淺談義務(wù)教育學(xué)校課堂教學(xué)改革的思考-一次自駕車參加活動(dòng)的體會(huì)

1、淺談義務(wù)教育學(xué)校課堂教學(xué)改革的思考一次自駕車參加活動(dòng)的體會(huì) 浙江省江山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周井堯 摘要：新課程改革是教育改革的核心，對(duì)全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。提高教育質(zhì)量是個(gè)系統(tǒng)工程,需要采取一系列措施。其中提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益是最重要、最有效的措施之一,因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)生生存發(fā)展最重要的方式。 關(guān)鍵字： 課程教學(xué)改革 課堂教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)模式 2022年我前往相鄰縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和一所城區(qū)小學(xué)參加課改工作站基地學(xué)校交流活動(dòng)。 由于沒有去過這所初中道路不熟，只知道大致的方向，在去的途中，問問停停。后來不得不打開導(dǎo)航，由于導(dǎo)航儀沒有及時(shí)更新，還被引導(dǎo)錯(cuò)了一次，冤枉走了好多路，最后才如愿到達(dá)。上

2、午活動(dòng)結(jié)束用過午飯后就馬上要到城里小學(xué)活動(dòng)，巧遇一返城的車輛，于是后面跟著開，雖然路途較遠(yuǎn)，卻是很順利地到達(dá)了目的地。 下午的活動(dòng)是由浙江省教研室領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主持，交流義務(wù)教育學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和困惑，輪到我發(fā)言時(shí)，我就從跟車、問路、查導(dǎo)航去說： 先說問路。這個(gè)問自然是很有必要的。不懂就問為實(shí)，不懂裝懂是虛。教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲的，它需要的是謙虛和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。而教學(xué)活動(dòng)中的這個(gè)問，應(yīng)該包含有三層意思：一是學(xué)生問老師。即在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢問、多問、常問。常言道；學(xué)問學(xué)問，就得又學(xué)又問。問可以變不知為知，變不懂為懂；二是老師的問學(xué)生。問的方式，可以是找?guī)讉€(gè)學(xué)生來談?wù)?，也可?/p>

3、開個(gè)小型的教學(xué)座談會(huì)，還可以設(shè)個(gè)課堂教學(xué)反饋信箱等等。通過問，了解學(xué)生哪些是搞懂了，哪些還沒有聽懂。這既可了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，又可發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的不足。為及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)短治拐提供參數(shù)。三是老師反思自問。課前，問一問，自己的備課充分了嗎，還有沒有被遺漏的地方？課后，問一問，這堂課下來，重點(diǎn)突出了嗎，難點(diǎn)有沒有被突破，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否都得到落實(shí)？這些，看起來象是多余的話題，其實(shí)不然，它反映的是教師教學(xué)中一種態(tài)度實(shí)教。有老師的實(shí)教，才有學(xué)生的實(shí)學(xué)，有了實(shí)教實(shí)學(xué)，就會(huì)有實(shí)實(shí)在在的收獲。 再說跟車。路不熟，跟人走，未嘗不是一個(gè)正確的選擇。然這個(gè)跟，卻不免有盲從之嫌，缺乏了應(yīng)有自主性、創(chuàng)造性。因?yàn)?，這

4、樣速度雖然較快，效果較好，但這得有個(gè)前提是有車可跟。再說，跟車的結(jié)果，往往是雖然到了目的地，但回過頭來，對(duì)沿途的景物、路標(biāo)卻一無所知，要是讓你獨(dú)自再走一遍，定然茫然。更何況，別人的車路路徑，也不一定是最佳的車路路徑。我以為，循車跟路猶如借鑒他人的教改經(jīng)驗(yàn)。雖然，有效可行，但不能照搬照抄。有句話說的好教學(xué)有法而無定法。這里，得講究一個(gè)活字，一個(gè)巧字。重要的是要做到活學(xué)巧用。因而，在教學(xué)中，絕不要搞依樣畫葫蘆那一套，依我所見，在某種意義上，畫蛇添足也未嘗不可，這也是一種創(chuàng)意啊。要善于啟發(fā)我們的學(xué)生主動(dòng)地去尋求條條道路通羅馬的訣竅。路熟了，巧就在其中。但要做到這一點(diǎn)并不容易。如何做好這帶巧字的文章？

5、是師生所共同面對(duì)的問題。具體到課堂教學(xué)上，對(duì)于教師，要不斷提高自己的教育藝術(shù)、教學(xué)智慧，敢于嘗試以最短的單位教學(xué)時(shí)間，去取得最佳的課堂教學(xué)效果；要努力探索如何構(gòu)建生本課堂，活力教學(xué)最有效的途徑、最科學(xué)的方法。讓每位學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成、學(xué)有所用。 孔子教人，各因其才，這可謂是巧教的典范。值得我們的推崇和借鑒。這樣，巧教與巧學(xué)，便會(huì)相得益彰。 后說導(dǎo)航。導(dǎo)航儀算得上是一種高水平的現(xiàn)代化科技設(shè)施。有了它，可以說走南闖北，路路皆通。但與其他所有儀器一樣，導(dǎo)航儀也不是萬能的。因?yàn)榍闆r在不斷地發(fā)展和變化之中，新城新鎮(zhèn)新情況，頻頻出現(xiàn)。要是不及時(shí)更新，也不一定能有所作為。我想，這導(dǎo)航尋路就好比是我們的教

6、育和引導(dǎo)。我們教育理念是先進(jìn)的、方向也是對(duì)頭的，這是否就能確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展呢？回答自然是否定的。因?yàn)?，作為一名任課教師，你能勝任今天的教學(xué)，未必能適應(yīng)明天的工作；作為一種教學(xué)方案、教學(xué)模式，如杜郎口課堂教學(xué)模式、洋思課堂教學(xué)模式等，全國(guó)各地都學(xué)習(xí)的熱熱鬧鬧，也頗有收獲。但靜下心來自己想想，很多學(xué)校在具體操作中是不是多了些表面化的東西？而怎樣讓學(xué)生學(xué)得更快，更好，更有效呢？這值得我們大家來反思。雖然這些大方向不錯(cuò)，但知識(shí)方法的更新我們是否跟進(jìn)，假如原地踏步，即使努力，效果有可能也是一般。而要克服這一問題，我覺得我們教師當(dāng)前最應(yīng)該做的工作是，要鼓勵(lì)我們的老師樹立起一種甘為人師，終身從教的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立起以教為樂、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)操守與道德風(fēng)尚。如此，心中有夢(mèng)，腳下有路；為夢(mèng)堅(jiān)守，樂在其中。以老師的樂教，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)，樂教樂學(xué)，便自然發(fā)生了。 課堂教學(xué)改革是一個(gè)全新的課題，是一場(chǎng)教育理念、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)體系、學(xué)校資源