以心育人服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)

1、以心育人服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)1需要正確看待需要行動(dòng)深化需要有機(jī)整合2一、需要正確看待這里指的兒童是指從0歲到進(jìn)入青年初期的人。 （一）兒童是什么 1.哲學(xué)角度看：兒童是人，是成長(zhǎng)和發(fā)展的主體。從主體論（平視自己，平視兒童）、價(jià)值論（以人為中心，以人為尊，自尊尊人）、思維論（以人為本的思維方式）。3人又是什么？馬克思主義認(rèn)為，在其現(xiàn)實(shí)性上，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。從某種意義上看，人是生命、生存、生活所構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體。人生發(fā)展是人的生命發(fā)展、生存發(fā)展、生活發(fā)展互為條件、相輔相成、相互促進(jìn)的整體運(yùn)動(dòng)過程。人的生命是由自然生命、社會(huì)生命、精神生命所組成的?！拔摇笔巧淼奈摇⑸鐣?huì)的我、心理的我。4 2.社

2、會(huì)學(xué)角度看：兒童是社會(huì)中的兒童，是人化了的環(huán)境中的兒童，是未成年人。 3.心理學(xué)角度看： 兒童是從不成熟到基本成熟，在發(fā)展中處于上升、有著積極變化，正在快速成長(zhǎng)中的人。 4.教育學(xué)角度看：兒童是需要接受教育影響，也最適宜接受教育的人。 55.從法學(xué)角度看：兒童是具有獨(dú)立人格，需要保護(hù)、監(jiān)護(hù)，無民事行為能力和限制民事行為能力，未滿18周歲的人。6（二） 發(fā)展是什么 1.發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程。 2.發(fā)展既有量變，又有質(zhì)變；既有平穩(wěn)期，又有關(guān)鍵期；發(fā)展中會(huì)有一般特征，又有某一年齡階段顯著的年齡特征。 3.發(fā)展既包括“積極”的產(chǎn)生、上升、增長(zhǎng)過程，又包括“消極”的下降、衰退、消亡過程。 74.發(fā)展：S

3、 OR(主客體相互作用。S代表環(huán)境、刺激、客體，O代表主體，R代表心理和行為反應(yīng))8 1.成長(zhǎng)是指發(fā)展的“積極”產(chǎn)生、上升、增長(zhǎng)過程。意味著向上、向善、向強(qiáng)、向美、向新、向成熟，等等。 2.成長(zhǎng)（廣義）包括：成長(zhǎng)（狹義） 、成人、成才 反對(duì)庸俗成功學(xué)！ （三）成長(zhǎng)是什么9 3.成長(zhǎng)：學(xué)習(xí)、交往（人際關(guān)系）、實(shí)踐（活動(dòng)） 4.成長(zhǎng)：生命、生存、生活10 5.成長(zhǎng)：做人、做事、做學(xué)問 6.成長(zhǎng)：知、情、意、行 7.成長(zhǎng)：主動(dòng)、健康、自由、全面、個(gè)性 8.成長(zhǎng)的過程是一個(gè)自然的能動(dòng)的過程。自然是指其規(guī)律性，能動(dòng)是指遵循規(guī)律基礎(chǔ)是的主觀能動(dòng)性。 成長(zhǎng)的過程猶如植物的生長(zhǎng)過程！ 讓他長(zhǎng)成他的樣子！11（

4、四）我們需要什么樣的教育觀世俗教育具有人本性、工具性、功利性，這是正常的?？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中，卻存在著人本性萎縮、矮化，工具性、功利性過份膨脹、張揚(yáng)，把教育異化、把人異化的問題。 （二）教育的基本價(jià)值：教真育愛，教育的終極目標(biāo)：使人成其為人 促進(jìn)人的全面發(fā)展 幫助人追求幸福生活12從人的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展和追求幸福角度來看，教育中哪些是最基本、最普遍、最關(guān)鍵的？我們究竟需要為孩子們做什么？ 16個(gè)關(guān)鍵詞：健康、安全、自由、快樂、愛心、責(zé)任、自信、興趣、毅力、習(xí)慣、知識(shí)、能力、智慧、實(shí)踐、和諧、幸福 （）1000013構(gòu)建人的主體素質(zhì)，發(fā)展人的主體性，完善人的本質(zhì),推進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)人與

5、自然的和諧發(fā)展,是現(xiàn)代教育的本質(zhì)特征。“真”是什么？真知、真理、真人、真才、真事?！罢妗钡木駥?shí)質(zhì)：科學(xué)精神“愛”是什么？愛心、愛自己、愛他人、愛社會(huì)、愛自然。“愛”的精神實(shí)質(zhì)：人文精神14教育的功能作用教育對(duì)人的功能作用教育對(duì)社會(huì)的功能作用教育對(duì)自然的功能作用 社會(huì)教育人 自然人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。教育作用于社會(huì)、自然的功能和作用，主要是以人為中心、為載體、為中介實(shí)現(xiàn)的。15教育的直接作用是著眼于學(xué)生身心的和諧發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠基。教育是引導(dǎo)不是去左右，教育是影響不是去支配，教育是感染不是去教訓(xùn)，教育是解放不是

6、去控制。教學(xué)是心靈與心靈的溝通， 靈魂與靈魂的交融， 人格與人格的對(duì)話。 16教育的基本任務(wù)： 學(xué)會(huì)做人的基本道理 終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí) 持續(xù)發(fā)展的基本能力 融入社會(huì)的基本經(jīng)驗(yàn) 智慧人生的基本思維17教育猶如植樹與守望、呵護(hù)森林成長(zhǎng) 人的成長(zhǎng)猶如樹的生長(zhǎng)，需要陽光、空氣、水份、土壤、肥料等。 教育工作就是種樹。做什么？ “培土養(yǎng)氣”“蓄水固本”“除病蟲害”要求實(shí)現(xiàn)從學(xué)?！靶〗逃毕?qū)W校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的“大教育”的轉(zhuǎn)變，集合正向力，凝聚正能量。18教育需要回歸到人的起點(diǎn)，回歸生命的原點(diǎn)教育定位：社會(huì)本位到促進(jìn)人的自身和諧發(fā)展、人與社會(huì)和諧發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展三者并重。教育回歸到理想和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一

7、的空間。 主體性、科學(xué)性、人文性 生活化、實(shí)踐化、整合化19正確認(rèn)識(shí)孩子正確看待學(xué)生心理健康正確認(rèn)識(shí)心理健康教育 20我們需要客觀理性 我們需要堅(jiān)定信心我們需要主動(dòng)積極我們需要把握一般性我們需要把握特殊性 21不盲從不迷失不麻木 不懈怠22二、需要行動(dòng)深化一個(gè)目的：從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度出發(fā)，著眼于提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 樹立系統(tǒng)思維 23四個(gè)能力 心理調(diào)適能力 心理承受能力 心理平衡能力 心理發(fā)展能力24兩個(gè)重點(diǎn)：專業(yè)化（科學(xué)性） 普及化（群眾性）25三種模式：以教育發(fā)展模式為主，輔導(dǎo)適應(yīng)模式為輔，咨詢預(yù)防模式為次，三者統(tǒng)籌。 26二、需要行動(dòng)深化突出四個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容

8、：學(xué)習(xí) 生活 人際關(guān)系 情感正視學(xué)業(yè)、生活、人際、就業(yè)壓力 27防止四種傾向： 醫(yī)學(xué)化、應(yīng)試化、課程化 功能夸大化和神秘化 等同化 急功近利化 28五個(gè)結(jié)合：專兼結(jié)合 板塊式和滲透式結(jié)合 心理健康教育與德育結(jié)合 心理健康教育與幫助學(xué)生解決實(shí) 際問題結(jié)合 學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育 結(jié)合29二、需要行動(dòng)深化六條原則： 科學(xué)性、教育性 發(fā)展性、系統(tǒng)性 實(shí)踐性、互動(dòng)性30 十項(xiàng)工作： 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)：（解決領(lǐng)導(dǎo)重視問題和有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的問題）； 組織機(jī)構(gòu)：（不一定要求學(xué)校另成立機(jī)構(gòu)，關(guān)鍵是解決有機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)牽頭實(shí)施的問題）；31隊(duì)伍建設(shè)（解決有人干事的問題）； 課題研究（解決工作的科學(xué)含量問題）； 32試點(diǎn)典型（解決畏懼心理和信心問題，典型示范引路）； 宣傳交流；33經(jīng)費(fèi)保障（解決有錢干事的問題）；34工作載體（解決針對(duì)性和實(shí)效性問題）； 合力形成（解決構(gòu)建工作網(wǎng)絡(luò)的問題）。 35制度建設(shè)36三、需要有機(jī)整合心理健康教育和生命、生存、生活教育的區(qū)別與聯(lián)系從心理健康教育到生命、生存、生活教育心理健康教育與生命、生存、生活教育有寬闊的整合空間 37三、需要有機(jī)整合參見拙作：“三生教育”六思考 38共 勉堅(jiān)持、堅(jiān)守、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決：責(zé)任力謀劃、規(guī)劃、策劃、計(jì)劃：思考力務(wù)實(shí)、落實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)：執(zhí)行力開花、結(jié)果、出效、出績(jī)