講課鋒與天氣用說(shuō)課

1、2.3常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)鋒與天氣(第1課時(shí))教材：人民教育出版社地理必修一1教學(xué)展示教學(xué)反思 教學(xué)過(guò)程剪輯與說(shuō)明總體教學(xué)設(shè)計(jì)2（一）教材分析 本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣預(yù)報(bào)。掌握好本節(jié)內(nèi)容，對(duì)生產(chǎn)、生活有著重要的意義。 1、教材在本章節(jié)中的地位和作用：一、總體教學(xué)設(shè)計(jì)32、學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已掌握，接觸過(guò)各類天氣現(xiàn)象，有一定的參與意識(shí)和探究欲望，但此節(jié)內(nèi)容比較抽象，需要老師加以引導(dǎo)。3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)確定 教學(xué)重點(diǎn)：鋒面的形成及其天氣變化過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天

2、氣的關(guān)系。一、總體教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材分析4（二）目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確閱讀和分析簡(jiǎn)單天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。 一、總體教學(xué)設(shè)計(jì)5（三）教法、學(xué)法分析（1）、教法分析：本課主要采取問(wèn)題分析法和 啟發(fā)引導(dǎo)法。（2）、學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。（3）、教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。一、總體教學(xué)設(shè)計(jì)6二、教學(xué)過(guò)程剪輯與說(shuō)明（一）、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入。 （1分鐘）（二）、打好基礎(chǔ)，層層深入。 （4分鐘）（三）、合作交流，探究學(xué)習(xí)。 （15分鐘）（四）、運(yùn)用對(duì)比，

3、知識(shí)小結(jié)。（2分鐘）（五）、鞏固知識(shí)，能力提高 。 （8分鐘）（六）、學(xué)以致用，體驗(yàn)成功。 （10分鐘）時(shí)間大致分配7（一）、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入。播放天氣預(yù)報(bào)8（二）、打好基礎(chǔ)，層層深入。 氣團(tuán)：水平方向上溫度、濕度等物理性 質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團(tuán)。性質(zhì)分類暖氣團(tuán)：其溫度比經(jīng)過(guò)地氣溫高，從低緯度地區(qū)向較高緯度移動(dòng)的氣團(tuán)常常是暖氣團(tuán)。冷氣團(tuán)：其溫度比經(jīng)過(guò)地氣溫低，從高緯度地區(qū)向較低緯度移動(dòng)的氣團(tuán)常常是冷氣團(tuán)。9請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)差異低高大小低高大小10氣團(tuán)和鋒面.swf1、圖上哪個(gè)是鋒面？鋒面與地面的交線叫什么？2、鋒面兩側(cè)哪是冷氣團(tuán)？哪是暖氣團(tuán)？解釋為什么嗎？3、何為鋒前

4、？何為鋒后？ 4、鋒面分幾種類型？依據(jù)是什么？ 鋒與天氣 觀察動(dòng)畫 回答下面問(wèn)題 11冷鋒系統(tǒng).swf主動(dòng)移動(dòng)的是什么氣團(tuán)？鋒面上為何容易成云致雨？降水多發(fā)生在鋒前還是鋒后？在天氣圖上，冷鋒用什么符號(hào)表示？冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)與過(guò)境后天氣有何不同？（以甲地為例）(三)合作交流，探究學(xué)習(xí)1、冷鋒與天氣看下面動(dòng)畫，思考回答問(wèn)題：甲12觀看上面動(dòng)畫，思考回答問(wèn)題：主動(dòng)移動(dòng)的是什么氣團(tuán)？鋒面上為何容易成云致雨？降水多發(fā)生在鋒前還是鋒后？在天氣圖上，暖鋒用什么符合表示？暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)與過(guò)境后天氣有何不同？（以乙地為例）暖鋒系統(tǒng).swf(三)合作交流，探究學(xué)習(xí)2、暖鋒與天氣觀看下面動(dòng)畫，思考回答問(wèn)題：

5、13 當(dāng)冷暖氣團(tuán)的勢(shì)力相當(dāng)，鋒面移動(dòng)很慢或長(zhǎng)時(shí)間在一地徘徊，這種鋒面稱準(zhǔn)靜止鋒。在它的控制下，常造成該地長(zhǎng)時(shí)間的陰雨天氣。2、冬季，吹到云貴高原的東北季風(fēng)受到該地西高東低的地形阻擋，與西南暖流相遇于東經(jīng)104度左右地區(qū)。形成昆明準(zhǔn)靜止鋒，受它影響，貴州高原冬雨連綿。（天無(wú)三日晴） 請(qǐng)看動(dòng)畫1、每年6月中旬至7月上旬，南方暖濕氣流與北方冷空氣在江淮地區(qū)對(duì)峙，這就是江淮準(zhǔn)靜止鋒。在它的影響下，造成江淮地區(qū)長(zhǎng)達(dá)20日的梅雨天氣。（黃梅時(shí)節(jié)家家雨） 請(qǐng)看動(dòng)畫(三)合作交流，探究學(xué)習(xí)3、準(zhǔn)靜止鋒與天氣14（四）運(yùn)用對(duì)比，知識(shí)小結(jié)北方夏季的暴雨；冬春季的大風(fēng)、沙暴、寒潮天氣 單一暖氣團(tuán)控制，氣溫高,氣壓低

6、,溫暖晴朗 常有陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象 氣溫下降，氣壓上升,天氣轉(zhuǎn)晴好暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)方向移動(dòng)冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)方向移動(dòng)連續(xù)性降水（鋒前降水） 單一冷氣團(tuán)控制，氣溫低,氣壓高,低溫晴朗 氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴 長(zhǎng)江中下游地區(qū)的春雨15時(shí)間 （天）氣壓氣溫甲7日8日9日1、請(qǐng)同學(xué)們判斷是什么天氣系統(tǒng)過(guò)境帶來(lái)的天氣變化？（五）鞏固知識(shí)，能力提高316識(shí)讀天氣圖 試做天氣預(yù)報(bào)員（六）學(xué)以致用，體驗(yàn)成功17三、教學(xué)反思：成功之處：1、本節(jié)課我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯在屏幕上，并通過(guò)動(dòng)畫分解演示，把抽象的知識(shí)變得形象，直觀比如講冷鋒時(shí)我通過(guò)分解演示冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的動(dòng)畫，并結(jié)合學(xué)生分析討論，較好地突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。、我運(yùn)用誘思探究法，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作，來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如講曖鋒時(shí)，讓學(xué)生充分討論、分析、對(duì)比，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，較好完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)以致用環(huán)節(jié)中，學(xué)生試做天氣預(yù)報(bào)員