14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用文言文的能力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，通過(guò)辯論活動(dòng)提升思辨能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文知識(shí)，包括漢字的認(rèn)讀、常用文言虛詞和實(shí)詞的用法，以及簡(jiǎn)單的文言文閱讀技巧。他們對(duì)文言文的節(jié)奏和韻律有一定的感知，但面對(duì)《兩小兒辯日》這樣的長(zhǎng)篇文言文，可能對(duì)其中的一些生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)感到困惑。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，他們能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)提高自己的理解能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，如制作思維導(dǎo)圖來(lái)幫助記憶；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《兩小兒辯日》時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞、復(fù)雜句式和深?yuàn)W的哲理。此外，對(duì)于辯論這種互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，部分學(xué)生可能缺乏自信，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和小組討論來(lái)提高他們的表達(dá)能力和思辨能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《兩小兒辯日》的文言文教材和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如太陽(yáng)、日食等，以及相關(guān)的歷史背景視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文中的內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，以便板書和展示關(guān)鍵信息。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境安靜，適合文言文閱讀和辯論活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《兩小兒辯日》的背景資料和文言文選段，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并總結(jié)文中的主要觀點(diǎn)和人物形象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文中兩小兒辯論的焦點(diǎn)是什么？”和“你認(rèn)為兩小兒中誰(shuí)的觀點(diǎn)更有道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解文言文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)《兩小兒辯日》有初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述古代關(guān)于日食的傳說(shuō)引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文中的實(shí)詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)，如“辯”、“日”等字的用法。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組辯論，讓學(xué)生扮演兩小兒，就日食的原理進(jìn)行辯論。

解答疑問(wèn)：在辯論過(guò)程中，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和辯論的技巧。

參與課堂活動(dòng)：積極參與辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：在辯論結(jié)束后，學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解文言文中的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)辯論活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)講解和辯論活動(dòng)，深入理解文言文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《兩小兒辯日》的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作文，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：反思自己的寫作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)寫作和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升寫作水平。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)文言文的理解，提高寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《兩小兒辯日》這一文言文教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.文言文閱讀理解能力提升

學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和課堂討論，對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。他們能夠獨(dú)立閱讀并理解文中的內(nèi)容，如“辯”、“日”等字的用法，以及“日中則昃，日入則昃”等句子的含義。學(xué)生的文言文閱讀理解能力得到了顯著提升。

2.思辨能力和表達(dá)能力增強(qiáng)

在辯論活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反駁或支持。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式極大地增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.歷史文化知識(shí)積累

通過(guò)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，學(xué)生對(duì)古代關(guān)于日食的知識(shí)有了更全面的了解，包括日食的形成原因、觀測(cè)方法等。這有助于學(xué)生積累歷史文化知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。

4.傳統(tǒng)文化認(rèn)同感提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。他們開(kāi)始關(guān)注古代先賢的智慧，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力提高

在小組討論和辯論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和包容，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.寫作能力得到鍛煉

通過(guò)課后作業(yè)的寫作，學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，提高了自己的寫作能力。他們能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出富有想象力和創(chuàng)意的作文。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主預(yù)習(xí)、思考和總結(jié)。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

8.反思總結(jié)能力提升

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議，這有助于提高他們的反思總結(jié)能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。以下是對(duì)《兩小兒辯日》課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方案：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-提問(wèn)方式：教師將采用開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你認(rèn)為兩小兒誰(shuí)的觀點(diǎn)更有道理？為什么？”

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生的回答是否能夠結(jié)合文本內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠邏輯清晰地闡述理由。

-作用：通過(guò)提問(wèn)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解程度，以及他們的思辨和分析能力。

2.觀察評(píng)價(jià)

-觀察內(nèi)容：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動(dòng)情況。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講并記錄重要信息，是否能夠與同伴有效合作。

-作用：觀察評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及他們是否能夠適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-討論形式：學(xué)生分成小組，就《兩小兒辯日》中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的角色和貢獻(xiàn)，包括提出觀點(diǎn)、支持觀點(diǎn)、反駁觀點(diǎn)以及協(xié)調(diào)小組討論的能力。

-作用：小組討論評(píng)價(jià)能夠反映學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-測(cè)試形式：設(shè)計(jì)一份包含選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握情況。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解釋。

-作用：課堂測(cè)試評(píng)價(jià)能夠量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教師提供教學(xué)反饋。

5.課堂反饋評(píng)價(jià)

-反饋方式：教師對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)正確答案，指出錯(cuò)誤并解釋原因。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：反饋是否具體、有針對(duì)性，是否能夠幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。

-作用：課堂反饋評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括參與度、理解程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，并能夠提出改進(jìn)措施。

-作用：學(xué)生自我評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)自我提升。

7.教師評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：教師對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)文言文的理解、思辨能力、表達(dá)能力等方面。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的綜合表現(xiàn)是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

-作用：教師評(píng)價(jià)是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，有助于教師調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文實(shí)詞：辯、日、昃、食、觀等。

-文言文虛詞：以、于、而、則等。

-文言文句式：判斷句、被動(dòng)句等。

②重點(diǎn)詞句：

-“兩小兒辯日”：文章標(biāo)題，引出主題。

-“日中則昃，日入則昃”：表現(xiàn)太陽(yáng)位置變化的句子，體現(xiàn)古人對(duì)自然現(xiàn)象的觀察。

-“孔子不能決也”：說(shuō)明孔子無(wú)法判斷兩小兒觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，引發(fā)思考。

③板書布局：

-頂部：課程名稱《兩小兒辯日》

-中部：文章標(biāo)題“兩小兒辯日”

-左側(cè)：重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞

-右側(cè)：重點(diǎn)句式和例句

-底部：教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)提示課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代天文知識(shí)》選段，介紹古代對(duì)日食的理解和觀測(cè)方法。

-視頻資源：《日食的形成與觀測(cè)》科普視頻，通過(guò)動(dòng)畫形式解釋日食的原理和觀測(cè)過(guò)程。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代天文知識(shí)》選段，了解古代天文知識(shí)的發(fā)展，以及古代人對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和解釋。

-視頻資源：學(xué)生觀看《日食的形成與觀測(cè)》科普視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)日食現(xiàn)象的理解。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代天文知識(shí)。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師應(yīng)提供解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己進(jìn)行天文觀測(cè)，如觀察月亮的陰晴圓缺，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

4.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-天文知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加天文知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)他們對(duì)課后拓展內(nèi)容的掌握程度。

-觀測(cè)日記：學(xué)生記錄自己的天文觀測(cè)經(jīng)歷，如觀察星空、月亮等，并撰寫觀測(cè)日記。

-科普演講：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的天文現(xiàn)象，進(jìn)行科普演講，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

5.評(píng)價(jià)方式：

-教師通過(guò)學(xué)生的閱讀筆記、觀測(cè)日記和科普演講來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生之間的互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成全面的評(píng)價(jià)體系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)辯論情境：在課堂上，我嘗試將辯論的形式引入到文言文教學(xué)中，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)辯論來(lái)加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的思辨能力。

2.融入多媒體資源：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解《兩小兒辯日》中的天文知識(shí)，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，對(duì)實(shí)詞、虛詞的掌握不夠扎實(shí)，這影響了他們對(duì)文本的理解。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了辯論等形式，但課堂互動(dòng)的整體效果還有待提高，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我將加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握實(shí)詞、虛詞的用法，提高他們的文言文閱讀能力。

2.豐富課堂互動(dòng)形式