觀察物體教學(xué)反思

1、觀察物體教學(xué)反思（精選 6 篇）在觀察物體的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，從中體驗(yàn)從不同位置 觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單 物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生 的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)這一點(diǎn)在上本節(jié)課體現(xiàn)得比較突出。 本節(jié)課上我把學(xué)生進(jìn)行分組節(jié)課堂以活動(dòng)為主以實(shí)物觀察和動(dòng)手實(shí)踐為主。 我把學(xué)生分成四人一組，分四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀 講給大家聽(tīng)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置

2、觀察物體，看到的形狀是不同的，并積 累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：一、教學(xué)中的課堂組織本節(jié)課在觀察物體的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，由于老師只顧到了前面表演的同學(xué)忽 略了后面同學(xué)的聽(tīng)課情況，造成了幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有注意聽(tīng)老師下面的環(huán)節(jié)。在以后 的教學(xué)中我會(huì)注意充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。二、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來(lái)說(shuō)還算緊湊些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的， 這些點(diǎn)需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點(diǎn)不能太多，但對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn) 是必須要深入挖掘的。三、學(xué)生能力的培養(yǎng)在本節(jié)課中針對(duì)難點(diǎn)，我是循循善誘的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 自己解決問(wèn)題

3、，但一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是自己說(shuō)的較多，給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時(shí) 間較少。觀察物體這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò) 這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察一些日常生活用品或生活場(chǎng)景，初步掌握了觀察物 體的基本方法，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察同一個(gè)物體可能看到不同的形狀。通過(guò) 本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體和 空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。充分的操作和觀察，可以幫助學(xué)生在腦海中建立物體的表象，使學(xué)生對(duì)物體1的空間印象更加深刻逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念這節(jié)課對(duì)于物體的正面?zhèn)让妗?上面的概念介紹，學(xué)生很容易接受，教學(xué)的關(guān)鍵是教孩子學(xué)會(huì)觀察，選擇好合適 的視角，正確地看。例

4、如，看一個(gè)物體，怎樣看只能看到一個(gè)面？眼神要平視， 充分地感受看到的結(jié)果。例如，從哪個(gè)角度能看到一個(gè)物體的三個(gè)面？隨意變換 觀察的角度，能看到四個(gè)面嗎？最多能看到幾個(gè)面？要給學(xué)生提供合適的觀察物 體，要給學(xué)生充分的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)手?jǐn)[一擺，通過(guò)不斷地嘗試、修正，獲得對(duì)一定形狀 物體結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識(shí)。然后是看一看，觀察擺好的物體上面、側(cè)面、正面各是什么 樣子，并描述出來(lái)，例如：有幾個(gè)小正方形？橫擺還是豎擺？等等。最后是畫一 畫，畫立體圖人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察 到的.簡(jiǎn)單物體的形狀在教學(xué)本課時(shí)我準(zhǔn)備了許多實(shí)物作為教學(xué)教具以此希

5、 望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。上課開(kāi)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，都被老師手中的各式各樣的物體吸引，積 極回答問(wèn)題，達(dá)到了我預(yù)期的效果，讓我欣喜不已，但是沒(méi)過(guò)多久，我發(fā)現(xiàn)有些 學(xué)生開(kāi)始交頭接耳注意力開(kāi)始不夠集中這突如其來(lái)的變化讓我有些不知所措， 面對(duì)此情景，最后我只能采取高壓政策，才使教室恢復(fù)了平靜，才使本節(jié)課順利 完成，同時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果可想而知，并不會(huì)好到哪里去。課后，我反復(fù)思索著課上發(fā)生的一切，學(xué)生為什么會(huì)在后半段注意力不集中 呢？最后我總結(jié)出了兩點(diǎn)原因?qū)е卤菊n出現(xiàn)如此局面：第一，課堂形式設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被逐漸瓦解；第二疲勞低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，大多堅(jiān)

6、持不 40 分鐘導(dǎo)致出現(xiàn)疲 勞，注意力不集中。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我提醒自己在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意做到以下幾點(diǎn)： 1、內(nèi)容合理，不易過(guò)多；2、課堂形式多樣，適合學(xué)生的學(xué)齡段；3、形式與內(nèi)容合理搭配；4針對(duì)不同年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生的小游戲以轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力緩解學(xué) 生在課堂上的疲勞。觀察物體這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的2理解和把握，第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點(diǎn)把握較好。一、學(xué)生的空間想象與動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)。新授開(kāi)始要求學(xué)生在 4 個(gè)相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè)，從 正面看形狀不變，怎樣擺？以小組合作的方式，聚集每個(gè)組員的想法，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的興趣，在拼擺的過(guò)程中

7、體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向 思維和空間想象得到訓(xùn)練，大部分同學(xué)擺出了 6 種，而且說(shuō)出理由和擺法。因此 我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開(kāi)想像的翅膀，當(dāng)然教師 備課時(shí)也要把問(wèn)題想得完整、全面。二、充分體會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)系。課一開(kāi)始就要學(xué)生觀察由 4 個(gè)同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè) 面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來(lái)，同時(shí)教師畫在黑板上的 平面圖形要學(xué)生上來(lái)填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出 個(gè)同樣的 小正方體擺出來(lái)的立體圖形，要求學(xué)生動(dòng)手畫一畫，先從正面、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正 面和側(cè)面的平面圖形是相同的，但從上面看的平面圖形比較

8、難畫，學(xué)生通過(guò)細(xì)心 觀察，不要老師指導(dǎo)也能畫出，效果很好。這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行探討，從正面、側(cè)面、上面看 到的是什么圖形，通過(guò)想像從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中體會(huì) 多種擺法，大大提高了學(xué)生的想像、觀察、動(dòng)手操作能力。在這次鎮(zhèn)小班化數(shù)學(xué)賽課中，我選擇了第八單元觀察物體的第一課時(shí)進(jìn) 行參賽。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有：1、通過(guò)實(shí)際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正 確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。2在觀察活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在判斷辨認(rèn)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及良好的交流、合作習(xí)慣?，F(xiàn)在賽課活

9、動(dòng)結(jié)束了，結(jié)合專家的點(diǎn)評(píng)，我有以下幾點(diǎn)思考：首先覺(jué)得自己的課堂還是少了一些小班味。這次賽課是以小班化為主題的賽 課此課前我對(duì)照小班化教學(xué)規(guī)程就已經(jīng)進(jìn)行了一些思考進(jìn)行小組活動(dòng)？ 小組活動(dòng)中如何體現(xiàn)分工明確？原本我是想在“拍照”環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)四人小組的 活動(dòng)分工合作三個(gè)人每人完成一項(xiàng)拍照任務(wù)最后一個(gè)人在反饋時(shí)總結(jié)發(fā)言。 可是我又覺(jué)得我這是一節(jié)觀察活動(dòng)課圍坐不利于指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，3最重要的是我覺(jué)得每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該親自去觀察，通過(guò)自己的觀察思索來(lái)獲得直接 經(jīng)驗(yàn)，而這種分工似乎會(huì)減少觀察機(jī)會(huì)。于是這次活動(dòng)被我改成了同桌合作。其 實(shí)現(xiàn)在想來(lái)兩人合作也存在很多劣勢(shì)，如合作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不了，發(fā)現(xiàn)的信息較為

10、單一；兩個(gè)人不存在明顯的分工，只注意說(shuō)自己的，忽視了聽(tīng)等等?？磥?lái)小班的 路還很長(zhǎng)啊！其次我覺(jué)得上課要注意細(xì)節(jié)。本節(jié)課中，多次小結(jié)都是我自己進(jìn)行的小結(jié)， 就像專家講的較為粗糙，以至于全課小結(jié)時(shí)，學(xué)生說(shuō)的不深入，不完整。以后的 課堂上要多引導(dǎo)孩子們自己小結(jié)，要讓孩子不光懂，還很會(huì)說(shuō)。比賽結(jié)束了，但每一次上課都是一種積累，我會(huì)繼續(xù)加油！上了觀察物體這節(jié)課以后，使我的感觸非常深刻。一、生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)盡興趣本節(jié)課我用了一句朋友你喜歡拍照嗎？和四張以我為不同位置拍下 的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課教 學(xué)時(shí)我還用了學(xué)生非常喜歡“天線寶寶學(xué)生小組觀察在觀察的過(guò)程

11、中 自然而然的理“同一物體在不同位置觀察到的形狀是不同的學(xué)生展示了 一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容從“科學(xué)世界”和概念狀態(tài) 進(jìn)入“生活世界”和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，就不會(huì)能有效地實(shí)現(xiàn)思維內(nèi)化，更為重要的是， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活世界，將有助于對(duì)學(xué)生情意的激發(fā)，而任何教學(xué)，只有當(dāng)其 植根于情意基礎(chǔ)時(shí)，才能產(chǎn)生最佳效益。二預(yù)設(shè)”與生成相統(tǒng)一在觀察照片時(shí)我問(wèn)到朋友是站在我的哪一邊幫我拍的？想一想他 幫我拍照片時(shí)他是站在同一個(gè)位置的嗎？結(jié)果有一位同學(xué)說(shuō)照片的人沒(méi) 動(dòng)，是老師在移動(dòng)于我的答案是“不同位置拍下的照片是不一樣的以 千方百計(jì)的往老師沒(méi)動(dòng)，拍照的人在轉(zhuǎn)動(dòng)這方面引導(dǎo)。后來(lái)我才知道，我只想到 了我預(yù)設(shè)的問(wèn)題，在準(zhǔn)備課件照片的時(shí)，卻忽略了選用不同的背景拍設(shè)。是我自 己拍設(shè)照片時(shí)考慮不周。而我這樣的教學(xué)是一種“牽引式”的教學(xué)，猶如教師設(shè) 計(jì)好一個(gè)“圈套法領(lǐng)著學(xué)生往里跳，學(xué)生很少有思維火花的碰撞乏積 極主動(dòng)的探究，答案是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)是枯燥的，課堂氣氛是沉悶的?，F(xiàn)代課程改 革所倡導(dǎo)的教學(xué)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探索學(xué)習(xí)為 目的的教學(xué)。在這一過(guò)程中，學(xué)生作為一種活生生的