畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、.-小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)計(jì)劃一、總體設(shè)想從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語(yǔ)篇入手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)容。復(fù)習(xí)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的容知識(shí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五年級(jí)和六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)容。復(fù)習(xí)要求：1、注意復(fù)習(xí)的全面性。2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。4、注意重難點(diǎn)。5、以練為主，綜合練習(xí)為主6、重視學(xué)生的返饋信息。二、具體實(shí)施辦法一全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。1過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的

2、現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。1按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。2按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生一方面可以做提高積極信，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。2過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。3過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常

3、交際用語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。1指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。2根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。4過(guò)好閱讀關(guān)。我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過(guò)大量閱讀來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用書(shū)中的一些語(yǔ)篇，把它作為英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級(jí)課后的appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我的要能看懂，理解書(shū)本上的

4、語(yǔ)段?？偠灾?，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。二以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，利用課余時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。三不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的容，把容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，

5、要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。四注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個(gè)資源有效地利用起來(lái)，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。希望通過(guò)師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來(lái)備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英

6、語(yǔ)考試。附：小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)一、按話題劃分：1、話題1字母：大小辨認(rèn)、書(shū)寫(xiě)順序2數(shù)字：基數(shù)詞和序數(shù)詞的運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等3顏色：實(shí)物的顏色4時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻5食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好；東西方食品6服裝：服裝的顏色:人對(duì)服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系7玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置8日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置9動(dòng)物：家畜、家禽；農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn)；生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系10植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置11環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置12身體：特點(diǎn)13個(gè)人情況：、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好14家庭、親屬和朋友

7、：、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好：與你的關(guān)系15學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活16社交與禮儀：禮貌用語(yǔ)；詢問(wèn)與應(yīng)答17國(guó)家與城市：地理位置；特點(diǎn)18天氣：氣候特征19節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動(dòng)20方位：人或物的位置；問(wèn)路與應(yīng)答21正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事22日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)23計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事24能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事2、每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的容：1話題與任務(wù)；2話題中常用詞匯；3話題所涉及的句型4交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能二、按語(yǔ)法劃分：1、詞類與用法1名詞1可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)2不可數(shù)名詞3專有名詞4名詞所有格2代詞1人稱代

8、詞主格、賓格2物主代詞形容詞性、名詞性3指示代詞thisthatthesethose5不定代詞some、any6疑問(wèn)代詞who、whose、what3形容詞1在句子中的位置2反義詞4副詞1在句子中的位置2反義詞3頻度副詞alwaysusuallyoftensometimesnever4疑問(wèn)副詞wherewhen5數(shù)詞1基數(shù)詞1- 9992序數(shù)詞1 st - 99 th6介詞：1介詞組表示時(shí)間如atinonfor2介詞組表示方位如inbesidein front of3習(xí)慣用語(yǔ)如listen tolook forward to7冠詞：a, an, the 的用法區(qū)別8連詞：and, or, bu

9、t的意思和用法9動(dòng)詞：1動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式2系動(dòng)詞：be3助動(dòng)詞：do, does, will, shall 4情態(tài)動(dòng)詞：can must may5時(shí)態(tài)：a. 一般現(xiàn)在時(shí)； b. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；c. 一般將來(lái)時(shí)10感嘆詞：常用感嘆詞2、句型包括其肯定式、否定式、一般疑問(wèn)式、特殊疑問(wèn)式1a. to beb. there bec. to haved. to do2a. 主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)b. 主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞c. 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)d. 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)e. 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ) (小學(xué)較少接觸)f. there be句型小學(xué)畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)

10、計(jì)劃2復(fù)習(xí)的容：1單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。2把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類，做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對(duì)話，看圖完成對(duì)話，首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。3加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。46B每?jī)蓚€(gè)單元進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行綜合練習(xí)。5及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從3a到6b，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)

11、缺。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原那么，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通

12、過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。一、音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時(shí)解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強(qiáng)化和練習(xí)。二、時(shí)態(tài)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。1一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She u

13、sually goes to school on foot2現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概念：表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。規(guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .3一般將來(lái)時(shí)態(tài)概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。規(guī)律：be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .4一般過(guò)去

14、時(shí)態(tài)概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：1一般情況動(dòng)詞后面加ed ；如：worked , cleaned , washed ,2以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了；如：lived , moved ,loved3以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ；如：study studied , carrycarried4重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫(xiě)末尾的輔音字母再加ed；如：stopstopped shopshopped skip- skipped

15、5特殊變化：見(jiàn)不規(guī)那么動(dòng)詞表。三、介詞。英語(yǔ)中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時(shí)專門(mén)對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。四、閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合?課標(biāo)導(dǎo)航?的閱讀材料進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練。五、聽(tīng)力。聽(tīng)力非一日之功，所以我們將聽(tīng)力練習(xí)分散安排在每一課時(shí)中，以?課標(biāo)導(dǎo)航?中的聽(tīng)力容為主。六、口語(yǔ)話題。小學(xué)階段的口語(yǔ)話題，其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫(xiě)作要求和難度，一般要求8-10句話，50個(gè)單詞左右。我們將選出八篇文寫(xiě)人物、寫(xiě)生日、描寫(xiě)季節(jié)等等，讓學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)。所以同學(xué)們不需要畏懼口語(yǔ)，只要你肯努力，嘗試著去說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語(yǔ)和寫(xiě)作水平。第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯