立地學(xué)習(xí)和掌握。幼兒教學(xué)和小學(xué)低年級局部教學(xué)的內(nèi)容我們可以用以下三種方式完成：1、自發(fā)地玩耍游戲 幼兒觀察和檢驗周圍的各種物品、想法自己的或是他人的和社會關(guān)系2、傳統(tǒng)教學(xué) 傳授知識和技能3、工程教學(xué) 讓學(xué)生運用從傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)來的知識和技能以便強化記憶并牢固掌握，同時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識和技能當(dāng)工程教學(xué)的對象是低幼兒時，他們的活動看上去會更加象傳統(tǒng)的教學(xué)因為他們的游戲是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。然而，對于小學(xué)高年級學(xué)生或更大的學(xué)生來說，工程教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中起調(diào)劑作用的輕松愉快的一局部，是學(xué)生有充分自由支配權(quán)力的一局部。工程教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的良好結(jié)合可以提供完整的學(xué)習(xí)時機。工程教學(xué)

15、的結(jié)果是孩子們不僅學(xué)會某種技巧而且掌握好何時、何地、如何使用它；他們還要學(xué)會靈活地使用它并能舉一反三，同時了解此技巧對自己的作用和意義。工程教學(xué)是教學(xué)的一個局部，它允許學(xué)生參與教學(xué)方案的安排從而有利地幫助完成傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生使用某新的技巧時必須仔細(xì)設(shè)計教學(xué)活動讓學(xué)生們的已有能力可以完成新的活動并從中逐步掌握新技巧，要讓學(xué)生們跳起來摘桃子。當(dāng)學(xué)生們逐漸掌握了新技巧后，教師那么應(yīng)安排他們獨立開展活動。讓他們自信地自己做決定、自己找問題、自己解決問題并有創(chuàng)造性地使用新的技能。教師在工程教學(xué)中的地位與其從事傳統(tǒng)教學(xué)時不大一樣，教師在決定教學(xué)活動和任務(wù)的形式和內(nèi)容時有很大的自主權(quán)，但這

16、種自主不是教師對自己興趣的自主而是根據(jù)學(xué)生的各種不同條件而創(chuàng)造性地開展活動的自主。工程教學(xué)為因材施教提供真實的實施環(huán)境。教師的地位在工程教學(xué)中是經(jīng)常變化的：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能時，教師是知識的傳授者；當(dāng)學(xué)生運用已學(xué)技能時，教師是導(dǎo)航員；當(dāng)學(xué)生自主活動時，教師是觀察員；當(dāng)學(xué)生以小組進(jìn)行活動時，教師又需要充當(dāng)協(xié)調(diào)員。教室論 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int02.htm l t02#t02 Top教室是學(xué)習(xí)者共同的社團。這個社團的氣氛好壞可以通過教師來調(diào)節(jié)。我們所指的社團氣氛包括兩個方面：社會方面反映社團成員即學(xué)生社交活動的種類。教師應(yīng)該教會學(xué)生

17、正確的社會價值觀使學(xué)生們能正確地恰當(dāng)?shù)叵嗷ソ煌?；個人方面?zhèn)€人的權(quán)力要受到保護，包括少數(shù)民族、非正常學(xué)生等的權(quán)力。在教師建立學(xué)生社會價值的同時學(xué)生們也會漸漸地了解該如何與教師及其他成人交往。 對其他人的欣賞和尊敬可以用各種各樣的方式表示出來。在教室里如果需要和關(guān)心被適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，那么教室便會是學(xué)習(xí)者生活和學(xué)習(xí)的良好社區(qū)。在這樣的社區(qū)里可以自由地討論問題，同學(xué)之間相互支持、鼓勵，老師和同學(xué)都是可以學(xué)習(xí)的對象。學(xué)習(xí)和現(xiàn)實社會活動相結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。開展工程活動的一些建議如果您想要試試在您的班級開展工程活動教學(xué)，請思考以下問題: 學(xué)校是生活：School is Life生活質(zhì)量對每個人都很重要

18、亦是每個人的責(zé)任 規(guī)那么：不要太多，主要是為了平安而定，要與學(xué)生們協(xié)商而定 權(quán)利：保護教室、個人和團體的權(quán)利 常規(guī)：促進(jìn)所有方面工作而定下規(guī)程即衛(wèi)生清掃、保持教室物件整潔、不亂花錢、幫助他人等 提示：用各種各樣的尊重學(xué)生的方式提醒他們按規(guī)程辦事如在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮闲涯康臉?biāo)志,可以讓老師或孩子寫，盡量不要批評 要求：教師要明確地表達(dá)對學(xué)生的要求，可能用詳細(xì)的描述或表揚學(xué)生的優(yōu)秀作品來到達(dá)此目的目標(biāo)：在班級里要制定各種目標(biāo)全班的、小組的、個人的、教師的、師生協(xié)商的、有異議的等 根底設(shè)施：多用性、有代表性、可變性強 管理：老師是教室的權(quán)威、組織者、總務(wù)員、參謀、參謀、裁判及監(jiān)察員也是教室的代表 評估：

19、我們通過學(xué)生的選擇、決策、他們的主動性和自覺程度、在各項活動中的作品等來評估 教室風(fēng)氣：社會價值、尊敬、欣賞、合作、協(xié)商重 要 名詞： HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n0#n0 工程 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n1#n1 題目 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n2#n2 初步方案 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm

20、/int09.htm l n3#n3 階段 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n4#n4 第一手資源 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n5#n5 實地考察 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n6#n6 表達(dá) HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n7#n7 展示 HYPERLINK :/ ualberta

21、.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n8#n8 班書工程project: HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n1#n1 Next 在工程教學(xué)中，工程指圍繞所選取題目進(jìn)行的一系列調(diào)查、觀察、研究、表達(dá)新學(xué)知識、展示和分享等學(xué)習(xí)活動。這種活動一般分小組進(jìn)行，也有的學(xué)生獨立工作?；蛴蓭讉€孩子組織或全班參加。任何年齡的學(xué)生都可以參加這一活動。一般來說工程活動不能獨立完成所有的教育任務(wù),它只是教學(xué)中一個不應(yīng)缺少的局部。工程教學(xué)法是一一套教學(xué)戰(zhàn)略,使老師引導(dǎo)孩子對現(xiàn)實生活中的題目進(jìn)行深入研究。工程教學(xué)方

22、法沒有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變教案或教學(xué)材料, 它是一個復(fù)雜但靈活的框架幫助師生進(jìn)行互動教與學(xué)。當(dāng)老師成功地實施工程方法時,學(xué)生會有高度學(xué)習(xí)動機的,自覺高質(zhì)地學(xué)習(xí)。 題目Topic： HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l t09#t09 Top HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n2#n2 Next 現(xiàn)實世界是讓孩子們感興趣又值得他們注意、詳細(xì)調(diào)查的事物我們稱為工程活動中的“題目。題目的選擇主要基于學(xué)生的興趣、學(xué)生對此題目的已有經(jīng)驗以及題目與課程大綱的關(guān)系

23、。節(jié)日、食品、植物、動物、農(nóng)場、工廠、房屋、水、汽車、天氣等等是許多老師已經(jīng)實驗過的工程活動題目。也有老師開展過情人節(jié)、神話、購物、恐龍和其他的工程活動。上述的題目中有一些比其它的提供更多讓孩子們學(xué)習(xí)的時機。那么怎樣的題目會更適合在您的班級上開展呢？題目的選擇要考慮到：我們的目的教學(xué)的目的、育人的目的是什么？怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得最好？下面的幾點標(biāo)準(zhǔn)僅供大家參考，在具體情況下大家要考慮到各地的差異和自己學(xué)生的知識水平和能力靈活地選擇題目：圍繞選題開展的工程活動怎樣調(diào)用學(xué)生的已有知識？此題目能否讓學(xué)生更好地了解他們所生存的這個世界？如何讓學(xué)生們更加了解自己并相互學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)文字和數(shù)字在現(xiàn)實

24、生活中的重要作用，把他們所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來？如何讓學(xué)生有時機圍繞此題表演、或用其它方式如制作模型、撰寫文章、數(shù)據(jù)表格、繪制圖畫、口頭報告等來反映他們所掌握的知識和技能？此題目能否鼓勵學(xué)生在校內(nèi)及校外收集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性？此題能否增進(jìn)學(xué)生與家長及社會的交流？在選好題目以后，我們要求老師做一個題目網(wǎng)或題目網(wǎng)綱。就是把你所能想到的所有關(guān)于這個題目的詞所有詞性都行和短語用小紙片寫下來，再分門別類的歸納好，以幫助設(shè)定初步方案。許多老師讓學(xué)生參與題目網(wǎng)的制作，一來可以了解學(xué)生對此選題的知識和經(jīng)驗，二來可以了解學(xué)生對此題的興趣程度。題目網(wǎng)一般貼放在教室里，學(xué)生們可以經(jīng)常把想起的詞匯加上去。

25、題目網(wǎng)也是學(xué)生最初對工程活動提問題的根據(jù)。初步方案Inital Planning： HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l t09#t09 Top HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n3#n3 Next初步方案包括以下內(nèi)容：擬題目網(wǎng)綱、擬活動大綱、考慮實地考察的可行方案和收集工程活動中學(xué)生可以使用資料。初步方案由老師根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生的各種情況、學(xué)校經(jīng)濟情況、當(dāng)?shù)刈匀粭l件、家長的參與等制定。工程活動中學(xué)生的參與是最為重要的，學(xué)生的興趣是工程活動開展的源動

26、力，老師要正確利用和引導(dǎo)學(xué)生的興趣。但是老師不可以認(rèn)為初步方案制定好了，以后的活動就按方案一步步執(zhí)行了事。工程活動給老師極大的挑戰(zhàn)性，它要求教師能靈活應(yīng)變。因此初步方案只是一個參照，而工程活動的具體實行當(dāng)中，老師有可能每天都要對下一步方案進(jìn)行調(diào)整。因此在每一步方案中最好聽取學(xué)生的意見。階段Phases： HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l t09#t09 Top HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n4#n4 Next象每一個好的故事，工程活動有開始、

27、展開、和結(jié)束三個階段。第一階段為開始，第二階段為展開，而第三階段就是結(jié)束了。初步方案在第一階段之前進(jìn)行，但不一定在第一階段開始之前結(jié)束。在工程活動中每個階段之間不一定有顯著的劃分，每個階段之間應(yīng)有良好的過渡。往往一個工程活動的結(jié)束第三階段又恰恰是下個工程活動的興趣源頭。每個階段的時間不定。有的工程活動整個只花兩、三個星期，有的工程活動那么可以持續(xù)好幾個月。一般來說在每個工程活動當(dāng)中，第二階段所需的時間較另外兩個階段長。第一手資源First-hand source: HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l t09#t09 Top

28、 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n5#n5 Next指直接的知識來源，即學(xué)生從親身經(jīng)歷和休驗中掌握新知識。學(xué)生通過自己觀察、動手勞作等方式學(xué)習(xí)。實地考察的目的就是讓學(xué)生有時機從第一手資源即直接起源中得到知識。與之相對的是間接資源secondary source，即書本等記錄了前人傳授的知識的來源。學(xué)生閱讀圖書，在課堂聽老師講解所得到的知識都是間接知識。實地考察field trip: HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l t09#t09 Top HY

29、PERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n6#n6 Next 直接經(jīng)驗的獲得要求學(xué)生走出教室，因此去實地考察是工程教學(xué)中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。實地是指所選題目在現(xiàn)實生活的真實環(huán)境?？疾焓侵笇W(xué)生帶著自己的問題、好奇心、筆記本，在條件允許的情況下動用眼睛仔細(xì)觀察、動用雙手和其它感覺器官來了解、認(rèn)訓(xùn)實物并做好記錄用文字、符號、繪畫等。組織良好的實地考察還應(yīng)安排有經(jīng)驗的長者答復(fù)學(xué)生的提問。實地考察的時間短到十分鐘，長至半天都可以，具體視學(xué)生的年紀(jì)、題目的內(nèi)容和學(xué)校的周圍環(huán)境而異。實地考察不一定要花費很多的錢，也不是離開教室越遠(yuǎn)越好。只要是走

30、出教室，在校園里，學(xué)校附近都可以。請參看 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int05.htm 教學(xué)實例。 表達(dá)Represent: HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l t09#t09 Top HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n7#n7 Next表達(dá)在工程活動中是指學(xué)生用寫作、詩歌、數(shù)學(xué)圖表、繪畫、模型、手工制作、表演、講故事等各種方式表達(dá)出自己所學(xué)的新知識和掌握的新技能的一個教學(xué)手段。記憶畫是指在

31、第一階段學(xué)生回憶自己對選題的已有知識時的一種表達(dá)方式。觀察畫是指在觀察了實物以后的表達(dá)方式。展示Display: HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l t09#t09 Top HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l n8#n8 Next展示即老師把工程活動中的記錄和學(xué)生作品擺放出來，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。老師可以利用教室的一切空間來展覽學(xué)生的作品。一些展品可以工程活動的開始一直擺放到工程活動結(jié)束如題目網(wǎng)等，有些展品卻可以經(jīng)常更

32、換。因為是分小組活動，學(xué)生的作品往往是不一樣的，同時我們也不認(rèn)為學(xué)生的作品有三六九等之分，通常我們會選擇每位學(xué)生的作品展覽出來。班書Class Book: HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/int09.htm l t09#t09 Top由幾名學(xué)生負(fù)責(zé)把所有學(xué)生的代表作品聚集成冊，編寫為一本關(guān)于工程活動開展的某一方面班書。由學(xué)生負(fù)責(zé)制作封面、設(shè)計插圖，在教師的幫助的指導(dǎo)下裝訂成冊并擺放在教室里供學(xué)生、家長和來訪客人閱讀。在一個工程活動中可以制作多本班書，如：在第一階段的尾聲收集學(xué)生的記憶畫等做一本班書；在第二階段的后期收集學(xué)生的各種書面作品編成一

33、本書。班書的制作和其它活動一樣要以學(xué)生的興趣為根底，不要以老師的安排為主。除了制作班書之外，也可以鼓勵學(xué)生把個人收集的有關(guān)資料編成書。實 行 步 驟教師根本認(rèn)識了工程活動教學(xué)法以后，便可以開始嘗試。查德博士在她的英語主頁上成立了網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)員可以隨時登記注冊，師生通過電子郵件提問、交換學(xué)習(xí)心得。已有許多名學(xué)員獲得了結(jié)業(yè)證書。網(wǎng)絡(luò)教室暫不提供中文效勞，有興趣的朋友歡送 HYPERLINK mailto:canchunualberta.ca 與我們聯(lián)系。在條件成熟的時候，希望是不久的將來我們一定會加開這一項效勞。有一定英語根底的朋友可流覽英文主頁以獲取更直接的信息。另外我們還有一個郵件列表歡送大家

34、訂閱 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/listsv.htm t blank PROJECTS-L。首先，老師根據(jù)學(xué)生的興趣和能力、課程大綱、地方資源等條件選擇一個可以圍繞其展開工程活動的題目。老師根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識以及對學(xué)生的了解做一個題目網(wǎng)。然后根據(jù)工程活動的根本結(jié)構(gòu)框架設(shè)計好初步方案。根本結(jié)構(gòu)框架是由三個階段和五組關(guān)鍵環(huán)節(jié)結(jié)合而成的，是工程活動的主框架。教師在實施工程活動時要充分設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的活動，提前做好準(zhǔn)備并在實行活動時根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排。我們所說的三個階段即工程活動的開端、展開和

35、結(jié)束。關(guān)鍵環(huán)節(jié)介紹如下： 五組關(guān)鍵環(huán)節(jié)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在三個階段中的靈活穿插構(gòu)成工程活動的根本框架，其它的細(xì)節(jié)活動都是圍繞這些環(huán)節(jié)開展的。教師可以在擬題目網(wǎng)綱時把關(guān)鍵環(huán)節(jié)時的活動列上去，也可以和學(xué)生共同設(shè)計關(guān)鍵活動。這五組關(guān)鍵環(huán)節(jié)分別是：討論、實地考察、表達(dá)、調(diào)查和展示。它們之所以被稱為關(guān)鍵環(huán)節(jié)是因為一方面僅用三個階段做方案不夠具體，在工程活動中我們并不是單純地讓學(xué)生們自發(fā)地做他們喜歡的任何事情；另一方面五組關(guān)鍵環(huán)節(jié)為學(xué)生們提供了一個清晰活動框架，幫助他們了解自己要干些什么。這樣的結(jié)構(gòu)伸縮性極強，孩子可以在這個結(jié)構(gòu)框架的指導(dǎo)下用獨特又靈活的方式完成各自不同的工作。這使得各種不同的努力方式都能到達(dá)一個共

36、同的目標(biāo)：成功的工程活動。結(jié)構(gòu)框架表 第一階段：開端第二階段：展開第三階段：結(jié)束討論分享已有的經(jīng)驗和關(guān)于這個題目的已有知識為實地考察和采訪工作做準(zhǔn)備回憶實地考察從間接資源中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分享這個工程的成果工程活動的回憶和評估以及展望實 地考 察孩子聽他們的父母及其他親友談?wù)撍麄兊慕?jīng)驗走出教室去一個工程選題真實存在的環(huán)境去學(xué)習(xí)到有專家的地方去訪問他們或是請專家來教室請家長和其他親友來參加工程活動的結(jié)束慶?；顒樱埶麄冇镁滞馊说难酃鈦碓u估此項活動并聽取他們的意見表達(dá)用圖畫、文字、建筑、模型、戲劇表演、舞蹈、音樂、講故事等形式來分享已有的經(jīng)驗和知識用簡要的素描草圖和筆記來記錄實地考察的內(nèi)容用圖畫、表格、文

37、字、地圖、模型、表演等表達(dá)新學(xué)會的知識或新經(jīng)驗總結(jié)這項活動的過程并與其同學(xué)、教師及家人分享這個工程活動調(diào)查根據(jù)已有知識提出要調(diào)查的問題調(diào)查最根本的問題去實地考查并利用圖書和其它間接資料進(jìn)行研究找答案提出進(jìn)一步的問題推測新問題及相關(guān)問題，可以導(dǎo)致下一個工程活動的初步調(diào)查展示分享這個題目的個人經(jīng)驗：可以展示相照顧片、圖書；可以展示學(xué)生的記憶畫、他們的故事和他們的提問等分享新經(jīng)驗和知識的展示，展示學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)成果、如他們在實地考察中的照片、采集的標(biāo)本、所做的模型、考察筆記等教師和學(xué)生在工程活動中的紀(jì)錄學(xué)習(xí)的總結(jié)，許多教師會在這個時候請學(xué)生把整個工程活動的作品分階段地展示出來，做一個結(jié)束展出，請

38、來家長、全校的教師和學(xué)生來參觀。除了靜態(tài)的展示外，還組織學(xué)生用講故事、表演等方式匯報如果按照工程活動開展的前后順序來說，五組關(guān)鍵環(huán)節(jié)的運用大致如下：第一階段：活動開始老師與學(xué)生討論工程的題目以便了解學(xué)生的已有經(jīng)驗以及他們對此題目的已有知識。教師讓學(xué)生們用圖畫、作文、泥塑、積木、模型等方式把他們已有經(jīng)驗和知識表達(dá)出來，并有選擇性地將每個學(xué)生的作品展示出來。學(xué)生在講述他們的經(jīng)驗和表達(dá)他們對概念的理解的同時對此工程的興趣不斷增加并能在教師的幫助下逐步設(shè)計自己的活動。老師啟發(fā)和幫助學(xué)生設(shè)計工程活動中要調(diào)查和解決的問題。家長這時會收到一封關(guān)于這個工程活動開展的信可由教師寫，也可以由學(xué)生寫，在信里老師會鼓

39、勵父母與他們的孩子在家里展開關(guān)于這個題目的談話調(diào)查實地考察并關(guān)心學(xué)生以后工程活動的開展，同時邀請有相關(guān)經(jīng)驗或?qū)I(yè)技術(shù)的家長準(zhǔn)備好到學(xué)校與同學(xué)們分享為第二階段的實地考察作準(zhǔn)備。 第二階段: 活動展開創(chuàng)造時機讓孩子走出教室去實地工作，安排他們與專家談話實地考察。老師提供資源相關(guān)的錄像、相片、故事和音樂等以幫助學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查。實物、書籍和其它研究材料被擺放在教室的顯眼位置方便學(xué)生使用。老師為學(xué)生進(jìn)行調(diào)查提供各種建議。每位學(xué)生考慮自己用什么方式來表達(dá)他或她的學(xué)習(xí)和研究成果，并根據(jù)各自的水平和已掌握的根本技能選擇建筑模型、圖畫、音樂、數(shù)據(jù)表格、調(diào)查問卷統(tǒng)計、戲劇表演等表達(dá)。老師組織小組討論和個人匯報及展

40、示等讓學(xué)生相互了解他們的工作。學(xué)生們經(jīng)常談?wù)摳髯缘墓ぷ鞑⑾嗷ヌ峁┙ㄗh和幫助。題目網(wǎng)設(shè)計和不斷擴充為此工程活動提供了記錄原稿。 第三階段：活動結(jié)束老師安排一次學(xué)生與其他人家長、親友等分享的家長招待會，這可謂是工程活動中的高潮事件。讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會了什么，總結(jié)此活動對他們的意義。學(xué)生們可以講講他們的工程活動開展的過程，其間的小故事，他們各自最大的收獲等討論。老師幫助學(xué)生選擇不同內(nèi)容和不同的方式有目的地將此活動的全部過程和成果分享表達(dá)和展示給全班、家長及到全?；蛘呤歉蟮姆秶?。這樣可以讓學(xué)生們回憶和評估整體活動。老師并且讓學(xué)生個性化他們的新知識，用有想象力的方式經(jīng)由藝術(shù)、故事、表演等強化學(xué)

41、生的記憶。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生的想法和他們的新興趣又或是對該工程興趣的開展轉(zhuǎn)向在下一個新的工程活動。這里我們概述解釋了一些工程活動的共同特點，但現(xiàn)實教學(xué)中我們看到的每個工程活動都是獨特的，即使工程活動的選題相同、教師相同、學(xué)生年級相同、由于學(xué)生來自不同背景，他們的已有經(jīng)驗各不相同，工程活動的開展也應(yīng)該是不一樣的。而且我們還要考慮到學(xué)校所處的環(huán)境、當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、家長和社區(qū)的參與等許多人為的和環(huán)境的關(guān)系靈活地參照結(jié)構(gòu)框架實施教學(xué)方案。教 學(xué) 實 例在英文主頁上有好幾十個教學(xué)課例，我們在這里先介紹兩個以供大家參考。寵物 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_ht

42、m/shoes.htm 這個工程活動是由美國的Dot Schuler教師于1996-1997學(xué)年在位于密西西比河和伊利諾伊河的交匯處的Grafton小學(xué)二年級組織進(jìn)行的。工程活動的起因二年級的學(xué)生為了彼此熟悉組成了學(xué)習(xí)小組，老師發(fā)現(xiàn)他們之間的許多談話都與寵物有關(guān)。一天早晨小約翰的媽媽把他們家的狗盧克帶到教室門口向老師解釋說約翰想要把他的寵物給全班同學(xué)看看。班上開展了關(guān)于小動物的閱讀活動。跡象說明這個班的同學(xué)很有興趣開展一個“寵物的工程活動。第一階段 工程活動開始1996年9月9日，二年級的學(xué)生群策群力開始創(chuàng)立了一個關(guān)于寵物題目網(wǎng)綱。教師寫了一封信送到學(xué)生家里，邀請家長把家里的寵物帶來教室并給學(xué)

43、生講講各家寵物的故事。學(xué)生把自家寵物的照片帶來與其他學(xué)生分享。老師講了一個關(guān)于Sandy她的寵物狗的故事。之后，學(xué)生們把他們的寵物故事寫下來，并自己配上簡明的插圖。教室里展示出學(xué)生帶來的寵物照片、學(xué)生的故事及插圖，之后將由幾名學(xué)生聚集成冊編成一本名為“寵物的班書。學(xué)生們提出的關(guān)于寵物的問題被貼在墻上。他們將自己的一些關(guān)于寵物的想法和更多問題寫在自己的日記中，然后老師讓學(xué)生把各自的想法歸統(tǒng)于班級總表內(nèi)供所有學(xué)生查看。學(xué)生每人選擇一個問題并圍繞它寫一個段落不要求太長，老師在教室里查看每名學(xué)生的寫作，要求他們有初稿，老師看完初稿后把學(xué)生的錯別字、語法錯誤等標(biāo)記出來，并提出修改意見。學(xué)生修改好以后，老

44、師讓學(xué)生用好一點的紙工整地騰正。最后這些小段落被收集起來裝訂成班書?我們的書寵物?。這一階段的活動還包括：為學(xué)生們建立寵物文件夾以便存放學(xué)生在整個工程活動中的作品；閱讀關(guān)于寵物的廣告；測量寵物用具的長度及重量；編輯寵物字典；調(diào)查最受班上同學(xué)喜愛的寵物是哪些并用柱狀圖表畫出來；學(xué)生們在日記中寫他們的寵物，并提出更多的問題，如：蛇可以做寵物嗎? 灰鼠可以做寵物嗎? 蜥蜴吃什么？ 第二階段 工程活動開展家長開始在工程活動時帶著他們的寵物來參觀我們的教室。老師把寫字夾發(fā)給學(xué)生讓他們做筆記和畫草圖。教室里還有卷尺方便學(xué)生測量，有一個聽診器好聽聽動物的心臟跳動，有一個放大鏡好仔細(xì)觀察。有一次師生參觀了兩只

45、在嬉戲的小貓，之后老師問到：“你們怎么區(qū)分這兩只小貓?老師以為學(xué)生會說：“他們的斑點顏色不同之類的話。然而一名男生答復(fù)說：“咪咪比小白大，他有19英寸長，小白只有16英寸長! 當(dāng)家長帶寵物至教室來訪到達(dá)尾聲時，我們已經(jīng)觀察了4只貓、3條狗、5只兔子和一只鳥。我們又做了一個柱狀圖：“來訪教室的寵物。接著我們請來了第一位專家，她是本地的一名馬師。她把她的寵物“絲駒帶到學(xué)校里為我們表演馬戲，并展示她的一些為馬清潔和修飾的技藝。第二位來訪專家是老師以前的一名學(xué)生家長，在寵物商店工作的湯普森先生。他帶來了一條大蟒、一只烏龜、兩只蜥蜴和二條小蛇。有名學(xué)生問湯普森先生：“蟒蛇是不是有400根肋骨和兩個大爪子

46、?湯普森先生答復(fù)說完全正確。這名學(xué)生用了一整個星期閱讀關(guān)于寵物的書，并在專家來訪之前準(zhǔn)備了許多問題。在測量蟒蛇長度的時候?qū)W生們開始接觸兩位數(shù)的加法6051英寸。用蠟筆在烏龜殼上拓印讓學(xué)生們掌握了一種新的表達(dá)方法。有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)有須蜥蜴溫馴得很，你甚至可以把它放在一張紙上描它的形狀。我們請來的最后一位專家是附近的獸醫(yī)。他帶來了一個真狗的心臟和各種各樣的動物骨頭，那個狗的心臟感染了寄生蟲。獸醫(yī)解釋了他的工作性質(zhì)和內(nèi)容并答復(fù)了學(xué)生的許多問題。 由于我們研究了各種各樣的寵物，有學(xué)生建議在教室里布置一個寵物店。那么寵物店里應(yīng)該有些什么呢？學(xué)生覺得應(yīng)該有寵物和它們的用具。學(xué)生們決定把教室的一面墻上寫上廣告

47、、寵物信息等作為商店。在墻邊放上動物和其它用品，再在靠外的地方擺放玩具汽車等當(dāng)作是街道。老師讓每名學(xué)生決定自己最想飼養(yǎng)和觀察的小動物，并在他們的日記里寫上選擇的理由和自己飼養(yǎng)和觀察小寵物的方案，列出他們認(rèn)為需要的物品。然后老師把選擇相同寵物的學(xué)生編在同組討論和分享他們的想法。 我們請來了有工程活動經(jīng)驗的高年級學(xué)生來提供建議，他們說：盡量把字寫得工整漂亮因為會有許多人來參觀；每件作品都要用心去做，不要散漫；選擇你自己感興趣的活動，不要跟在別人的屁股后面；做事要有頭有尾，不要三心二意；如果進(jìn)展不順利，可以跟同學(xué)和老師交換意見并更專心更努力地去做；安靜地工作，不要影響他人；工作完畢后要及時清掃；留心

48、看報紙，它是一個好的消息來源；注意與同學(xué)合作；做手工時不要浪費材料。小組工程活動開始了，學(xué)生們每日把他們的工作方案和他們的研究結(jié)果記錄在他們的日記里。這幫助他們集中精力按方案完成他們的活動。研究狗的四名學(xué)生從做模型狗開始。他們先決定模型的形狀和用什么材料做，然后用報紙和漿糊做成狗的初模。之后，兩名學(xué)生去做狗窩，另兩人接著將初模加固并在外表上著色。狗模型和狗窩做好以后，兩名學(xué)生開始設(shè)計用狗和貓當(dāng)棋子的游戲，而另兩人那么在稱拴狗索的重量，他們在天平上加了好多小砝碼以后才得出它的準(zhǔn)確重量：167克。對貓感興趣的幾名學(xué)生起頭寫一本關(guān)于貓的書。他們首先用自己在收集在日記中的資料及他們記錄的每只貓的筆記打

49、草稿。草稿修改、騰正并裝訂成書后，他們也做了一個紙的模型貓和貓籠。有兩名學(xué)生做了一張的關(guān)于魚和釣魚設(shè)備的宣傳報。他們遵著使用手冊用鹽和水清洗了教室的魚缸。學(xué)校的一名家屬給我們捐贈了幾尾魚、魚食和幾本關(guān)于魚的書。完成了宣傳報以后，這兩名學(xué)生也寫了一本關(guān)于魚的書。約翰和安娜采訪了學(xué)校的老師和同學(xué)，以找出關(guān)于寵物的最壞問題。他們用圖示注標(biāo)出結(jié)果。然后，他倆開始用泥做模型鸚鵡和鳥籠放在教室里。他們還寫了一本關(guān)于鳥的書。安娜把家里裝飾用的一只大火雞羽毛帶來學(xué)校，在秤羽毛重量時同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)它居然只有1克！ 兩個喜歡烏龜?shù)膶W(xué)生組成一對，他們先畫了一張烏龜?shù)钠鞴賵D，然后采訪學(xué)校的師生問他們認(rèn)為哪種龜做寵物

50、最好。他們用象形符號記錄了采訪的結(jié)果。之后，他們也建了模型烏龜和龜籠。研究蜥蜴的那組學(xué)生寫了一本關(guān)于蜥蜴的小冊子。然后他們用橡皮泥捏了蜥蜴模型，他們仿照來訪專家?guī)淼幕\子用硬紙和膠木板做了個籠子。研究兔子的學(xué)生觀察長耳目兔和短耳兔的區(qū)別，他們的結(jié)果顯示這兩種兔子有許多相似點，差異并非很多。另一組學(xué)生用卷筒紙中心的硬紙軸做了一條大蟒，涂上顏色后，他們用錄像機錄了一段紙蟒的電影。在這些活動的過程中，學(xué)生們繼續(xù)用文字在日記中記錄他們和寵物的故事。他們也試著用電腦輸入他們的故事并打印出來。之后，學(xué)生們在空白處加上插圖，把這些故事裝訂成冊，命名為?寵物日記?。孩子們老是談?wù)撝鵀閷櫸锷痰耆€什么好名字。老

51、師建議他們在日記中寫上他們想取的店名然后在全班投票選舉決定。店名選出來后，學(xué)生們不斷地往店里店外加上他們想要的東西。我們的教室隨時歡送家長來訪。有兩位家長特別熱心，他們經(jīng)常來幫助。他們?yōu)閷櫸锏甑拇皯艉蠌U棄的過塑膠片看上去象真的玻璃一樣。 班上學(xué)生一直在談?wù)撃男﹦游锟梢宰鰧櫸?，哪些不可以。最后全班同學(xué)為寵物下了一個定義：“寵物是那些可以認(rèn)人照看、喂養(yǎng)的動物，它們對人類危脅不大，體型適中，性情溫馴(或者不太溫馴, 但可以養(yǎng)在籠子內(nèi)。它們每年都要接觸免疫接種。 在工程活動過程中，老師一直鼓勵學(xué)生相互尋求幫助與合作，并鼓勵他們相互提供有用忠告和建議。每次為工程活動作準(zhǔn)備和工程活動結(jié)束前做掃尾工作成為

52、全班最有組織的、學(xué)生合作最好、班上凝聚力最強的時刻。每天下午放學(xué)之前，學(xué)生們爭先恐后地分享他們的活動經(jīng)過，相互交流學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)如何欣賞他人的成果和努力，學(xué)習(xí)贊揚同伴的工作。老師的工程活動日記中有這樣的記錄：今天下午學(xué)生們都期待的分享時刻到來時，約翰和安娜給大家讀了他們寫的鳥書，他們的書沒有圖片，但有一個很長的目錄，書中包括的內(nèi)容非常豐富。當(dāng)他們讀到關(guān)于鳥的骨頭是空心的時候這是約翰自己發(fā)現(xiàn)的，對此我也感到很驚奇，小學(xué)生的能力是不可低估的所有的學(xué)生都想看看鳥骨頭了。約翰告訴同學(xué)人類之所以不能飛翔就是因為我們的骨頭是實心的，太重了。鳥因為骨頭輕所以能飛。 第三階段 工程活動結(jié)束 各小組的活動進(jìn)展都很

53、好，學(xué)生們開始挑選自己的作品在全班展覽。選好作品展覽之后，老師讓學(xué)生商量他們想要老師如何評估他們的工作。學(xué)生建議從如下方面評估：合作程度；努力程度；工作態(tài)度；創(chuàng)造性；方案合理度；筆記、圖畫的質(zhì)量；是否聽取同伴和老師的意見；展出作品的質(zhì)量。1996年10月28日晚上，我們開放教室讓大家來參觀學(xué)生的寵物工程活動成果。我們迎來了73位家長、學(xué)校的老師、周圍的住戶等，他們參觀了我們的寵物店，觀看學(xué)生們飼養(yǎng)的小寵物，查看學(xué)生自編自寫的書和小冊子，欣賞他們的各種手工作品，檢查他們的筆記、圖畫、數(shù)據(jù)圖表、宣傳畫報等。教室前面的電視里正播放著老師錄制的整個工程活動過程的錄像帶。我們收到的反應(yīng)有：我真喜歡這樣學(xué)

54、習(xí)。 本班學(xué)生要是我們學(xué)校也這樣上課多好！外校學(xué)生我發(fā)現(xiàn)從低年級同學(xué)那也能學(xué)習(xí)很多東西。六年級學(xué)生工程活動真是不同凡響，我的孩子參加工程活動以后再也不想逃學(xué)了。學(xué)生家長我們用相冊把工程活動中的相片保存好放在教室后面的閱讀架上，同學(xué)們可以隨時去翻看。學(xué)生自制的書也擺在旁邊。在活動的尾聲，我們又做了兩本班書，一本是?寵物活動的收獲?其中包括了每名學(xué)生的一個段落，另一本是?工程活動指南?收集了每名學(xué)生參加此次工程活動的經(jīng)驗。我們準(zhǔn)備將這本書在全校傳閱，讓大家都來分享我們的樂趣，也希望更多的人能受益于工程活動。鞋子 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/p

55、ets.htm 由Margaret Epoch老師提供一切都是有起有因的，我們這次的工程活動也不例外。新的一年剛剛開始，我也正開始教育碩士的學(xué)習(xí)，這時我接觸到了工程活動教學(xué)法。初步方案大學(xué)碩士班工程活動教學(xué)法課一開始，我心里就想在我的班上用什么題目好。我有許多想法，可是都不是那么令人滿意。而我不選好題目，我的工程活動課程中需要的實驗又不能進(jìn)行下去。在第二堂課時，我認(rèn)真聽取我的同學(xué)其它學(xué)校的教師關(guān)于他們選題的想法，有位同學(xué)說他的一位同事去年也上過這門課，他在班級中開展了“鞋的工程活動并取得了成功。我深受啟發(fā)。我想起來我六年前我繼承了一大批珍藏的鞋，一共有300多雙，它們式樣各異、質(zhì)地不同，很有研

56、究價值。根據(jù)我對班上26名學(xué)生的了解，我知道他們會對有興趣開展鞋活動。于是我給家長寫了封信，告訴他們我班將開展關(guān)于鞋的工程活動，并邀請家長、親友來學(xué)校分享他們對鞋的認(rèn)識和他們的經(jīng)驗。 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/shoes.htm l p1#p1 第一階段：活動開始 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/shoes.htm l p2#p2 第二階段 HYPERLINK :/ ualberta.ca/canchun/text_htm/shoes.htm l p3#p3 第三階段凱茲博士和查德博士

57、在書中寫道：“第一階段的主要任務(wù)是通過收集學(xué)生對所選題目的已有知識和經(jīng)驗在全班建立一個共同的根底以便開展下一期的工程活動?工程活動教學(xué)啟迪兒童的心智?第82頁。我讓學(xué)生們用分享、討論、繪畫、寫作等形式提取他們對鞋子的已有經(jīng)驗和知識，并鼓勵他們多提問。在些過程中我注意將五組關(guān)鍵環(huán)節(jié)討論、實地考察、表達(dá)、調(diào)查和展示靈活地與鞋活動掛勾。討論關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一1999年2月1日，我在班上給學(xué)生講了一個關(guān)于我掉了鞋子的小故事。講故事當(dāng)中，我把鞋脫下來拿在手上，有好幾名學(xué)生也學(xué)著樣子，把鞋脫了下來。他們對接下來的日子中將要發(fā)生的事情十分感興趣。我的故事還沒講完，就有好些個學(xué)生躍躍欲試地想要發(fā)言，他們也有自己的鞋

58、故事要分享。我于是問他們誰有真實的鞋故事講給全班聽，班上有一半的學(xué)生舉起了小手。他們講出了自己最有趣、最不尋常、最好笑、最傷心的好故事。 Erika講了一個她如何學(xué)系鞋帶的故事：她的母親每天怎么幫她系鞋子并給她講解系鞋帶的方法，可是她一直沒學(xué)會。后來有一天，她自己到客廳里一個人試著系鞋帶，最后她終于能自己綁住鞋子不要媽媽幫助了。她給大家講這個故事的時候臉上掛著自豪的笑。 大衛(wèi)給大家講了他在智利時所穿鞋子的樣子。他詳細(xì)描述了鞋子的皮革是什么樣的。他還說也許他可以帶一雙這樣的鞋子到學(xué)校來給大家看。同學(xué)們都說妙極了。Ryan 說有一次他在家里玩滑板，結(jié)果在客廳的地上留下了許多黑印子，媽媽氣得差點就要

59、打他了。Joelle告訴大家上個月她家的房子著火了，她所有的鞋子都燒掉了。她講這個故事的時候很難過，但同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，還不斷地?fù)嵛克helby講了她得到新鞋子時的快樂心情。她想要辣妹合唱隊的演員穿的那種鞋子。當(dāng)她的愿望實現(xiàn)時她的心情好極了。 Stephanie講了關(guān)于西班牙舞蹈演員專用的踢踏鞋事情。她的家來自格斯達(dá)里加，她說可以把她家的踢踏鞋帶來給大家見識見識。我拿出一對古色古香皮鞋告訴學(xué)生我想知道關(guān)于這對鞋子的兩件事，一是：誰穿過這對鞋子？二是：是誰做了這結(jié)鞋子。我問學(xué)生都有些什么問題并把它們記在大紙上面。馬塞爾想知道那鞋合不合他的腳。Megan想知道鞋子摸上去感覺怎樣。 Kayly

60、n想知道做一雙這樣的鞋子要花多長時間。 Kaitie想知道多少這鞋值多少錢。 Shelby想知道鞋帶有多長。大衛(wèi)想知道做這鞋都用了些什么材料。實地考察關(guān)鍵環(huán)節(jié)之二第一階段的實地考察包括從三年級和四年級的學(xué)生和教師及其它學(xué)校的師生那里收集他們的鞋子故事。在這期間，有名學(xué)生突發(fā)奇想。他建議我們讓每一位經(jīng)過教室的人都要講一個關(guān)于鞋的故事。我在教室后面放了一個大本子，讓學(xué)生記載他們收集的鞋故事。記下的故事千奇百怪，有如何用法語講鞋，也有一個病理學(xué)家穿新鞋子讓腳長了水泡的故事?！昂⒆觽冊诮淌依锓窒硭麄冴P(guān)于已有經(jīng)驗的故事往往是他們從與父母的交談中了解到的查德博士著?工程教學(xué)法之教師手冊?第18頁。為了讓學(xué)