班級管理中德育教育實施策略

1、班級管理德育教育實策略摘要：班級作為學(xué)生的主要成長環(huán)境，對學(xué)生思想道德、能力水平的提升具有至關(guān)重要的作用。班主任在班級管理過程中若采取強硬手段，未深入滲透德育教育內(nèi)容，只是單純進行管理教育非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對班級發(fā)展產(chǎn)生非常惡劣的影響。本文從班級德育教育工作著手，對班級管理中實施德育教育的重要性進行分析，并提出相關(guān)實 施策略。關(guān)鍵詞：班級管理、德育教育、實施策略受到應(yīng)試教育的影響，班級管理一直都服務(wù)于學(xué)生的成績，管理規(guī)章制定和實施的重心都放在提高成績上，忽視了感情、技能、認知三個目標(biāo)的達成。在班級管理中，教師如果不能對學(xué)生有充分的了解，學(xué)生和教師之間就難以信任，師生之間也就不能在相

2、互尊重的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在班集體中感受不到溫暖，容易產(chǎn)生恐懼心理，更無法從班級活動中獲得安全感和成就感。因此，德育教育必須滲透到平時的班級管理之中。 班級德育教育的內(nèi)容及意義班級德育教育主要指在班級管理過程中以德服人、以德育人。在班級管理中，教師需要不斷創(chuàng)新，并且樹立科學(xué)的新觀念，用科學(xué)的人才觀、成才觀與教育方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生。為學(xué)生樹立良好的榜樣，形成德育規(guī)范及標(biāo)準，讓學(xué)生在班級活動中有章可循、有據(jù)可依斷完善德育素質(zhì)升德育水平級德育教育不僅可以提升學(xué)生的道德素質(zhì)， 促進學(xué)生個性化發(fā)展；還有利于學(xué)生積極投入到班級管理過程中提高班級的凝聚力于班級活動的開展； 對教育發(fā)展具有至關(guān)重要

3、的作用。班級管理中德育教育工作的實施策略1.班級管理中德育教育重在情感教育。德育教育要求以德為主，以情化人，以學(xué)生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師在班級管理中應(yīng)平等地對待每一位學(xué)生，在平時的教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的成長，在學(xué)生遇到困難時給予幫助和鼓勵，讓他們能感受到老師對他們的愛，讓他們感受到每一個人都是班上獨有的存在，是班級的主人。這樣，他們才會從被管理的束縛感中解脫出來，親其師，信其道。2.在班級管理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是班級管理的主體。班級在建立各種規(guī)章制度時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

4、，一起探討制定出符合本班實際的制度。讓學(xué)生充分地感受到他們才是班級的管理者。所有制定出來的制度，如衛(wèi)生制度、文明禮儀制度、作業(yè)制度等，每個人在學(xué)習(xí)和生活中都必須遵 守，并且做到有“法”可依。3.以身作則是對學(xué)生最有利和實際的引導(dǎo)、教育。學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是教師憑著希望就能做到的。我們的價值觀教育，經(jīng)常與一些學(xué)生所聽、所見形成的價值觀，甚至家庭教育的價值觀發(fā)生沖突。在這種情況下，我們的行為就是最好的無聲 的教育。如果我們主動地拾紙、主動地去排排課桌椅所謂“潤物細無聲，隨著時間的推移，自然的改變了學(xué)生一些固有的價值觀。這時，我們的德育教育就有說服力，才能夠收到真正的效果。班級管理

5、需要教師用積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動學(xué)生，營 造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。4組織學(xué)生開好主題班會，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。主題班會所起到的深刻教育功能 是其他任何教育形式所不能代替上的因為主題班會不但具有輿論導(dǎo)向功能具有自我 教育的功能。如：九月學(xué)習(xí)中小學(xué)生守則秋節(jié)，弘揚中華傳統(tǒng)美德，十“感受 國學(xué)經(jīng)典傳承中華文明”，開展“勤儉節(jié)約珍惜糧食十一月“自覺珍愛生命增安全意識 十二月“自主塑造品行培養(yǎng)良好品質(zhì)”等主題活動。剛開學(xué)，學(xué)段考試后，組織一些常規(guī)性 的班會，如新學(xué)期的打算、下階段的等，根據(jù)班級的具體情況選擇班會主題。這類班 會針對性強，效果好，對于改善班級面貌具有

6、十分重要的作用。5.樹立學(xué)生身邊榜樣，潛移默化開展德育。榜樣的作用，特別是身邊榜樣的作用是無窮的。班主任要嚴格要求班干部，使其在班級范圍內(nèi)樹立良好的榜樣作用。因為班干部不但是班級中的帶頭人，也是代表班主任進行班級管理工作的中間人，很容易對其他學(xué)生產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，因此，只有加強班干部的自身能力，端正班干部的言行舉止，才能對其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而促進班級風(fēng)貌朝著好的方向發(fā)展，潛移默化的在學(xué)生中開展德育教育。此外，要想形成良好的班級風(fēng)貌，也需要班級中的每一位學(xué)生努力提高自己，在形成良好班級風(fēng)貌的同時，促進學(xué)生個體的良性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個性品質(zhì)，提高學(xué)生 的德育素質(zhì)。6.加強校內(nèi)外的聯(lián)系，利用

7、校外滲透德育。除了校內(nèi)教育外，我們還要將校外的教育資源充分利用起來，靈活采用教育方式，發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，實現(xiàn)校外的滲透，做到寓教于樂，讓學(xué)生在體會快樂的同時將知識掌握起來，提升自己的思想境界。我們要把握學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，推進德育教育的進展。例如，疫情期間，我們的身邊涌現(xiàn)了很多可歌可泣的醫(yī)護人員、令人敬佩的志愿者，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，從他們的身上引導(dǎo)學(xué)生從小就要成為有擔(dān)當(dāng)、富有正能量的小學(xué)生。德育教育要不失時機的開展，行為習(xí)慣的培養(yǎng)也要堅持循序漸進的原則，逐步實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。此外，加強社會、學(xué)校、家庭三者之間的聯(lián)系與配合，將小學(xué)思想道德教育與家庭教育、社會教育有機結(jié)

8、合在一起，并通過多種教學(xué)方式普及正確的教育思想，傳授更為有效的教育手段，及時更新家長的教育理念，讓家長主動參與到德育教育工作中，全面提高家庭、社會、學(xué)校 的教育能力?？傊诎嗉壒芾碇袧B透德育教育，是時代的要求，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途 徑。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，需要潛心鉆研，以“愛”為帆，以活動”為舵，努力讓班級 管理工作上一個新臺階。文采飛揚！能讓人有感觸的才是好文！班級管理中的養(yǎng)成教育策略隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,實施素質(zhì)教育,促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)揮,已成為所有 教育工作者的共識。在這一過程,有目的、有計劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道 德品質(zhì),形成健全人格,樹立正確的世界

9、觀、人生觀、價值觀,發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)校是青少年系統(tǒng)地進行思想道德教育的主要陣地而教師是加強和改進未成年人思 想道德教育的主力軍小學(xué)教育階段是青少年成長過程中的關(guān)鍵時期并且小學(xué)生正處于自 我意識的客觀化時期,可塑性極大。因此,養(yǎng)成教育在青少年兒童的優(yōu)良品質(zhì)形成過程中具 有不可替代的作用。所以,實施養(yǎng)成教育是響應(yīng)新課程改革的號召,也是少年兒童教育階段 勢在必行的一門教育。所謂養(yǎng)成教育,就是學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物它往往起源于 看似不經(jīng)意的小事,卻蘊涵了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生壞 習(xí)慣往往使人身陷泥潭要抓好養(yǎng)成教育,應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手自

10、從擔(dān)任小學(xué)班主任以來,筆者虛心學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗,靈活運用管理藝術(shù),在班級管理中獲得一些粗淺 體會,即四個“到位”,在此與同仁分享。一、指導(dǎo)到位心理學(xué)研究表明,兒童對事物的認識是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細節(jié)。這就要求 教師放下尊師的威嚴,蹲下來,以孩子的視角觀察事物用孩子聽懂的話跟他們交流;時注 重細節(jié)教育,把力所能及的事情指導(dǎo)到位。就拿一年級值日生掃地來說他們認為只要把地 掃干凈就行,頭腦中卻不考慮如何分工,如何掃才會省時省力,于是低下頭各行其事,全然不 顧別人怎么干。有往這兒掃的,有往那兒掃的勁不往一處使。這兒剛掃干凈,又被一同學(xué)掃 進垃圾,這樣一來就會干個沒完沒了這種現(xiàn)象在剛?cè)雽W(xué)的

11、孩子身上是常有的事筆者認為 這只是因為現(xiàn)在的孩子在家里飯前飯后用不著他大事小事找不著他,缺乏鍛煉和指導(dǎo)造成 的針對這種情況,每到值日時間,筆者就會親臨“戰(zhàn)場”,告訴他們怎樣使用工具,哪兒下手, 遇到特殊天氣該怎樣處理俗話說“身教重于言教”,這樣的身教確實有效今孩子們打掃 起衛(wèi)生來,干凈利落,都掃得特別干凈。同樣的道理桌椅板凳的擺放、物品的擺放等工作只 要把要求說得詳細些,小孩子就能聽得懂,做得到。此后的上操帶隊,收發(fā)作業(yè)等工作也進行 得有條不紊。只要是指導(dǎo)到位,學(xué)生就會很快掌握要領(lǐng)做起事情來就會有成就感,從而促使 他們掌握做事情的技能。二、表揚到位表揚到位就是要及時、準確地表揚。眾多的教育專家

12、都贊同“好孩子是夸出來的”這一 觀點國美學(xué)家黑格爾說:“最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出自身力量和自身榮譽的信念 所以,在班級日常管理中,筆者也努力從學(xué)生身上尋找閃光點,堅持“三多三少的原則:“多激 勵,少表揚”;“多引導(dǎo)少說教;“多用情少用氣”筆者剛接手一年級時,學(xué)生們大部分都來自不同的村子,對他們的情況不很熟悉。但是, 只有調(diào)皮搗蛋出了名的馬延寶是個例外因為他在念幼兒園時,送到哪兒都呆不長只要是 有他在場,時時有人告,天天有人告,家長愛面子只得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去一看他被分到我的班上筆者 心里就開始發(fā)怵。果然,在相當(dāng)長的一段時間里他讓筆者感到非常頭疼,百般說教都無濟于 事。為了徹底轉(zhuǎn)化他,筆者平時非常注意

13、觀察他的行為舉止。后來,筆者選擇了一個適當(dāng)?shù)?時機,召開了一個“幫助別人,快樂自己”的主題班會。在學(xué)生自由這一環(huán)節(jié),他發(fā)言很積極,我 對他的小結(jié) : 馬延寶同學(xué)今天的發(fā)言非常積 , 是個好現(xiàn) , 好兆頭。俗話 新年新氣象。我們相信他在新學(xué)期肯定有所改變。從那以后他上課聽講專心多了,違反課堂紀律的行為 悄然減少。筆者趁熱打鐵,對他每次的進步,都會及時地在晨會上予以表揚,逐漸地幫他樹立 自信,同時還在其他科任老師面前提到他的改變以改變老師對他的印象。一學(xué)期下來,他就 變成一個守紀律、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心集體的好孩子了。再比如說,我班的劉博文同學(xué)是個很聰明的孩子但由于父母離異,父親再娶,只好跟爺 爺奶奶過。