大班數學優(yōu)質課教案《誰是猜拳高手》

1、大班數學優(yōu)質課教案誰是猜拳高手大班數學優(yōu)質課教案誰是猜拳高手一、設計思路1、活動來源真實生活情境大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。2、活動定位概括提升原有經驗梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現概括提升鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。3、教材價值培養(yǎng)統(tǒng)計意識，發(fā)展數學思維統(tǒng)計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活

2、動不僅發(fā)展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學的思維能力。二、活動目標1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據，在經驗分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。三、活動準備經驗準備：幼兒有玩競賽性游戲的經驗材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等四、活動過程 主要環(huán)節(jié) 活動設計 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1、取隊名，營造氣氛 “我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。” 2、猜輸贏

3、，激發(fā)興趣 3、想辦法，引出比賽 “兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人參加總決賽等） 從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學習興趣和主動性。 二、經驗呈現，概括提升 1、第一輪游戲，運用自己的方法統(tǒng)計 （游戲方法：男女對抗） = 1 * GB3 二人游戲 = 2 * GB3 集體交流 交流游戲結果并引出統(tǒng)計方法 “你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？” = 3 * GB3 小結 肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。 2、第二輪游戲，嘗試運用記錄的方法統(tǒng)計 =

4、 1 * GB3 為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽） = 2 * GB3 幼兒運用原有經驗統(tǒng)計記錄 教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。 = 3 * GB3 交流記錄數據的方法 幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個人玩了？你贏了幾次？” “你是用什么記號表示的？” = 4 * GB3 教師歸納概括，引入新經驗 用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性 創(chuàng)設不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。 從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助于幼兒的主動建構。 視幼兒的經驗隨機調整 三、鞏固運用，感受體驗 1、第三輪游戲，運用新經驗統(tǒng)計 教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導 2、交流分析統(tǒng)計記錄 采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。 “從記錄上你能看出些什么？” 鼓勵幼兒質疑，強化正確方法 “對于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？” 3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手 4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣 5、教師小結 比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統(tǒng)計的方法真有用。 分析統(tǒng)計記錄旨在理解統(tǒng)計的作用與意