蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《大海睡了》教案

1、蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課大海睡了教案 【導(dǎo)語(yǔ)】大海睡了，全詩(shī)共行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象。以下是整理的(蘇教版：學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課大海睡了教案)，盼望關(guān)心到您。 【篇一】一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培育語(yǔ)感，并能正確書(shū)寫(xiě)“月”這個(gè)獨(dú)體字，會(huì)寫(xiě)“背”。 3、入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又奇妙的景象，激發(fā)同學(xué)的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)ハ矏?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組

2、成的詞語(yǔ)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又漂亮的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。 四、學(xué)前預(yù)備： 1、生字卡片； 2、課件 五、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)） （一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。 小伴侶們，今日老師看看哪個(gè)小伴侶最聰慧？ 出示謎語(yǔ)： 1、天上數(shù)不清，一閃一閃亮晶晶。（星星） 2、有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)。（明月） 3、放眼一望無(wú)邊，上面行船萬(wàn)里，下面魚(yú)蝦成群。（大海） 師：指板書(shū)：“大?！保ā昂！睒?biāo)拼音）小伴侶，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。生齊讀：大海 師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)有星星和明月的大海是什么樣的？同

3、學(xué)回答 課件出示夜晚大海圖 到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。師板書(shū)“睡了”，并提示“睡”是翹舌音 誰(shuí)來(lái)讀課題？指名同學(xué)讀，老師相應(yīng)作出評(píng)價(jià)。齊讀。 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 師配樂(lè)范讀。 師：小伴侶，想不想細(xì)細(xì)地觀賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象？ 師：有個(gè)好方法，讀讀書(shū)吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)自讀課文，師走入同學(xué)中自讀課文。 師：跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好！我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有！開(kāi)火車(chē)來(lái)讀！ 準(zhǔn)時(shí)提示或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音 師：去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？ 出示：深夜里大海睡覺(jué) 第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？ 生：深夜里。 師

4、：（師作出評(píng)價(jià)）很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？ 生：深夜里。 師：一起讀！ 師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？ 生：大海睡覺(jué) 師：課文中誰(shuí)睡覺(jué)了？ 生：大海 師：多寧?kù)o呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？ 生：大海，睡覺(jué)。（齊讀） 再看這幾個(gè)詞！出示：她那明月指名讀！ 生：她那明月。 師：“她”在課文中指誰(shuí)？ 生：她在課文中指“大?！?。 師：對(duì)！她在課文中指的是“大?！?，請(qǐng)留意這兒的她是什么偏旁？ 生：女字旁。 師：為什么稱(chēng)大海時(shí)用女字旁的“她”呢？待會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就會(huì)明白。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)都是描寫(xiě)睡覺(jué)的詞。出示：睡覺(jué)睡熟 誰(shuí)會(huì)讀？（生讀） 師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香？（睡熟）（再指名同學(xué)讀） 師：同樣是描寫(xiě)睡

5、覺(jué)，加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香，這一點(diǎn)我們小伴侶以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！ 師：出示：抱著背著這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。（生齊讀） 師：想想，平常都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)？（同學(xué)自由說(shuō)） 師小結(jié)：是呀！被媽媽、爸爸等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時(shí)侯我們確定還被他們背在背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那歡樂(lè)的時(shí)間。 生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。 師：最終請(qǐng)小伴侶們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)兩種聲音的詞出示：潮聲鼾聲請(qǐng)你讀！（生讀） 師：聽(tīng)，嘩-嘩，嘩-嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。 明白了嗎？一起記住這

6、兩種聲音?。ㄉR讀） 師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好?。ㄉR讀詞語(yǔ)） 師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，我們來(lái)讀讀課文。這是一首詩(shī)歌，很短，兩句話，但要讀好不簡(jiǎn)單！誰(shuí)先來(lái)？指名讀 老師作出評(píng)價(jià)。課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺(jué)了。我們一起讀一讀（生齊讀） 師：其次句誰(shuí)來(lái)讀？指名讀 出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。齊讀 師：出示全文連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀！齊讀全文 師：讀了課文，你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？（生答） 師小結(jié)：是??！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊觀賞那寧?kù)o而又漂亮的景象吧！ （三）

7、細(xì)讀課文，感悟中觀賞美景。 1、先看第一句。出示畫(huà)面和句子自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。生自讀第一句 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？（生回答） 師：此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！ 師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也最終寧?kù)o地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！ 指名生讀，并相應(yīng)評(píng)價(jià)。齊讀 師：出圖你們看，大海媽媽睡得多香?。≌f(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？想到了什么？ 師：抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫順的母親。所以課文中稱(chēng)大海是女字旁的她出示：她抱著明月，她背著星星，誰(shuí)來(lái)

8、讀好這兩行？生讀。 師：小伴侶想象得真妙，也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。 我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！（生讀） 師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽(tīng)！放潮聲她都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的 （生回答）：潮聲！ 師：是??！把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多奇妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 指名讀 師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)觀賞這深夜里奇妙的畫(huà)面吧。 生有感情地讀全文師給配上音樂(lè)，并一起加動(dòng)作演讀。 （四）寫(xiě)字指導(dǎo) 1、師：看小伴侶學(xué)得這么仔細(xì)，有個(gè)字寶寶跳出來(lái)要和你們教

9、伴侶了?？?，它是誰(shuí)？（課件出示“月”） 師：誰(shuí)能給它教教伴侶。（同學(xué)給“月”組詞。） 師：請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀看它在田字格的位置，有什么需要向大家提示的嗎？（同學(xué)自由說(shuō)） 師范寫(xiě)，同學(xué)邊看邊書(shū)空。 生打開(kāi)課本將字進(jìn)行描紅，并在作業(yè)本上寫(xiě)三遍。 出示同學(xué)的作業(yè)，并相應(yīng)評(píng)價(jià)。 2、“月”可會(huì)變形的，不信，你看看。教“背”，發(fā)覺(jué)什么變化？ 師：誰(shuí)能給它教教伴侶。（同學(xué)給“背”組詞。） 師：請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀看它在田字格的位置，有什么需要向大家提示的嗎？（同學(xué)自由說(shuō)） 師范寫(xiě)，同學(xué)邊看邊書(shū)空。 生打開(kāi)課本將字進(jìn)行描紅，并在作業(yè)本上寫(xiě)三遍。 3、打開(kāi)硬筆習(xí)字冊(cè)，描紅臨寫(xiě)。 【篇二】【教學(xué)目標(biāo)】 雙基目標(biāo)： 1、能

10、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫順和可愛(ài)。 思維進(jìn)展目標(biāo)： 教學(xué)重在培育同學(xué)體會(huì)大海的溫順和可愛(ài)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。 【教學(xué)預(yù)備】生字卡片、投影儀。 【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1、老師談話。 2、板書(shū)：大海睡了。齊讀。 3、學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。 二、初讀指導(dǎo) 1、聽(tīng)課文錄音。 你覺(jué)得大海怎樣？ 2、試讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音。 （2）畫(huà)誕生字組成的

11、詞語(yǔ)。 （3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。 3、檢查自學(xué)效果。 （1）出示詞語(yǔ)。 （2）指名朗讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。 （3）了解詞語(yǔ)把握狀況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略） （4）齊讀生字詞。 4、各自輕聲讀課文。 5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。 想想每一句寫(xiě)了什么，溝通。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、自學(xué)其次題，練習(xí)書(shū)空。 2、指導(dǎo)。 分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫順與可愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀生字詞。 2、點(diǎn)名朗讀課文。 二、精讀訓(xùn)練 1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。 （1）點(diǎn)名讀。 （2）這句告知我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪兒看出大海睡覺(jué)了？那白天的大海是怎樣的呢