王戎不取道旁李優(yōu)秀教案_第1頁
王戎不取道旁李優(yōu)秀教案_第2頁
王戎不取道旁李優(yōu)秀教案_第3頁
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王戎不取道旁李優(yōu)秀教案_第5頁
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25. 王戎不取道旁李教目 認(rèn)等 3 等 個 能 能 能教難 能教重 教學(xué)法 法教準(zhǔn)相信大家我們來看看出示圖片 物加 4 125 王 234、知道了課題的意思我 到 110 6.師： 重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)我看 指名說李子太多把樹枝都壓 師1 這篇文言文講了什么呢？我們來交流一下 學(xué)（借助注釋助結(jié)合課外的內(nèi)容猜測。從這句話中我們知道了故事里面有王戎還有誰呢？用文中的詞 我們繼續(xù)交流第二句“看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之， （ 示 我們繼續(xù)交流第三句“: 這里 我們來看最后一句，“取之，信然?！庇醚a(bǔ) 經(jīng)過我們的交流這篇文言文的意思大家都明 我們弄懂了小短文講的什么意思，相信大家 指名反饋，如果能讀出王戎和諸小兒不同的 師 17.最后 18.讓我讀. 經(jīng) 6 能讓我 課后反思本堂課我緊扣單元的語文要素，要求簡要的復(fù)述課文，這一課要求學(xué)生用自己的話講講這個故事，我設(shè)計了很多的閱讀環(huán)節(jié)，以讀促悟，讓他們在閱讀中體悟人物不同的性格，讀出人物的個性，語氣。歸納總結(jié)古文學(xué)習(xí)的方法。讓他們用這些方法去自己理解課文的意思，授之以魚，不如授之以漁，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。但是也有不足之處，在指導(dǎo)閱讀時沒有把課文的節(jié)奏劃分出來，因為時間問

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