2021年心理健康教育年度總結(jié)

1、2021年心理健康教育年度總結(jié)學校心理健康教育工作以全面培育學生健康的心理素養(yǎng)為工作目標，針 對我校學生心理特點，圍繞學?！皩W生人人心理要健康”的要求，開展 了一系列行之有效的心理健康教育，學生心理調(diào)控能力，自我約束能力 均有較大提高。現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強理論學習，提高對心理健康教育的認識。心理健康教育的起步時間還不長，尤其是它的科學性尚未被很多教 育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活 動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學生心理健康教育的認 識著手，不斷增添實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導班子與 教學骨干抓起，實行理論學習、問題商量、專題講座、工作討論

2、、閱歷 總結(jié)等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為 心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎(chǔ)。與此同時，還引 導大家從素養(yǎng)教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識 到，加強心理健康教育，培育一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促 進學生全面進展。要深刻認識到，在全面實施素養(yǎng)教育的今日，我們 沒有理由忽視心理健康教育。二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強化心理健康教育技能。心理健康教育，雖然才剛起步，但是進展快速，有些地區(qū)已經(jīng)推 動到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我們認為學生心理健康教 育的開展，不管哪一種模式，最終都要落實到教師。首先對骨干教師 進行培訓，然后再對全

3、體教師進行培訓。不但要提升全體教師的心理 健康教育理論水平，而且要增添他們的實踐技能。不但要提高全體教 師自身的心理素養(yǎng)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師面 對的是全體學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆 顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果 和質(zhì)量將得不到保證?？梢源_定地說，全體教師的培訓，是學生心理 健康教育的生命。當然，這種培訓是依據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng)，針對不同的 對象，擬出不同的培訓打算，然后分層次組織培訓。1、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領(lǐng)導干部，是學校的 中堅，確定著學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展 心

4、理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓工作，著重提 高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。 另一方面，要求他們自學心理學相關(guān)理論，改善領(lǐng)導和管理行為。2、讓心理健康教育教師著力跟進。心理健康教育教師，是學校心 理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參與上級組織的系統(tǒng)化培訓，要求他們把 握心理學基礎(chǔ)理論，把握心理健康教育的實踐技能，具備肯定的心理健 康教育科研能力。3、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學生的心理健康問 題，70%產(chǎn)生于學校。此話至少說明學校是學生心理問題的重要場所之 一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修 養(yǎng)、教學行為乃至言談

5、舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其 影響是正面的還是負面，是信念和鼓舞，是失落和壓力，是情與愛的 感化，還是責罰與損害，一切取決于教師的管理與教育教學過程是否 規(guī)范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育學問，提高師德修養(yǎng), 規(guī)范教育教學行為，確定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做 法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓，期間還要求教 師對比學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我形象的再設(shè)計。 其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等 常識的校本培訓，使全體教師把握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實 踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教

6、師 自身心理素養(yǎng)提高了，而且轉(zhuǎn)變了很多教師的育人觀。在心理健康培訓過程中我們培訓實行的方式主要是：(1)請進來。 請有關(guān)教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。 (2)走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不行能有很大的提高，坐井觀天, 裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電， 才能提高自我。因此，我們不放過任何一個學習的機會，有效地提高了 我校教師教育實踐能力。（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作 中存在的問題，作針對性的個別指導，參加班級輔導工作、關(guān)心解決具 體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康 的和諧氣氛。三、實行多種形式，拓

7、展心理健康教育渠道。1、集體教育和個別輔導相結(jié)合。學生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔 導相結(jié)合，全體參加和個別對待相結(jié)合，使全體學生都能受到適當?shù)慕?育，又使個別學生的各種特別問題得到準時解決。與此同時，我們從學 生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的 缺乏，為此，學校開展心理咨詢活動，準時解決學生的心理問題。2、讓心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合。心理健康教育不能僅限于學校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當以更主動、更主 動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的特點以及影響學生素 養(yǎng)提高的各種因素，家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地。特殊 是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學校進行 心理衛(wèi)生學問教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。 實踐討論說明，家長能夠協(xié)作學校促進子女全面健康成長，成為學生 心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)懷、支持、參加素養(yǎng)教育的 良好環(huán)境，使學校素養(yǎng)教育得到橫向進展。3、心理健康教育與德育、教學工作相結(jié)合。學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發(fā)，幫 助、引