統(tǒng)編版部編版人教版語文六年級下冊《那個星期天》說課稿

1、9那個星期說課稿那個星期天統(tǒng)編語文小學(xué)六年級下冊第三單元的一篇精讀課文是一篇敘事散。 本單元的人文主題是“讓真情在筆尖流露期天著名作家史鐵生寫了“我”第一次 殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，通過動作、環(huán)境等，描寫了“我”等候時的情景，表 現(xiàn)“我從滿懷希望到失望透頂直至徹底絕望的心理變化過程展示“我細(xì)膩敏感、 豐富的情感世界。文章以第一人稱視角敘述故事，用孩童的視角觀察、感受生活，富有生活情趣。教學(xué)時要 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式把握文章的內(nèi)容感受文字中蘊(yùn)含的情感引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)在的情 感體味出發(fā)進(jìn)行朗讀結(jié)合關(guān)鍵語段體會作者從人物的行動細(xì)節(jié)環(huán)境的烘托表現(xiàn)人物心理 的寫作效果，體會心理描寫的妙處。

2、這篇課文是部編教材新增加的一篇文章加上小學(xué)階段第一次接觸史鐵生的文章那個時 代孩子們的生活方式對于六年級學(xué)生有點(diǎn)陌生理解起來有一定難度所以課前的預(yù)備工作很 重要，老師要準(zhǔn)備充足的資料，可結(jié)合一些文字介紹、圖片 明、電影電視資料讓學(xué)生提前預(yù) 習(xí)，對理解當(dāng)時孩子們的思想狀況、理解本文作者當(dāng)時的心理變化有很大幫助。1.會寫“媚、磚”等 13 個生字，能正確讀寫“明媚、撥弄”等詞語。2.有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。3.初步了“我的心情變化過程體會期待已久而又落空的失望的心理習(xí)換位思考， 擺脫煩惱。4.品析課文,把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。1.有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容點(diǎn)

3、）2.初步了“我的心情變化過程體會期待已久而又落空的失望的心理習(xí)換位思考， 擺脫煩惱點(diǎn)）1針對本課的特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟“我”一天中的心理變化，通過學(xué)生自主探究、合作學(xué) 習(xí)、小組討論等形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，探究“我”對母親情感的變化，體會母親的無 奈，以及“我”對母親的理解，從而感悟主題。（一）創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.提前給學(xué)生布置任務(wù) 搜集一些關(guān)于期盼、等候的材料 ,可以別人的故事也可以是自己 經(jīng)歷過的事情。2.初讀課文,想一想作者為什么用那個星期天作為標(biāo)題？3.板書課題，齊讀課題。4.出示作者簡介。（二）提出問題，交流探究：1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

4、2.這篇文章給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀出初步感受3.通過自學(xué)課文你還有哪些疑難問題？試提出一些有價值的問題。（三）精講點(diǎn)撥：1.朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容,把握文章中心。(1)自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生自由朗讀全文,圈畫出表達(dá)心情的關(guān)鍵語句比“我想到底是讓我盼來了 時光不好挨一聲不吭,忽然有點(diǎn)兒明白了派荒涼”等,把握“我”心情變化的大致過 程,從整體上感知課文內(nèi)容。(2)梳理文章寫作順序,把握課文主要內(nèi)容?！拔倚那槭请S著時間的推移而變化的,所以,在指導(dǎo)學(xué)生圈畫出表達(dá)心情的關(guān)鍵語句的 同時,還要注意它與時間的推移之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將“我”心情的變化與這一天里時間的 推移結(jié)

5、合起來體會,以便更全面、準(zhǔn)確地把握課文主要內(nèi)容。2.品讀賞析感悟,理解作者情感,感受文章的獨(dú)特魅力。要求學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊思考以下問題。（1）當(dāng)“我”開始等待時,“我”有什么舉動心情如何?一個滿懷期盼的孩 ,早晨就開始等待期盼已久的出行 ,使得在平日看來還可以忍受2的單調(diào)時光變得更加不好挨。作者從懷著這樣心情的“我”的角度出 ,用細(xì)膩而質(zhì)樸的筆觸 描寫了“我”挨這段時光的情境。作者借助動作描寫和內(nèi)心獨(dú) ,向讀者展示了一個小孩守著 一本電影畫報(bào)還“一本看了多少回的電影畫報(bào)孤獨(dú)地在院子里打發(fā)時間的場景這個孩 子沒有玩 ,經(jīng)將一個人能玩的游戲玩了許久 ,看過 ,隨過天上的流 ,弄過地上的蟻 穴,就

6、連那毫無新鮮感的畫報(bào)也成了彌足珍貴“玩伴用一系列的動作描寫展示我” 等候母親回來時,一個人艱難打發(fā)時間的情形,表現(xiàn)“我的忍耐和執(zhí)著這還不夠,接來, 作者使用排比的修辭手法寫了“我”的內(nèi)心獨(dú),讓人進(jìn)一步體會到“我”的脆弱和無可奈, 忍不住對“我”心生憐愛。（2）我對電影畫報(bào)里的人物進(jìn)行想象，反映了“我”怎樣的心理狀況（3）為什么母親“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動”為了抓住那個星期天里最后的時間讓母親兌現(xiàn)承 ,“我”冒著被匆匆奔忙的她絆倒的危 險(xiǎn),跟著她,甚至把自己小小的身子裹進(jìn)她的腿底下從而發(fā)生了觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)換“我眼里, 那明明是為了避免絆倒“我”而匆忙移動的母親的雙腿竟然顯得么脆弱,好像隨

7、時會被“我” 絆倒一般,展示了“我”跟隨母親步伐的緊密,更形象地表現(xiàn)了“我”急切的心理。（4）“我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭盼著”,表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?（5）“我一聲不吭,忽然有點(diǎn)兒明白了這里“我”明白了什么?這篇課文從孩童視角出發(fā) 描寫了“我”的所見所感所思 ,語言平實(shí)質(zhì)樸、明白如話,至 有點(diǎn)兒絮絮叨叨如兒語,這一特點(diǎn)把握起來比較容易注意讓學(xué)生在看似簡易的敘述語言中, 感受和理解“我”的心情和情感。重點(diǎn)關(guān)注文章里的動作、語言、內(nèi)心獨(dú)白和環(huán)境描 ,仔細(xì) 品讀。3.再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生深入體“我的失落和母親的無奈以及這種失落和無奈背后蘊(yùn)含 著的深厚的母愛啟發(fā)學(xué)生思考:雖然母親沒有兌現(xiàn)承諾

8、,但“我并沒有怨她,這是為什么?那個星期天母親雖然沒有兌現(xiàn)對“我”的承 ,但這并不明她不是一位好母親。首先 ,母親是想帶“我”出去的 她很早就允諾過 ,可能迫于現(xiàn)實(shí)條件 ,一直沒有辦法做到。是她終 于還是答應(yīng)要在那個星期天“我出去,而且那天開始時她都記得自己的承諾然而生活壓 力過大,她必須完成作為母親該完成的勞 ,許這樣的勞作比帶“我”出去玩更重要 ,所她 始終沉浸于繁忙的勞作中 徹底忘記了承諾”無聲的哭泣驚醒了母親 ,她于是驚惶地抱著 自己疼愛的孩子道歉 ,與“”一起感受那失落而荒涼的心緒 ,讓“我”獲得些許安慰。母 始終是一位好母親,哪怕她不向生活低頭,卻仍然不改她是一位好母親的本質(zhì)。3當(dāng)然 ,也可以從另一角度探討母親在孩子教育方面需要改進(jìn)的地方 :是對孩子的承諾應(yīng) 當(dāng)兌現(xiàn)；二是不應(yīng)因?yàn)楹⒆有?就忽略他的感受。引導(dǎo)學(xué)生在感“我的情感波瀾的同時體諒母親,進(jìn)而結(jié)合課文對生活思考應(yīng)該怎么 跟父母相處,加深對家庭和社會、責(zé)任和愛的感受與理解。（四）拓展探究匆匆和那個星期天都表達(dá)了作者的真實(shí)情感。這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上， 有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（五）課文小結(jié)本文記敘了“我”的一次難忘的星期天，這一天由于母親的一次次推遲我”的心情由 高興到焦急再到無奈和失望表現(xiàn)了一段銘刻心