價值判斷與價值選擇說課稿

1、價值判斷與價值選擇說課稿 大家好！我今天說課的題目是：價值判斷與價值選擇，我 將從教學理念、教材、學情、教法學法、教學過程、板書設(shè) 計、教學反思七方面來談?wù)剬Ρ菊n的構(gòu)思。 一、說理念：本節(jié)課的教學中，我的設(shè)計理念是：以人為本， 把更多的人文精神融入課堂；以學生為重心，變學會為會學 堅定為人民服務(wù)信念，培養(yǎng)崇高的愛國主義情感！ 二、1、說教材：教材的地位和意義：價值判斷與價值選擇 是高二政治第四單元第十二課的第二框題。如何樹立正確的 價值觀、實現(xiàn)人生價值，是本課的核心問題。為解決這一問 題就需要進行正確的價值判斷和價值選擇，所以本框在本課 中起到了承上啟下的作用。 高中生正是世界觀、人生觀、價值

2、觀逐步形成的特殊時期， 本框正是針對高中生的具體情況積極引導他們樹立正確的價 值觀，所以本節(jié)內(nèi)容有著重要的現(xiàn)實意義。2、說教學目標：知識與技能目標：識記：價值判斷的基本含 義，如何進行正確的價值判斷和價值選擇。理解：價值判斷 和價值選擇的社會歷史性，自覺站在最廣大人民的立場上進 行選擇。深刻領(lǐng)會價值判斷和價值選擇的社會歷史性和主體 性特征，初步具有進行正確地價值判斷和價值選擇的能力。 過程與方法目標：運用典型案例和所學的相關(guān)原理以及通過合作探究的活動幫助學生理解價值判斷和價值選擇的內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值目標：通過本框內(nèi)容的學習，幫助學生遵 循價值判斷和價值選擇的正確標準，自覺樹立和踐行正確的

3、 價值判斷和價值選擇，使學生牢固樹立群眾觀念，堅持群眾 路線，樹立為人民服務(wù)的思想。3、重點難點關(guān)鍵點 重點：自覺站在最廣大人民的立場上， 把人民的利益當作最高的價值標準 學習知識的目的在于為我們的現(xiàn)實生活服務(wù)，學生只有掌握 了這一標準，才能更好地實現(xiàn)和創(chuàng)人生價值，為社會作貢獻 難點： 認同人民利益為最高價值標準，樹立為人民服務(wù)的思 想。因為現(xiàn)實生活中多元價值觀并存，人們的價值判斷和價 值選擇也多樣化；而且學生社會經(jīng)驗相對缺乏以及社會生活 的一些實例給學生的負面影響。關(guān)鍵點：自覺遵循社會發(fā)展 的客觀規(guī)律。只有自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能做到 以人民利益為價值最高標準。三、說學情：已有的知識

4、水平和能力狀況： 學生已經(jīng)學習了前三單元及價值觀的有關(guān)內(nèi)容，掌握了一定的哲學生活基礎(chǔ) 存在的學習問題和學習需要：現(xiàn)在獨生子女有良好的生活條 件，但社會很多的價值誘因?qū)е滤麄兣袛嗯c選擇的迷茫，因知識。高二學生擁有一定的生活經(jīng)驗，具備一定的學習能力。知識。高二學生擁有一定的生活經(jīng)驗，具備一定的學習能力。此學習本框有它特有的現(xiàn)實意義。四、說教情、教學四、說教情、教學教法：為豐富課堂內(nèi)容、提高課堂效率，采用現(xiàn)代化的教學 手段，利用多媒體鏈接哲學與生活，開闊視野，融入時代， 使課堂活動有“聲”有“色”！在教法上使用情景教學法、問 題探究法等。學法：在學法上采用合作探究法為主，輔以例 證歸納、集體討論法，

5、突出師生互動，培養(yǎng)合作精神。新課 標要求教學內(nèi)容的時代性、生活化，教學過程的互動性、啟 迪性。因此教師在教學中必須保持學生的主體地位，做教學 的組織者、引導者、研究者。五、說教學過程：分為 5 個環(huán)節(jié)1、課前準備：教師：五、說教學過程：分為 5 個環(huán)節(jié)1、課前準備：教師：收集相關(guān)資料，為課堂做充分準備學生：預(yù)習課文，帶著教材上所給出的問題進 行閱讀2、新課導入 播放流行音樂王力宏的火力全開點燃學生 激情，出示幻燈片“假如王力宏本周日來南昌開演唱會門票 最低 180，你去不去”來巧設(shè)問題激發(fā)學生的參與熱情，營造 輕松地氛圍，引出學生對價值判斷與選擇思考。3、新課講授：我將利用六個情境活動來講授本

6、框的課程，讓 學生在情境中獲取知識。活動一：接著新課導入的內(nèi)容，通過對學生答案的分析導出 價值判斷與價值選擇的含義及相互關(guān)系。識別事實判斷與價 值判斷的表現(xiàn)，出示幻燈片展示二者關(guān)系，并通過題目設(shè)置 來檢驗學生能否對二者作出正確的區(qū)分。活動二：出示幻燈片為什么后人對秦始皇和袁世凱的價值判 斷和價值選擇會有不同的評說，讓學生探究分析得出人們的 價值判斷和價值選擇是否正確取決于什么，作出正確的價值 判斷和價值選擇必須堅持什么?；顒尤撼鍪緞谀ｑR永順的相關(guān)資料，通過分析“為什么馬 永順砍樹時能成為伐木英雄，栽樹時又能成為植樹模范”來 得出價值判斷和價值選擇具有社會歷史性的結(jié)論。并進一步 指出社會歷史性

7、是什么，把握價值判斷和價值選擇的社會歷 史性有什么意義。并重新設(shè)疑：處于同一時期的人們的價值 觀是不是就一樣呢?活動四：出示幻燈片李約的觀祈雨讓學生討論探究得出 人們的社會地位不同、需要不同，價值判斷和價值選擇也就 不同，價值判斷和價值選擇具有階級性特征，并通過題目對 學生的知識理解進行檢驗。活動五：出示湖北大學生救人溺亡 附近漁船見死不救 的幻燈片，不僅要求學生在知識上得出價值判斷和價值選擇 會因立場不同而不同的結(jié)論，更能在心靈上得到碰撞，從而 在知識的學習中實現(xiàn)情感的升華，認識到正確的價值判斷與選擇的重要性?；顒恿涸O(shè)疑，怎樣才能保證我們價值判斷和價值選擇的正 確性，如何正確處理個人與國家

8、、集體、他人之間的關(guān)系？ 引發(fā)思考，出示金晶拼死?；鹁?，溫州掄車男的圖片來分析 他們的價值判斷與價值選擇，來幫助學生樹立正確地價值判 斷與價值選擇，自覺地站在最廣大人民的立場上。4、自主學習新課程強調(diào)課程實施的開放性和實踐性，促進學習方式的轉(zhuǎn) 變，改變以教師為中心，強調(diào)以學生為中心，幫助學生學會 學習，強調(diào)自主學習。所以我設(shè)計兩個合作探究題，利用情 境學習讓學生根據(jù)這些材料所涉及的問題回顧所學知識，達 到鞏固吸收的效果。5、課堂小結(jié)利用多媒體板書來幫助學生總結(jié)本框知識。通過條理清晰、 重點明晰的小結(jié)，加深學生對本節(jié)內(nèi)容的記憶和理解。六、板書設(shè)計1.價值判斷與價值選擇的內(nèi)涵 2.做出價值判斷與價值選擇 的要求 3價值判斷與價值選擇的社會歷史性七、教學反思本課采用大量具體事例并結(jié)合活動探究幫助學生理解價值判 斷與價值選擇，以達到情