班主任培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文三篇

1、第 第 頁(yè)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文三篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1 本學(xué)期的班主任培訓(xùn)，從兩方面為我們提供了參考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一是班主任自身方面，“如何當(dāng)好學(xué)校班主任”“班主任談話的藝術(shù)”等；二是培育同學(xué)方面，“同學(xué)責(zé)任意識(shí)的培育”，“怎樣培育班干部”，“孩子為什么留意力不集中”等，這兩方面的培訓(xùn)都是我們班主任在日常教學(xué)管理當(dāng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，給了我們很好的指導(dǎo)和建議。 一、取得的成效： 1、學(xué)習(xí)了魏書生的班主任管理技巧，其中的競(jìng)賽機(jī)制和代謝機(jī)制給我留下了很深的印象，在我的班級(jí)工作中也適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些，效果很好。如，為了培育同學(xué)的主人翁責(zé)任感，讓每一位同學(xué)都擔(dān)負(fù)一個(gè)職務(wù)，承受肯定的任務(wù)，做到班級(jí)工

2、作時(shí)時(shí)到處都有人做，有人管。極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，責(zé)任心和集體榮譽(yù)感都明顯加強(qiáng)，班級(jí)工作在很大程度上得到了提升。 2、班主任談話的藝術(shù)，讓我們了解了老師與同學(xué)談話、與家長(zhǎng)談話，與同事談話時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題及談話的技巧，樹立我們自身在他們心中的威信。 3、通過(guò)對(duì)同學(xué)各種行為習(xí)慣的培育，使一班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作盡早地走向了正軌，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都能做到有規(guī)可參，有章可循。 二、建議： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任及專家的管理方法，觀看錄像或請(qǐng)專家來(lái)講座。 2、本學(xué)期感恩教育的主題開展得特別好，盼望以后繼續(xù)開展類似的系列活動(dòng)。 3、我校的優(yōu)秀班主任也不少，在溝通時(shí)過(guò)于保守，盼望毫無(wú)保留地傳

3、授閱歷。 班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2 今日下午，專家團(tuán)的伙伴們?yōu)槲覀儗W(xué)校的班主任進(jìn)行了“與同學(xué)共成長(zhǎng)，做美滿老師”的團(tuán)輔活動(dòng)。參與的人數(shù)雖然不多，但效果很不錯(cuò)，每個(gè)人都有著各式各樣的感受，像最末溝通時(shí)一位老師說(shuō)的，總的收獲就是知道了要接納自己目前的狀態(tài)，能夠接納自己目前的狀態(tài)，才不會(huì)患得患失，才不會(huì)徒增不須要的苦惱。 活動(dòng)由兩部分組成，第一部分是“我在哪里”，從圖中的十個(gè)小人中，來(lái)覺(jué)察自己當(dāng)下的狀態(tài)。溝通中，我們發(fā)覺(jué)，同一個(gè)人物，不同的人理解是不一樣的。比如我與馬老師同時(shí)選擇了5號(hào)人物，她的理解是根據(jù)自己當(dāng)前的年齡應(yīng)當(dāng)過(guò)這種悠然的生活，但由于還不能退居二線而還感覺(jué)有些缺憾。而我的理解卻是，現(xiàn)在做著讓

4、自己比較舒心的工作，卻還渴望著一個(gè)讓自己更憧憬的方向。這與我們當(dāng)下的狀態(tài)很類似，馬老師關(guān)注的是孩子悠然的坐在樹杈上的狀態(tài)，認(rèn)為在這種狀態(tài)中已經(jīng)比較安逸了，不認(rèn)為孩子的目光是在追求另一個(gè)方向，而我卻認(rèn)為在當(dāng)前的舒適狀態(tài)中，還有讓自己更憧憬的天空，所以，我留意的是孩子那憧憬的眼神。 后來(lái)，讓鏈接一下班級(jí)里的孩子，我的內(nèi)心特別沉重，由于我們班有三個(gè)很非常的孩子。先天性腦癱的壯壯，特別像10號(hào)孩子，重重地摔倒在地上，撫摩著受傷的身體，眼巴巴地望著樹上的孩子，孩子內(nèi)心的傾慕與痛楚，或許只有他自己能夠明白；家庭非常的瑩瑩，特別像6號(hào)孩子，躺在樹杈上，過(guò)著自己悠然自若的生活。 瑩瑩跟著姑姑生活，姑姑只是保證

5、孩子的吃穿，對(duì)精神世界的東西幾乎不過(guò)問(wèn)，孩子在家里是孤獨(dú)一人，就是喜愛(ài)撫弄各式各樣的小玩意，有時(shí)候一個(gè)粉筆頭，一張塑料紙都能給她無(wú)窮的樂(lè)趣。除了撫弄東西，就是想盡一切方法吸引人的留意，所以，當(dāng)她玩足玩夠的時(shí)候，往往就是違反紀(jì)律的時(shí)候了，即使把老師氣得火冒三丈，她還是一副可愛(ài)的樣子往我身上貼。團(tuán)輔活動(dòng)剛結(jié)束，我回到教室看到她舉著英語(yǔ)試卷向我跑來(lái)，邊跑邊炫耀：“老師，我考了100分！”看著那曾經(jīng)令我頭疼的小臉，我特別想抱抱她，就把她暖和的抱在懷里歡樂(lè)地說(shuō)：“你可真厲害！”在我懷里，瑩瑩興奮地向我炫耀英語(yǔ)老師怎么夸的她，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)進(jìn)步了，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)考及格了，全都是匯報(bào)的喜訊?，摤撔枰木褪沁@種關(guān)愛(ài)，所以她用

6、完招數(shù)來(lái)吸引你的關(guān)注，我能給她的就是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。我悄悄地告知自己，去上心的愛(ài)這個(gè)孩子吧。最末放學(xué)鈴聲響了，全班最非常的一個(gè)孩子曦曦涌現(xiàn)在我的視線，我問(wèn)他：“我們陽(yáng)光體育玩了一節(jié)課，你跑哪去了！”他嘆了一口氣：“唉，我改錯(cuò)呢！”原來(lái)，他被英語(yǔ)老師留在了教室改試卷錯(cuò)題了。曦曦是被全部代課老師公認(rèn)為多動(dòng)癥的孩子，上課總是想說(shuō)話就說(shuō)話，作業(yè)幾乎沒(méi)完整的完成過(guò)，每天有問(wèn)不完的問(wèn)題，對(duì)于集體游戲，從來(lái)不情愿遵守規(guī)章但他是一個(gè)特別愛(ài)探究的孩子，最近迷上了人類進(jìn)化知識(shí)，抱著我從圖書館幫他借的書，不停地和我共享他的收獲，然后提出很多我也弄不明白的稀奇奇怪的問(wèn)題。 感覺(jué)他特別像4號(hào)孩子，無(wú)論腳底下的孩子是勝利是

7、失敗是進(jìn)取還是原地踏步，對(duì)他都沒(méi)有任何影響，他就站在一個(gè)讓自己舒暢的高處，登高望遠(yuǎn)，追求自己更感愛(ài)好的空間。感覺(jué)目前的教育體制不適合他的進(jìn)展，但又不知道該如何援助他，只能在自己的技能范圍之內(nèi)去引導(dǎo)他。這棵大樹上三個(gè)挺非常的位置，鏈接上這三個(gè)非常的孩子，其實(shí)，他們無(wú)論是哪一種狀態(tài)，都需要老師的關(guān)懷與愛(ài)惜。想起徐老師說(shuō)過(guò)的，對(duì)于孩子的成才老師的作用只是占到8%，孩子將來(lái)無(wú)論是否成才，我的百分值無(wú)論能發(fā)揮多少作用，我都會(huì)去愛(ài)這些孩子，上心去做自己愛(ài)做的事情，與孩子們共同歡樂(lè)成長(zhǎng)。 第二個(gè)內(nèi)容是覺(jué)察自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，感覺(jué)這一次比上一次的支持系統(tǒng)多了很多內(nèi)容，或許有了上一次的覺(jué)察讓自己有所覺(jué)醒，所以潛

8、意識(shí)里開始擴(kuò)展自己的圈子了。 活動(dòng)中，同事們的表現(xiàn)也不一樣，有的人是專注其中，上心體驗(yàn)感悟，那么他的一個(gè)下午將是人生旅途中一個(gè)重要的下午；有的身在此山中，心神無(wú)覓處，看著手機(jī)，望著窗外，他的人生再一次收獲了一個(gè)無(wú)聊的下午；有的嘻打哈笑，一副玩世不恭的樣子，我相信，他的內(nèi)心應(yīng)當(dāng)也會(huì)掀起很多波瀾，只是那擔(dān)心全的感覺(jué)促使她要拼盡全力愛(ài)護(hù)自己無(wú)論何種狀態(tài)，我們要做的就是接納。 班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3 8月28日我們參與了肖老師的20*-20*學(xué)年度秋季學(xué)期入職班主任培訓(xùn)，肖老師講了如下內(nèi)容: 一、班主任工作的性質(zhì)特點(diǎn) 班主任要眼里有同學(xué)，有同學(xué)的需要和成長(zhǎng)，有我們?yōu)橥瑢W(xué)的責(zé)任，我們對(duì)學(xué)校的責(zé)任，還有我們對(duì)自己的責(zé)任。要把自己放在學(xué)校、放在這個(gè)學(xué)校的改變之中。 認(rèn)識(shí)班主任，認(rèn)識(shí)自己的工作內(nèi)容：班級(jí)管理、文化建設(shè)、處理的假設(shè)干對(duì)等關(guān)系、同學(xué)進(jìn)展、構(gòu)建班級(jí)等等。 二、班級(jí)管理 班級(jí)生活是否是有序的，整理班級(jí)工作相關(guān)的檔案。認(rèn)識(shí)班級(jí)、什么是班級(jí)。班級(jí)是同學(xué)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的集體 三、學(xué)校有哪些功能 社會(huì)化功能也是主要功能、包括價(jià)值觀、知識(shí)技能、社會(huì)角色、社會(huì)規(guī)范社會(huì)行為。選擇功能：多給孩子空間和選擇權(quán)。班級(jí)的性格化功能；班級(jí)的愛(ài)護(hù)功能：包括身體、