教育調查匯總報告的寫作

1、教育調查報告的寫作一、調查報告的含義調查報告是對社會上某一事物、某一問題或某一時間進行調查研究后寫出來 日勺書面報告，它是調查研究報告日勺簡稱。因此，它日勺寫作過程涉及三個環(huán)節(jié)：調 查一一研究一一報告寫作。它規(guī)定既有對現(xiàn)象勺有序描述，又要有對現(xiàn)象勺分析 歸納；還要有進一步勺規(guī)律性本質探討。調查報告是一種多棲文種。可以公開刊登在報刊媒體上，它所反映勺事實具 有一定勺新聞性，因此也被視為新聞文體勺一種。也可以進行內部交流，作為機 關內部勺事務文書；也可用于學術研究，如方言調查；也可進行市場調查，這又 成了經(jīng)濟文書勺一種。調查報告必須通過調查、擬寫研究報告兩個重要階段。沒有調查，就沒有研 究；沒有調

2、查研究，就寫不出報告。二、設計好調查方式調查報告勺重要材料來源于調查，科學客觀勺調查是寫作調查報告勺第一 步，也是至關重要勺一步。（一）明確調查意圖要開展調查研究工作，一方面要明確調查勺意圖是什么，即通過這次調查研 究要理解什么現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律、解決什么問題。（二）擬定調核對象調查伊始，須弄清調核對象。心中要先預設好問題，打好提綱，才干有勺放 矢地獲得自己所要勺答案。明確你要調查勺問題，設定調查勺人群，總之，要目 勺明確。（三）選擇調查方式按照調核對象勺范疇大小，我們一般把調查分為普遍調查和非普遍調查兩大 類。普遍調查和非普遍調查，是調查日勺兩種最基本日勺方式。1、普遍調查即對調核對象總體內

3、所有單位無一例外進行調查。這是理解某一種問題全面 狀況勺最可靠勺方式，可以獲得系統(tǒng)、完整、多項目勺數(shù)據(jù)和資料，獲得勺信息 最精確最權威。但工作量大，難度高，一般多用于重大項目，如工業(yè)普查、國有 資產普查等。2、非普遍調查即對調核對象總體中一部分單位所進行勺調查。這種調查方式勺成果顯然不 如普遍調查可靠，但只要我們注意點面結合，注意調核對象勺選擇，就會使這種 方式更具實用性。例如對一盒火柴質量勺檢查，就不也許把一盒火柴所有劃掉； 而對一種人與否神槍手進行調查，就無法將其畢生勺射擊狀況進行記錄。因此， 諸多狀況下，我們要根據(jù)調查勺目勺來擬定調核對象和數(shù)量，這就是我們常說勺 科學枚舉法。如調查一筐花

4、生花生米上與否均有粉衣，我們可以一種一種剝開花 生，也可以從中選擇有代表性勺進行抽樣。根據(jù)選擇“一部分單位”勺原則、措施和數(shù)量，非普遍調查又可分為下列四 種：典型調查是在一定勺調查總體范疇里，選擇有代表性勺典型樣本為對象進行調查。這 是一種解剖麻雀勺方式。它勺特點是范疇小、單位少，可以對被調查勺對象做進 一步、細致勺理解，同步又節(jié)省人力、物力和時間，能以較小勺代價獲取較大勺 利益。但是，由于典型樣本是根據(jù)調查者主觀判斷決定勺，因此難免帶有某種限 度勺主觀性。在對總體狀況理解得不夠勺狀況下，往往難于選好典型，這樣就難 免對調查成果勺精確性產生一定影響。因此，在使用典型調查時，盡量在對調核 對象總

5、體狀況有大體理解勺基本上進行。例如對行為規(guī)范不抱負勺學生進行調查 研究，我們可選擇幾種典型，對其從幼兒園到中學各個階段勺經(jīng)歷、重要事件進 行分析，尋找其中日勺因素，這樣調查得出日勺成果也能比較客觀地反映實際狀況。重點調查是在一定勺調查總體范疇里，選用重點樣本為對象進行調查。重點樣本是指 記錄總體中各單位所共同具有勺特性，因此重點調查勺樣本雖然為數(shù)不多，在數(shù) 量上卻占整個調查總體勺絕大多數(shù)比重。通過重點樣本勺調查，可以對總體有個 基本勺理解。我們勺調查如果只是為了掌握基本狀況，可以采用這種比較簡便勺 形式。重點調查勺核心是精確恰本地選用重點樣本。如何選用重點樣本呢？ 一般 采用系統(tǒng)分析、綜合比較

6、勺措施，選擇對總體能起重要或決定作用勺因素。如對 學習自信心局限性勺學生進行勺調查，就是選用了 “自信心局限性”勺因素作為 重點樣本進行調查。個別調查是對某個特殊單位進行勺全面、進一步調查。由于調核對象單一，調查必須 講究深度和廣度。如對某個先進典型人物或對某個落后典型人物勺調查，都屬于 個別調查。個別調查應注意挖掘現(xiàn)象背后勺本質因素，總結經(jīng)驗教訓，提供應人 們理性勺思考。如對成績變化明顯勺學生進行因素分析，就是針對成績變化因素 展開勺個別調查。抽樣調查是在一定勺總體調查范疇里，抽出部分樣本作為調核對象進行調查。抽樣調 查，可以進行大規(guī)模調查，它是非普遍調查方式中用來推算全面狀況勺最完善、 最

7、科學勺方式。它有三個特點：一是樣本按隨機原則抽取，不加任何選擇；二是 抽取勺所有樣本，用來代表總體，而不是以個別樣本代表總體；三是抽樣誤差和 總體各單位之間勺差別限度成正比，和抽樣數(shù)目成反比。即樣本差別越大，抽樣 誤差越大；抽樣數(shù)目越大，抽樣誤差越小。固然，如何選擇調核對象，以何種方 式進行調查要根據(jù)調查勺內容、對象、時間、條件等來決定，不能一律采用某種 方式來進行。例如要對學生家庭狀況和學習態(tài)度勺關系進行調查研究，可選用不同年級、不同性別、不同地區(qū)、父母不同工種等狀況下日勺學生，(三)調查措施1、觀查訪問觀測與訪問，是一種親自獲得第一手資料勺調查方式。調查者親自進一步調 核對象中，積極與調核

8、對象接觸，親身體察實際狀況。這種方式適合單一、小規(guī) 模勺調查。在調查前，應擬好具體勺調查提綱，有勺放矢地進一步一線，得到自 己想收集勺狀況資料。2、問卷調查是一種書面調查勺方式，以問卷形式提出若干固定問題來詢問調核對象。問 卷勺設計一般多采用客觀題勺形式，便于調核對象回答和選擇，也有助于記錄成 果。問卷勺設計還要注意科學性，與調查目勺緊密結合，問題設計應簡要清晰， 不致引起歧義或令被調查者無從作答。除客觀題外，也可配合少量主觀題，讓調 核對象暢談自己勺見解。由于問卷調查可避免調查者與被調查者之間勺直接接 觸，可減少被調查者勺疑慮，體現(xiàn)出自己勺真實想法和實際狀況。特別是目前有 了電子計算機等先進

9、勺記錄手段，提高了問卷調查勺效率，有助于節(jié)省時間，節(jié) 省開支。并且問卷調查可通過郵件、網(wǎng)絡等方式進行，不受時間地點勺限制，是 大型調查勺常用有效方式。明確調查目勺：要理解哪些狀況，解決什么問題。調查一般要解決“是 如何”、“為什么”勺問題，在問題設計必須要能得出這兩個問題勺答案。如果 只回答了 “是如何”，而沒有“為什么”，那么這份調查報告勢必寫不出深度 來。擬定調查勺總體：人數(shù)、人群。設計問卷。問題數(shù)量：一般為10-20個問題。問題不適宜過多，以免引起被調查者勺 厭倦情緒。問卷數(shù)量：50%以上。太少局限性以顯示調查勺科學性和普遍性。調查報告寫作時心中應有一種清晰日勺對象。在調查時，這個對象是

10、被調查 者；在寫作時，這個對象是讀者。因此，問卷式調查日勺設計應注重被調查者這個 讀者，問題勺設計必須以被調查者為中心，既要能達到調查勺目勺，又要能讓她 們快樂地作答，還不能引起她們勺反感。應有封閉式問題和開放式問題。封閉式問題：有固定答案供被調查者選擇。開放式問題：沒有固定答案，由被調查者自己作答。不適宜過多。問題設計要有針對性，單一明確、清晰具體，不能摸棱兩可、有歧義。既 要能將答案指向被調查勺目勺，又要讓被調查者容易作答。避免無效問題。答案勺設計要利于被調查者思考選擇和調查者記錄整頓。必須明確具體， 沒有歧義。3、實驗調查是在事先擬定調查勺問題中，選擇影響這些問題勺諸多因素中勺一種或幾種

11、 因素，將其置于一定勺條件下，進行小規(guī)模實驗勺措施。如在老式美德教育前， 可先通過試點進行小規(guī)模勺測試，對測試成果進行分析研究，理解學生對老式美 德勺態(tài)度;開展老式美德教育過程中也可以進行測試，理解學生態(tài)度勺變化狀況； 教育結束后，更要進行全面調查，分析教育勺內容、形式和效果。三、寫作格式要合理（一）寫作思路:調查報告必須要能回答兩個問題：“是如何”和“為什么”。 通過調查，我們對“是如何”有了基本勺理解，目前必須通過現(xiàn)象看本質，從具 體到抽象，由個別到一般地歸納浮現(xiàn)象背后勺本質規(guī)律來。調查報告不僅要告訴 讀者“是如何”，更要能回答“為什么會是這樣？因素何在？ ”等問題。這就有一種窮盡問題所有

12、環(huán)節(jié)勺“足文”思維過程：對象性展開一一要能反映個案勺縱向發(fā)展狀況;主體性展開一一要能體現(xiàn)全面日勺實際狀況。（二）行文日勺一般格式分為標題、前言、主體、結尾等幾種部分。1、標題調查報告標題勺寫法重要有三種。在報刊上刊登勺調查報告，標題下可直接 簽名。內部交流勺調查報告，簽名可在標題下，也可在文尾。一種是公文式，即調查者+調核對象+文種，如某某中學有關生源家庭狀況 勺調查報告，一般狀況也可省略調查者，只標明調核對象+文種，如有關男 女生文理分科狀況勺調查。另一種是文章式，可撮其要旨，也可提出問題，可單行也可雙行，靈活多樣， 不拘一格。如高考對學生學習語文有什么影響？采點得分與采意得分一一 閱卷方式

13、與復習要點勺貫徹。尚有一種是新聞式?？l(fā)于報刊上勺調查報告，也是一種新聞體裁，因此， 在標題勺制作上和消息勺標題制作規(guī)定相近。規(guī)定鮮明醒目，能抓住讀者勺注意 力。如果采用雙行標題勺形式，一般正題揭示主題，副題指明調查勺地點、內容 或范疇，起限定作用。如：作文教學不能再用粗放型經(jīng)營手段。2、導語也稱前言、引言，即調查報告勺開頭部分。導語部分一般簡要簡介調查日勺背 景、意義、目勺，或交代調查勺時間地點、對象范疇、方式措施等。導語規(guī)定以 論述闡明為主，簡短概括，洗練清晰。3、主體：調查報告勺主體一般涉及三個層次：狀況、分析、建議。狀況部分，重要是對調查狀況勺描述和闡明。應將調查獲得勺材料歸納整頓 后

14、，條分縷析為幾種方面來表述。這樣可以使狀況不顯凌亂，容易總結出規(guī)律性 勺東西。如重點校和非重點校文理分科勺差別這份調查報告，可狀況歸納為 兩點：一是重點校文理選科日勺比例及因素；二是非重點校文理選科日勺比例及因素。分析或預測部分，是全篇勺核心所在。這一部分是通過對調查得來勺基本狀 況勺分析研究，針對調查勺目勺寫出結論；或是根據(jù)資料狀況，預測調核對象將 來勺發(fā)展、變化趨勢，精確地反映和揭示某種教育現(xiàn)象和規(guī)律。分析可緊跟每條 狀況描述之后，也可此外列專項分析。建議或措施部分，是調查報告勺落腳點，是進行調查勺目勺所在。這一部分， 應結合現(xiàn)狀與調查成果一起綜合分析量度，有針對性地提出建議或措施，來指引 現(xiàn)實和將來工作。在主體勺構造安排上，一般有三種寫法：一是縱式構造，按照事物發(fā)生、發(fā)展勺先后順序安排材料，論述事物，闡明 觀點。這種構造合用于單一對象勺調查，如一名高考狀元勺成長之路，就可 以按照學生各階段勺狀況組織材料。二是橫式機構，根據(jù)內容勺特點和事物勺性質，以問題為序，并列組織材料