未成年人保護(hù)法-學(xué)校保護(hù)資料

1、未成年人保護(hù)法-第 章學(xué)校保護(hù)精品文檔未成年人保護(hù)法第三章學(xué)校保護(hù)第十七條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育 質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年 學(xué)生全面發(fā)展。第十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對 品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反 法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。第十九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會生 活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。第二十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證 未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

2、。第二十一條 學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格 尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。第二十二條 學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人 的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他 設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動， 應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔第二十三條 教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中

3、毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識和能力。第二十四條 學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時救護(hù)，妥善處理，并及時向有關(guān)主管部門報告。第二十五條 對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。依法設(shè)置專門學(xué)校的地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障專門學(xué)校的辦學(xué)條件，教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對專門學(xué)校的管理和指導(dǎo)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給予協(xié)助和配合。專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對在校就讀的未成年學(xué)生進(jìn)行思想教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育、

4、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育。專門學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，不得歧視、厭棄。第二十六條 幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。一、未成年人保護(hù)的總原則（一）特殊、優(yōu)先保護(hù)原則。新修訂的未成年人保護(hù)法第 3條第1款規(guī)定，國家根據(jù)未成年人身心發(fā) 展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。對未成年人 給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，即 未成年人優(yōu)先”原則。其基本含義是指，對未成年人 的權(quán)利，對未成年人的生存、發(fā)展和保護(hù)，國家和社會都要予以高度重視。無 論在什么情況下，任何組織和個人都應(yīng)把未成年人放在最優(yōu)先考慮的地位。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精

5、品文檔新修訂的未成年人保護(hù)法在總則中突出規(guī)定了根據(jù)未成年人身心發(fā)展的規(guī) 律和特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，具有特別重要的意義，它是保護(hù)未成年人工作 的一項總原則，是貫穿全法的一根紅線，如新修訂的未成年人保護(hù)法在社 會保護(hù)一章中規(guī)定， 學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng) 優(yōu)先救護(hù)未成年人。愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心 應(yīng)當(dāng)對未成年人免費(fèi)開放”博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館等場所，應(yīng)當(dāng)按 照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開放；在司法保護(hù)一章中規(guī)定：在司法活 動中對需要法律援助或者司法救助的未成年人，法律援助機(jī)構(gòu)或者人民法院應(yīng) 當(dāng)給予幫助，依法為其提供法律援助或者司法救

6、助?！睂`法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法 犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。”根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)的原則，是對未成年人保護(hù)工作規(guī)律性認(rèn)識的升華， 是國際社會保護(hù)兒童先進(jìn)理念在國內(nèi)法中的集中體現(xiàn)。（二）平等保護(hù)原則新修訂的未成年人保護(hù)法第 3條第3款規(guī)定了對未成年人平等保護(hù)的原 則，即未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平 等地享有權(quán)利。我國現(xiàn)行法律既規(guī)定了對未成年人的一般保護(hù)，又規(guī)定了對特 殊未成年人或者未成年人特殊情況的保護(hù)。忽視未成年人的一般法律保護(hù)是不 對的；忽視對對特殊未成年

7、人或者未成年人特殊情況的保護(hù)同樣是不對的。所謂 的平等保護(hù)應(yīng)是一般保護(hù)與特殊保護(hù)的有機(jī)結(jié)合，而不是說所有的兒未成年人 應(yīng)該同等對待。二、未成年人保護(hù)的基本原則未成年人保護(hù)工作的基本原則，也是未成年人法律保護(hù)的原則，是指在未成年人保護(hù)工作中起著指導(dǎo)作用的準(zhǔn)則。根據(jù)新修訂的未成年人保護(hù)法第5條的規(guī)定，保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則包括：尊重未成年人的人格尊嚴(yán) 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；教育與保護(hù)相結(jié)合。（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)人格尊嚴(yán)也就是人格權(quán)，人格權(quán)有廣義和狹義之分，廣義的人格權(quán)包括生命健 康權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、婚姻自主權(quán)等權(quán)利。狹義的人格權(quán) 通常是指名譽(yù)權(quán)。尊重

8、未成年人的人格尊嚴(yán)，不僅是從保護(hù)未成年人的人格權(quán) 的角度講的，更多的是從尊重未成年人獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，使未成年人的自尊心 不受傷害、個人價值不被貶低的角度講的。法律確認(rèn)每一公民都具有同等的人 格權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)依法應(yīng)當(dāng)受到尊重。未成年人在成長發(fā)育期要不斷樹立 人的自尊、自立、自信、自強(qiáng)的品格，這就要求社會與成人把孩子當(dāng)成朋友對 待，改變孩子是父母的私有物的舊觀念。尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，是法律規(guī)收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔定的義務(wù)。尤其是對違法犯罪的未成年人，更需要尊重他們的人格，以正確的 方法，通過耐心細(xì)致的工作教育、感化他們。（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)未成年人的

9、身心發(fā)展包括兩個方面：身體的發(fā)展 （結(jié)構(gòu)形態(tài)與生理機(jī)能）和心理 的發(fā)展（認(rèn)識能力和心理特性、知識技能和思想品德 ）。未成年人正處于成長 中，在生理、心理上與成年人有著本質(zhì)的不同。未成年人的身心發(fā)展有著自己 的規(guī)律和特點(diǎn)。1、身心發(fā)展的不平衡性。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方 面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發(fā)展的不平衡 性。因此，要適應(yīng)身心發(fā)展的不平衡性，抓住關(guān)鍵期，適時地進(jìn)行教育。在這 一時期中，對個體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這 一方面的潛力。錯過了關(guān)鍵期，訓(xùn)練的效果就會降低，甚至永遠(yuǎn)無法補(bǔ)償。2、身心發(fā)展的順序性和階段性。個體的心理和生理

10、發(fā)展都是一個由低級到高級、 由量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的過程，表現(xiàn)出一定的階段性和順序性。每一個階段 都有其共同的規(guī)律和特點(diǎn)，并且有后一階段的不同表現(xiàn)和不同需求，要適應(yīng)身 心發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)，既不要超越階段、超之過急，也不要一 味等待，坐失良機(jī)。3、人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性。如，人的精神力量、意志品 質(zhì)、情緒狀態(tài)對整個肌體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依 然得到發(fā)展。但如果一個人的心理承受能力太差，缺乏自我調(diào)節(jié)能力和堅強(qiáng)的 意志，那么，就算不嚴(yán)重的疾病和磨難也會把他擊倒?；パa(bǔ)性告訴我們，發(fā)展 的可能性有些是直接可見的，有些卻是隱現(xiàn)的，培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是教育 工作的重要內(nèi)

11、容。4、身心發(fā)展的個別差異性。個別差異性在不同層次和程度上 存在。需要說明的是個體發(fā)展水平的差異不僅是由于個人的先天素質(zhì)和內(nèi)在機(jī) 能的差異造成的，他還受到了環(huán)境及發(fā)展主體的發(fā)展過程中的努力程度和自我 意識水平、自主選擇的方向的影響。在教育工作中，在了解未成年人身心發(fā)展 一般規(guī)律的同時，又要關(guān)注個體差異，調(diào)整教育方法，因材施教。未成年人的身心發(fā)展要遵循這些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工 作。遵循和利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得好的效果。反之，則可能事倍 功半，甚至挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低教育的效能。為此，新修訂的未成年 人保護(hù)法總則中規(guī)定了遵循未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循適應(yīng)未成年人身心發(fā)展

12、 規(guī)律和特點(diǎn)的原則。作為該原則的具體體現(xiàn)，如在家庭保護(hù)一章中，增加了父 母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng) 關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣 ”的內(nèi)容；在 學(xué)校保護(hù)一章中規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行 社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育 ”在社會保護(hù)一章中規(guī)定， 學(xué)校、 幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人?！痹谒痉ūＷo(hù)一章中規(guī)定，未成年人的合法權(quán)益受到侵害，依法向人民法院提起訴訟 的，人民法院應(yīng)當(dāng)依法及時審理，并適應(yīng)未成年人生理、心理特點(diǎn)和健康成長 的需要，保障未成年人的合法權(quán)益?！惫矙C(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理 未成年人犯罪案件和涉及未成年人

13、權(quán)益保護(hù)案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人身心發(fā)展收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔特點(diǎn)，尊重他們的人格尊嚴(yán)，保障他們的合法權(quán)益，并根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu) 或者指定專人辦理?！睂αb押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押。（三）教育與保護(hù)相結(jié)合教育和保護(hù)是未成年人保護(hù)工作的兩個主旋律，相互結(jié)合，相輔相成，不能只 講保護(hù)，忽視教育，也不能忽視保護(hù)，只講教育。未成年人身心正處于發(fā)展過 程之中，容易接受新事物，是受教育的最佳階段。必須通過教育才能使其成為 社會所需要的人才，并且通過對未成年人的教育，可以使未成年人的身心得到 發(fā)展，促使其完善，大大增強(qiáng)抵御外界侵害的能力，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。從這個意 義上講，教

14、育對未成年人具有保護(hù)作用。但是教育不等于對未成年人的保護(hù)， 也不能取代對未成年人的保護(hù)。因此，在對未成年人進(jìn)行教育的同時，還需要 全社會給予未成年人保護(hù)。不過，講保護(hù)，不能過度保護(hù)，不能溺愛。在選擇 保護(hù)手段時，要同時考慮教育的因素，在實(shí)現(xiàn)保護(hù)的同時促進(jìn)教育而不能忽視 甚至對教育產(chǎn)生負(fù)面影響。也就是說要把保護(hù)措施和教育措施有機(jī)地結(jié)合起 來，融保護(hù)于教育之中，在保護(hù)中加強(qiáng)教育，切實(shí)貫徹教育與保護(hù)相結(jié)合的原 則。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主 義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán) 利。不得有違背

15、黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯， 樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。 不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。 對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生 權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因 材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分 數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮

16、明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得 體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng) 正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新 知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水 平。中長期發(fā)展綱要第四章義務(wù)教育（八）鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適 齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重 中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到 2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡

17、發(fā)展， 確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。鞏固義務(wù)教育普及成果。適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展需要，合理規(guī)劃學(xué)校布局，辦好必要 的教學(xué)點(diǎn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中 小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工 人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。建立健全政府主 導(dǎo)、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機(jī)制。加快農(nóng)村寄宿制 學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。采取必要措施，確保適齡兒童少年不 因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教

18、育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度。嚴(yán)格執(zhí)行 義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班 教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通 話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。大力開展 “陽光體育”運(yùn)動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。提 倡合理膳食，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)水平。保護(hù)學(xué)生 視力。（九）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。建立健 全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教 師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。切實(shí)縮小校際差距，著力

19、解決擇校問題。加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資 水平。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度。實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等 職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn) 學(xué)校和重點(diǎn)班。在保障適齡兒童少年就近進(jìn)入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教 育，提供選擇機(jī)會。加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財政撥款、學(xué)校 建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展， 逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)。努力縮小區(qū)域差距。加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)義務(wù) 教育的轉(zhuǎn)移支付力度。鼓勵發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔（十）

20、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健 康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共 同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生 動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。各級政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。調(diào)整教 材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度。改革考試評價制度和學(xué)校考核辦法。規(guī)范辦學(xué)行 為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度。不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排 名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場。加強(qiáng)校外活動場 所建設(shè)和管理，豐富學(xué)生課外及校外活動。學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)

21、生留下了解社會、深入思考、 動手實(shí)踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教 學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方 案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務(wù)教育階 段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教 育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣， 加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。國家課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么綱要指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是 國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過 程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價建議。從以上規(guī)定中可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn) 包括以下內(nèi)涵：它是按門類制定的；它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議；它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時間分配等具體內(nèi)容；它規(guī)定了不同