課程改革7過程與方法

1、第七地理過程與方第一節(jié) “過程”和“方法”的基本內(nèi)過程”及其基本內(nèi)（一）對“過程”的理第七地理過程與方第一節(jié) “過程”和“方法”的基本內(nèi)過程”及其基本內(nèi)（一）對“過程”的理“過程”的實質(zhì)（二“過程要方法”及其基本內(nèi)（一）“方法”的理（二） 地理科學(xué)方法教育的主要內(nèi)3.或。；2。過程”與“方法”的有機聯(lián)系內(nèi)。；2。過程”與“方法”的有機聯(lián)系內(nèi)。四、地理過程與方法目標(biāo)的層級界5.它體現(xiàn)在“運用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_、交流等四、地理過程與方法目標(biāo)的層級界5.它體現(xiàn)在“運用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_、交流等第二節(jié) “過程與方法”目標(biāo)的意“過程與方法”價值追求在于使學(xué)生體會并認(rèn)識科學(xué)探究的一般過程，發(fā)現(xiàn)和提出問題一、激發(fā)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)地理的好奇心二、了解科學(xué)探究過程、領(lǐng)悟地理科學(xué)方三、理解科學(xué)的本四、發(fā)展學(xué)生的三、理解科學(xué)的本四、發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)科能地理學(xué)科能力：將地理學(xué)科知識以及地理觀點應(yīng)用于實際情境而展現(xiàn)出來的能力1培養(yǎng)目培養(yǎng)地理特征的分析、比較與概括能培養(yǎng)目4.地理過程的描述與簡能地理過程描述培養(yǎng)目1）地理現(xiàn)象擴散變化過程的特點，總結(jié)歸納其變化的規(guī)地能力培養(yǎng)目5.地理因果關(guān)系分析與4.地理過程的描述與簡能地理過程描述培養(yǎng)目1）地理現(xiàn)象擴散變化過程的特點，總結(jié)歸納其變化的規(guī)地能力培養(yǎng)目5.地理因果關(guān)系分析與培養(yǎng)1）2）61）期7.運用地理解決實際問五、領(lǐng)悟地理科學(xué)方六培養(yǎng)科學(xué)的地理思維方第三節(jié) “過程與方法”目標(biāo)的體現(xiàn)策一、制定“過程與方法” 目標(biāo)常第三節(jié) “過程與方法”目標(biāo)的體現(xiàn)策一、制定“過程與方法” 目標(biāo)常)12) 通過分組合作學(xué)習(xí)段表達自己學(xué)“澳大利亞的體會和成果并與別人交流（2 124案例:二 制定正確合理的“過程與方法”目標(biāo)應(yīng)注1124案例:二 制定正確合理的“過程與方法”目標(biāo)應(yīng)注123三、實現(xiàn)“過程與方法”目標(biāo)的策12)12)3)2 體現(xiàn)途的?” 這樣，學(xué)生會有意識地去了解和歸納地理科學(xué)方法的步驟，領(lǐng)悟運用的要領(lǐng)。2)。體現(xiàn)途a。體現(xiàn)途a。b，學(xué)常見的地圖不同的是德國人的地圖是把太平洋分開的(第一步：呈現(xiàn)“S。b，學(xué)常見的地圖不同的是德國人的地圖是把太平洋