統(tǒng)編部編版小學(xué)一年級下冊《道德與法治》教師教學(xué)工作總結(jié)

1、一年級下冊道德與法治教師教學(xué)工作總結(jié) 學(xué)度二期小扇引微涼，悠悠夏日長。轉(zhuǎn)眼之間， 學(xué)年第二學(xué)期又將結(jié)束，暑假 又將開啟。本學(xué)期我承擔(dān)一年級下冊道德與法治教學(xué)工作任一年級是整個(gè)小學(xué)階 段品德養(yǎng)成的中基礎(chǔ) ,這個(gè)基打的好與壞將直接影響到學(xué)生今后的德行發(fā) ,所以本學(xué) 期的教學(xué)工作顯得尤為重 .顧即將結(jié)束的這個(gè)學(xué)期，總結(jié)自己工作中的得與 ,一 步改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法高學(xué)生們的道德品質(zhì),特對本學(xué)期的道德與法治教學(xué)工作 做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的總結(jié):一、努力學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟教材。日常的生活，是很難完全按照計(jì)劃生成的。教育對人成長的重要意義，在于總是有 目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)-些教育和教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中獲

2、得成長，這是教育生活不 同于日常生活的地方。首先，低年段學(xué)生還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即 時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成教育中的現(xiàn)場體驗(yàn)活動更多是對學(xué)生道德敏感性的培養(yǎng)。 通過典型活動的設(shè)計(jì)助他們逐步形成在活動中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。 例如，第 1 課中的我們一-起來挑戰(zhàn)， 4 課中的我也來種粒籽的后續(xù)環(huán)節(jié)，第 5 課中的選個(gè)游戲玩一玩， 7 課中的我們一起來創(chuàng)造，以及第5 課中的一 起來，試- -試等現(xiàn)場活動欄目的設(shè)計(jì)，都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的意義。其次道德在生活中的內(nèi)隱存在使身在其中的人有著道德無意識狀態(tài)所“不 識廬山真面目，只緣身在此山中”。而在某些

3、特殊情境下，如在道德兩難情境、緊急情 境和任務(wù)驅(qū)動的情境下，道德的意義與價(jià)值則更容易顯現(xiàn)出來。教育體驗(yàn)活動往往會設(shè) 計(jì)上述比較典型的情境，向?qū)W生再現(xiàn)這種道德的存在狀態(tài)，并對其進(jìn)行現(xiàn)場引導(dǎo)。這種 體驗(yàn)活動能夠產(chǎn)生教育的效果第 1 課中我的第一次 第 2 課中我很快樂 第 5 中的什么游戲我常玩，第 隱含辨析的我遭遇了不幸和第 中的 我的苦與樂的設(shè)計(jì)就是為了實(shí)現(xiàn)這樣的教育意圖。最后，針對特殊現(xiàn)實(shí)生活情境中所需要的包含道德原則的實(shí)踐智慧，包括逃生、救 護(hù)以及一些錯(cuò)誤的做法等， 雖不能夠讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)但通過現(xiàn)場活動 的體驗(yàn)，可以讓他們獲得預(yù)備的知識與技能。模擬特定情境，通過演習(xí)的方式教學(xué)

4、生學(xué) 會妥善處理類似問題，以避免在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如第 1 課中的我們一起來挑戰(zhàn)， 以及第 8 課中的在這里玩安全嗎和捉迷藏是這樣 的設(shè)計(jì)。實(shí)際教學(xué)中可以安排角色扮演活動，并提醒學(xué)生在真實(shí)情境中要注意的問題。1二、常規(guī)教學(xué)1. 備課深入細(xì)致。能認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，過程詳實(shí)，目標(biāo)明確。能夠?qū)⑿抡n程理念融入到課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)中，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程。為了 對每一個(gè)學(xué)生有更多的了解，我經(jīng)常和同年級老師交流，上課時(shí)多留心，課下在班里多 與學(xué)生溝通，盡最大努力在備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。今后的備課中，我要根據(jù)自身的 教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)

5、所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教案進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，讓備課能 扎實(shí)有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個(gè)性的課來，形成自己獨(dú)特的教學(xué) 特色。2.緊抓作業(yè)批改，注重學(xué)困生輔導(dǎo)。所教學(xué)科雖然沒有作業(yè)批改，但是同樣在每一節(jié)課前都要布置學(xué)生提前收集并整理 各種資料信息，課堂上讓學(xué)生展示匯報(bào)，對學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生的收集整理信息的 情況。對于收集資料較困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給他們充分展示自己的機(jī)會，培養(yǎng)他 們的學(xué)習(xí)興趣。3.課堂上求效率。課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、 合作者。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生“敢問”愛問”、 “會問”、 “ 思”。課堂上教師

6、要尊重和理解學(xué)生，營造一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生 提出問題時(shí)，教師要投去贊許、信任的目光，即使學(xué)生提出的問題有偏差，或者很荒謬， 教師也應(yīng)先肯定和保護(hù)學(xué)生提問的勇氣，教師要多用商量的口吻，多用激勵(lì)的語言，鼓 勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解，讓學(xué)生主動產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)疑問、提出問題，萌發(fā)猜想，逐步提 高問得價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題，鼓勵(lì)學(xué)生“問得深”、“問得妙”，指導(dǎo)方 法，讓他們真正地會思考、會提出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4.加強(qiáng)三生輔導(dǎo)。素質(zhì)教育的最終目的，在于充沛開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較 強(qiáng)的綜合才干、剖析了解才干和發(fā)明才干全面展開的綜合型人才，中心是促進(jìn)學(xué)生全面

7、 調(diào)和地展開，同時(shí)展開個(gè)性特長，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培育的一技之長。我想， 對學(xué)生只有動之以情、曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠相待，并且付出心靈 的關(guān)愛，才能得到學(xué)生對我們的信任。也就是說：愛是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的“靈丹妙藥”。 的確，在教師眼中是沒有教育不好的學(xué)生的，只要我們付出真心、誠心、耐心、愛心， 就一定能換來學(xué)生的進(jìn)步，收到良好的教育效果。5.在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育德育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，是道德與法治課的2重要任務(wù)，是提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。品德教育，是道德與法治課的重要 任務(wù)，是提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在道德與法治教學(xué)

8、中有意識地融入德育 教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培 養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，因此，教師要根據(jù)學(xué)生 表現(xiàn)出來的思想、情感、個(gè)性、行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲 透到道德與法治教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。了解道德與法治結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行全方位德育 教育。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。道德與法治教學(xué)中的德育教育 必須同道德與法治教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計(jì)劃與教案中， 或進(jìn)行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、 能測量、能評價(jià)，具有可操作性的

9、實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評 價(jià)體系，使學(xué)校道德與法治在德育方面發(fā)揮更大作用。三、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況1. 教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)各種教學(xué)方式，以新教材理為指導(dǎo)，不 斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生 的整體素質(zhì)。2.教學(xué)中把道德與法治課的教學(xué)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確 的是非評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性 和安全意識。3.在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識 錯(cuò)誤，及造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明

10、禮 貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好 的心理素質(zhì)?？傊?，通過本學(xué)期的品社課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù) 期的效果。4.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要 求。本學(xué)期，我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動，承擔(dān)一定的 角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn) 則并規(guī)范自身的行為。如：我們的民主生活，就是通過幾個(gè)相關(guān)專題的活動，讓學(xué) 生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。四、教學(xué)業(yè)績1.全面把握課程目標(biāo)道德與法治課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有

11、機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng) 全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)3觀念，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。教學(xué)中論題鉆研 教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋 找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。2.豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了 一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，

12、教學(xué)中把道德與法治與學(xué)生生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識， 形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外 界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織 者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)

13、組織形式，為學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官 去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā) 現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的 觀點(diǎn)或結(jié)論。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動班級和教師的互動，幫助 他們認(rèn)識錯(cuò)誤，認(rèn)識錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng) 成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培 養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué) 生的整體水平有所上升。五、教學(xué)

14、思考及整改思路1.某些課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一些如“情景劇”吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達(dá)能力。在課堂上 真正實(shí)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學(xué)生只把它當(dāng)做 娛樂了，沒有嚴(yán)肅對待這些小活動，這與課前沒有準(zhǔn)備工作有很大關(guān)系，臨場發(fā)揮對他 們而言還有點(diǎn)困難。讓學(xué)生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng) 該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。2.用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué) 生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。43.在合作探究式教學(xué)活動的嘗試中，,利用“感性認(rèn)識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的 過程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的 團(tuán)體，