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文檔簡介

1、評課語學(xué)生課堂表現(xiàn)自主合作探究摘要:自主探究的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)過程為還知識發(fā)展過程的本來面目,將教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。課堂上采取不同的探究方式,因材施教,組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作交流。教材中處處有自主探究的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)認(rèn)真挖掘教材,創(chuàng)造性地教材結(jié)論變成自主探究問題,盡量多地給學(xué)生留足探究的時(shí)間和空間,使探索活動真正自主開放,讓學(xué)生在自主探究的過程中,真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能,教 學(xué)思想與方法。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)情境開放課堂開放思維自主探究孔子曰:“學(xué)起于思,思源于疑”。

2、“自主學(xué)習(xí),合作探究”這種課堂教學(xué)模式是融目標(biāo)教學(xué)、嘗試教學(xué)、成功教育為一體的課堂教學(xué)模式,它體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的最優(yōu)化的課堂教學(xué),近幾年來,自己在教學(xué)實(shí)踐中從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用探究學(xué)習(xí)取得了點(diǎn)滴成效,在此談?wù)勛约旱捏w 會。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,激發(fā)自主探究興趣第 1頁 共 6頁興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,我常創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生把生活的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)對象,把生活實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密起來。數(shù)學(xué)情境是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和提出數(shù)學(xué)問題的重要前提,只有當(dāng)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境進(jìn)入學(xué)生思維,且在內(nèi)容上富有挑戰(zhàn)性和探索性時(shí),才能在已有的知識水平上激發(fā)他們的探究興趣進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)問

3、題,解決問 題。比如在進(jìn)行“同底冪乘法”一節(jié)教學(xué)時(shí),先提出問題:一種高科技計(jì)算機(jī)每秒可進(jìn)行 次運(yùn)算,它工作 1 小時(shí)可進(jìn)行多少次運(yùn)算?通過創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)系的問題情景,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時(shí)學(xué)生想盡快尋求答案,渴望獲得新知識,他們以積極的態(tài)度投入到新知識的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維得以活躍,學(xué)習(xí)潛能得以挖掘,探究能力得以發(fā)展。能創(chuàng)造性地解決問題,獲取知識,形成技能技 巧,真正成為的主人。二、開放課堂,拓寬自主探究方式開放課堂首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,民主,和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,教師和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程,讓學(xué)習(xí)者積極參與,合作學(xué)習(xí),自主探究,在參與中表現(xiàn)。同時(shí)教師

4、在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程中應(yīng)注意因材施教,采取靈活多樣的第 2頁 共 6頁探究方式,讓學(xué)生獨(dú)立思考,參與探索,獲取知識形成能力。 在平時(shí)的教學(xué)中自己常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下的探究。1操作型探究教學(xué)知識既抽象又枯燥,如果讓學(xué)生被動地接受老師所傳授的知識,教學(xué)活動全部由“教”來完成,學(xué)生無“主體地位”,學(xué)起來感到乏味,同時(shí)獨(dú)立性,合作性,創(chuàng)新意識,實(shí)踐能力也得不到體現(xiàn)。教學(xué)中讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn),即可培養(yǎng)他們的動腦、動手的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,也是新課標(biāo)對中學(xué)生素質(zhì)的基本要求。在對“三角形全等的判定”這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),我讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)給出的已知條件(已知兩邊及夾角)用尺規(guī)作出一個(gè)三角形,在各小組

5、討論出作法后,從其中一個(gè)小組選派一個(gè)代表到黑板演示,然后再讓其他各組同學(xué)把自己所作的三角形裁剪下來與同桌做好的三角形進(jìn)行比較, 看兩三角形能否重合。通過操作,學(xué)生很自然就會發(fā)現(xiàn)用相等的兩邊和夾角作出的三角形是完全一樣的,這樣就很容易的理解,當(dāng)兩個(gè)三角形兩邊和夾角相等時(shí),這兩個(gè)三角形全等,從而順利地總結(jié)出三角形全等的判定公理,其他公理也采用了同樣的方法。 2類比性探究初中數(shù)學(xué)中許多知識有著內(nèi)在的聯(lián)系,并且很多知識在理論的運(yùn)用上是相同或相似的,如分式的運(yùn)算和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。在第 3頁 共 6頁進(jìn)行分式的加減運(yùn)算數(shù)學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生們做同分母分?jǐn)?shù)的加減和異分母分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則,接著在異分母分?jǐn)?shù)通分的基礎(chǔ)上,

6、探討異分母分式間的通分。這樣既便于對新知識理解,也 能區(qū)別舊知識的差異。3練習(xí)性探究在進(jìn)行“因式分解的一般步驟”的教學(xué)時(shí),我使用的是練習(xí)探究。課堂上我精心選擇了幾個(gè)因式分解的典型例題,讓學(xué)生練習(xí),然后讓他們說說是如何思考的,在此基礎(chǔ)上各小組展 開討論,總結(jié)出一般步驟。4提問式探究我在進(jìn)行如下練習(xí)的教學(xué)時(shí),采用提問式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生 積極思考,自主探究,逐步找到合理的解題方法。已知:點(diǎn) ,E 在ABC 邊 上,AD=AE 求證:當(dāng)我提出“這道題要證明什么?你如何證明?”時(shí),大多數(shù)同學(xué)都只會想到證三角形全等。這時(shí)我繼續(xù)提問,你們觀察圖中有什么特殊的三角形?這種三角形除了“等邊對等角”外還有什么性質(zhì)?

7、利用這種性質(zhì)你們是否能想出另一種證明方法?學(xué)生或獨(dú)立思考或合作交流,采用不同方法證明后比較哪 種方法更簡單。實(shí)際上,課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式不是單第 4頁 共 6頁一的,各種類型相互滲透,相互作用,從而給教學(xué)帶來最佳的 效果。三、開放思維,留足自主探究的空間心里學(xué)研究表明,初中生的思維發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程,因此,教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料,學(xué)生有了問題才會探究,只有主動探究才會有創(chuàng)造。問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)識結(jié)構(gòu)的推動力,是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用培養(yǎng)探究精神的重要渠道。所以在教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí),使學(xué)生通過觀察,操作,實(shí)驗(yàn)等有效途

8、徑,調(diào)動眼、口、手腦等多種感官參與認(rèn)識活動,探究知識規(guī)律,為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。例如:在解方程(2X-1 時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析,事實(shí)上,學(xué)生的解題方法是豐富多樣的,他們可以選擇直接開方法,因式分解法,公式法等多種方法去嘗試,在嘗試中交流,去探討最佳的方法。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)他們用自己熟悉的方式去學(xué)習(xí),這樣的設(shè)計(jì)不僅給學(xué)生的探索活動創(chuàng)設(shè)自由選擇的平臺,也增添了活動的趣味性和挑戰(zhàn)性??梢娊o學(xué)生學(xué)習(xí)留足探究的時(shí)間,為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的學(xué)習(xí)空間使活動真正自主開放,才能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展融為一體,同 時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識的應(yīng)用過程們感受成功的喜悅?!白灾鲗W(xué)習(xí),合作探究”這種課堂教學(xué)模式,因其每一步第 5頁 共 6頁都有明確的任務(wù)、明確的時(shí)間、明確的學(xué)后

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