和時間賽跑說課設(shè)計

1、Word - 3 -和時間賽跑說課設(shè)計4一、說教材和時光賽跑是學(xué)校語文第七冊組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛翔中，明了了為什么要珍惜時光；從“我”和時光賽跑的經(jīng)受中體味到怎樣珍惜時光?；垩郦毦叩刈プ×松钪胁唤?jīng)意的時光流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，利用父母對我的啟示和自己的切身感觸，把時光變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明白中心，使人們熟悉到：全部時光里的事物，都永久不會回來了,但是假若你向來和時光賽跑，你就會獲得勝利，是一篇教導(dǎo)同學(xué)珍惜時光的好教材。本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時光的諺語和文

2、章最后一段話，明了其中蘊含的道理，本課難點是利用文中詳細事例明了時光可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時光的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。因為四班級的同學(xué)有了一定的理解分析能力，按照課文內(nèi)容和我班同學(xué)思維比較活躍的特點，教學(xué)時可以指導(dǎo)同學(xué)讀文體悟并綻開探索的辦法理解課文內(nèi)容，然后讓同學(xué)聯(lián)系自己的親身經(jīng)受或所見所聞舉行閱讀反思，感觸時光的寶貴，形成珍惜時光的價值觀念和情感體悟。二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)同學(xué)良好的人文素質(zhì)、語文素質(zhì)以及合作探索精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問和能力、情感與態(tài)度、過程與辦法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性，構(gòu)建開放

3、而有活力的語文課堂。教學(xué)時我實行引領(lǐng)法，以課文題目為切入點引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑，然后組織同學(xué)研究探索并體悟，最后結(jié)合實際舉行閱讀反思，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向探索體悟反思升華自主作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！币驗槲恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引領(lǐng)同學(xué)從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時同學(xué)會提出：誰和時光賽跑？為什么要和時光賽跑？時光又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時光賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對同學(xué)提出的問題舉行歸納

4、總結(jié)，概括為以下三個問題：（展示問題）1、時光又不是人，“我”為什么要和它賽跑？2、“我”是怎樣和時光賽跑的？3、時光又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓同學(xué)挑選最想探索的問題，自由結(jié)合組成探索小組并快速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探索做好了鋪墊，使探索確定了方向。接著進入教學(xué)的其次個階段探索體悟。探索定向后，我用相信而具帶鼓舞性的語言引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)讀文，自主探索，同學(xué)在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓同學(xué)小組研究，同學(xué)有自主探索轉(zhuǎn)為合作探索。同學(xué)利用讀文自主探索、小組合作探索明了了：假如時光能停下來，外祖母就不會去世;假如時光能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永久不能回來；假如時光能停下來，明天還會看到今日的太陽 ，鳥兒還會飛過今日的飛翔路線，然而這一切都是不行能的。并從這些普一般通的生活事例中體