科學(xué)《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)反思(三篇)

1、科學(xué)我們是樣聽到音的教學(xué)反思（一）我們是怎樣聽到聲的這一課是對聲音有了了解之 后行的又一項(xiàng)關(guān)聲音的研究音以聲波的形式傳播， 聲波在空氣中傳播，到物體就會(huì)引起物體的振動(dòng)。我們耳 朵中的鼓膜就是接收音振動(dòng)的“探測器”。鼓膜是一個(gè)很 薄而且有彈性的組織即使很輕的聲音都可以讓它產(chǎn)生振 動(dòng)。在這節(jié)課教科版書學(xué)生要用一塊很薄的氣球膜，包住 一個(gè)玻璃杯制作一個(gè)膜模型，通過觀察氣球膜的振動(dòng)，來 探索鼓膜的作用以及的耳朵是如何工作的。因?yàn)闅馇蚰さ?不易觀察，學(xué)生在課上也不容易操作，課前我先選擇的紙 屑，（覺得用紙屑比干凈）可是實(shí)驗(yàn)幾次效果很不明顯 紙屑幾乎不動(dòng)，我換沙子實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不好。所以按蘇教 版的學(xué)生用書做

2、了一模擬鼓膜的紙屏，在用一個(gè)泡沫小球 貼緊紙屏，只要在紙的側(cè)面用力敲打小鼓，就可以看到小 球在紙屏上跳動(dòng)，學(xué)一看就清楚了。我很滿意，換一種方 式是實(shí)驗(yàn)效果更加明。每次實(shí)驗(yàn)前對材料的選擇我們都要 做好充分的準(zhǔn)備，因它直接影響到實(shí)驗(yàn)成功與否。本節(jié)課充分讓學(xué)生參知識的形成過程。在“人耳聽到 聲音的過程”教學(xué)進(jìn)中層層深入，絲絲入扣，讓學(xué)生提出 問題，并讓他們自己決問題，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的科 學(xué)探究能力。當(dāng)學(xué)生己成功地獲得這一知識后，他們很自然地將這一知識運(yùn)用幫助殘疾人。整個(gè)過程達(dá)到了課程目 標(biāo)中對學(xué)生“知識與能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度 與價(jià)值觀”三方面的求。但本堂課中還存在以不足之處：1.

3、在人感知聲音的過程講解遍數(shù)過多堂中有些重 復(fù)的語言。2. 課堂上的鼓勵(lì)性語言用的為單一不勵(lì)性的 語言應(yīng)該所以些，方也要多一些，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性。3. 在紙屏實(shí)驗(yàn)中泡沫小球可圖上顏色樣學(xué)生更 加容易觀察、更直觀4. 流程雖然清晰流暢，但是匯報(bào)中匯報(bào)的學(xué)生不夠， 回答的人數(shù)過少，未更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作 用。5. 在講解人是怎樣聽到聲音這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)以加讓 學(xué)生用筆畫出順序的節(jié)，能更好地知道學(xué)生的掌握情況。6. 有些解釋過多師有時(shí)候于著急心的傾聽， 教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)。7. 說話應(yīng)該在精簡些減少非堂用語說話更能體 現(xiàn)重點(diǎn)。8. 在過渡的時(shí)候不夠自然。9. 學(xué)生的一些回答很好，但師的鼓勵(lì)

4、不夠。這次的匯報(bào)課是一次長課，作為新教師的我們要在每 一次反思中成長，在思中進(jìn)步。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云 帆濟(jì)滄海，成長之路有時(shí)會(huì)遇到挫折，克服前行，方能站 在高處看得更遠(yuǎn)?？茖W(xué)我們是樣聽到音的教學(xué)反思（二）是聲聲的 我入構(gòu)的， 展復(fù)將學(xué)是 振的波播接 今的是聲想 問要結(jié)，是 其廓過來膜 通證課，各 能耳就是聲 過了結(jié)有需）廓驗(yàn)室聽 聲時(shí)很）型的于目 我候代，不且組全同出 的室就吵科學(xué)我們是樣聽到音的教學(xué)反思（三）我們已經(jīng)了解了聲音怎樣產(chǎn)生和傳播的，那么對聲音 的接受和感知也是必可少的知識。在學(xué)生用聲波的形式借 助物質(zhì)向各個(gè)方向傳的基礎(chǔ)上，共同學(xué)習(xí)傳遞完整知識體 系，整個(gè)教學(xué)過程我以下三個(gè)方面

5、體現(xiàn)。一、展現(xiàn)聲波被阻礙發(fā)生的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生用鼓和吊 有小球的紙屏實(shí)驗(yàn)。過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振 動(dòng)。從而讓學(xué)生感知波對陽礙物的影響狀況。在這個(gè)實(shí)驗(yàn) 中紙屏上吊的塑料泡小球起凸起紙屏振動(dòng)的作用。學(xué)生懂 得了聲音在傳播過程的整過運(yùn)程作用。 二、在教學(xué)耳的構(gòu)造，重點(diǎn)從聽覺產(chǎn)生的過程到人耳 的基本構(gòu)造。通過實(shí)模型耳的展示，讓學(xué)生形象描繪出聽 覺產(chǎn)生的過程，特別出鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理 相同。并提醒學(xué)生注保護(hù)耳朵。這里還有一個(gè)細(xì)節(jié) 的教 學(xué)就是要求學(xué)生懂耳的構(gòu)造每個(gè)部件具的特定功能如 耳廓具有收集聲波的用。 三對噪音知識的傳分別是什么是噪 （起來不舒服的聲音）生活中哪些噪音 ? （筑 工地的音、火 車的汽笛器的轟等