興趣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)

1、教學(xué)敘事興趣激發(fā)美術(shù)課中的情感教育伊春市友好區(qū)第一小學(xué)馬莉麗興趣激發(fā)美術(shù)課中的情感教育從事美術(shù)教育八年了。這八年中，使我深深的懂得了，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力。使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。情感教育不容忽視，而只有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)把這種學(xué)習(xí)的興趣持久的轉(zhuǎn)化為情感態(tài)度。我在上二(1)班的美術(shù)課我心中的老師這一課時(shí)，著重讓學(xué)生欣賞書本上的圖片，讓學(xué)生想老師都長什么樣子的，五官的哪些特點(diǎn)，穿什么顏色的衣服，什

2、么樣子的頭型。作業(yè)是畫同學(xué)們心目中的老師，每一位同學(xué)都完成了作業(yè)，同學(xué)們都把老師的外貌特征畫了下來。可是，總感覺學(xué)生的畫面缺少了什么，經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)雖然都能畫出一位老師，但是畫面的效果不生動(dòng)，感覺是沒有感情色彩的作品。內(nèi)容過于單調(diào)。于是，在上二(2)班美術(shù)課的時(shí)候，我修改了教案。給同學(xué)們講了關(guān)于老師在生活中的一些事情，講了同學(xué)們在學(xué)?？床坏降睦蠋煹牧硪幻妗W(xué)生似乎很感興趣，一個(gè)個(gè)露出了驚訝的表情，課堂上一片歡笑聲。通過我的講述，同學(xué)們了解到了平日中嚴(yán)厲的老師的另一面。同學(xué)們知道了，原來老師是那么的幽默，那么的和藹，那么的可愛。那么的辛苦。同時(shí)，也讓他們懂得了老師付出的辛苦，是為了讓他

3、們都做一個(gè)好孩子，長大了，成為一個(gè)有用的人才。后來我發(fā)現(xiàn)二(2)班的學(xué)生作業(yè)不僅內(nèi)容豐富，從他們的作品中可以看出老師在生活中的情景，畫面生動(dòng)有趣，富有感情色彩!這一次教學(xué)的經(jīng)歷讓我覺得上美術(shù)課不僅僅是讓學(xué)生有美術(shù)技能的提升，也應(yīng)該有情感的升華，在美術(shù)課中也可以體現(xiàn)教育的意義，“教書育人”。情感教育是學(xué)生必修的一門藝術(shù)學(xué)科，是學(xué)術(shù)進(jìn)行美術(shù)教育的主要途徑。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)主生深厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)情感教育。教師在教學(xué)時(shí)自己要感情投入，用幽默風(fēng)趣的語言，飽滿的激情面對(duì)那一雙雙不渴求知識(shí)的眼睛，使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染，主生情感激勵(lì)?？傊楦薪逃皇强坷硇缘墓噍?，而是靠心靈的感受。讓學(xué)生在輕松，愉快的心情中上好每一