《制作網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

1、制作網(wǎng)頁教學(xué)設(shè)計(jì)（制作網(wǎng)頁教學(xué)設(shè)計(jì)（5）1教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能1、知識與技能（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點(diǎn)內(nèi)以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點(diǎn)內(nèi)以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設(shè)置方法。（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設(shè)置方法。（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。2、過程與方法2、過程與方法（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級

2、鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。（2）通過對不同對象設(shè)置超級鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。（2）通過對不同對象設(shè)置超級鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過鏈接我國主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國

3、、熱愛自然、熱愛生命的激情。（1）通過鏈接我國主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。（2）完成超級鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。（2）完成超級鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。（2）超鏈接的制作方法給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。（2）超鏈接的制作方法給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈

4、接等。2、教學(xué)難點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)（1）書簽鏈接中名稱及對應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。（1）書簽鏈接中名稱及對應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。（2）在框架頁面中制作超鏈接時(shí)，目標(biāo)對象所選擇的顯示窗口形式。（2）在框架頁面中制作超鏈接時(shí)，目標(biāo)對象所選擇的顯示窗口形式。教學(xué)方法與教學(xué)手段：教學(xué)方法與教學(xué)手段：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：表格頁、框架頁，表單頁等。表格頁、框架頁，表單頁等。教學(xué)過程：教學(xué)過程：1、引入1、引入展示兩個(gè)主頁，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題超級鏈接。展示兩個(gè)主頁，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題超級鏈接。是什么？是什么

5、？學(xué)生展開交流，通過對比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問題。學(xué)生展開交流，通過對比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。2、新授2、新授（1）站內(nèi)超級鏈接（1）站內(nèi)超級鏈接PowerPointPowerPoint（右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：111（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。2233鏈接。鏈接?？梢蕴釂枌W(xué)生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？可以提問學(xué)生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？（保存后預(yù)（保存后預(yù)

6、覽）。教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。22（鏈接）：在動(dòng)物趣聞頁面內(nèi)制作書簽鏈接。教師講解：由生活中的書簽引入，介紹書簽鏈接的概念，然后再演示如何操作。教師講解：由生活中的書簽引入，介紹書簽鏈接的概念，然后再演示如何操作。提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。完成情況。完成情況。（2）站間超級鏈接（2）站間超級鏈接僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他，以豐富我們的內(nèi)容。僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到

7、因特網(wǎng)上的其他，以豐富我們的內(nèi)容。形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。3、總結(jié)與評價(jià)3、總結(jié)與評價(jià)展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。2一、教材或教學(xué)內(nèi)容分析一、教材或教學(xué)內(nèi)容分析 內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章，是在文字處理(Word20 內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章，是在文字處理(Word20處理軟件Word 和將要學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作軟件Frontpage 同是Microsoft以在學(xué)習(xí)frontpage字、圖片、動(dòng)畫、聲音等都有所了解，而網(wǎng)頁的制作就是將這些些基礎(chǔ)，學(xué)起來就輕松多了。字、圖片、動(dòng)畫、聲音等都有所了解，而網(wǎng)頁的制作就是將這些

8、些基礎(chǔ)，學(xué)起來就輕松多了。 為教學(xué)的組織工作打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。 為教學(xué)的組織工作打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。內(nèi)容主要由網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識的建立和管理、網(wǎng)頁的制作、創(chuàng)建超鏈接、圖片的處理、網(wǎng)頁框架。單的網(wǎng)頁制作了。單的網(wǎng)頁制作了。難點(diǎn)是網(wǎng)頁框架，這部分相互之間關(guān)系比較復(fù)雜，必要時(shí)，老師在對各組個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，可以給予分別講解。 這個(gè)分類可以為組長安排各個(gè)組員的任務(wù)提供參考，使分工更加合理。難點(diǎn)是網(wǎng)頁框架，這部分相互之間關(guān)系比較復(fù)雜，必要時(shí)，老師在對各組個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，可以給予分別講解。 這個(gè)分類可以為組長安排各個(gè)組員的任務(wù)提供參考，使分工更加合理。二、教學(xué)對象的分析二、教學(xué)對象的分析練掌握了課本上的內(nèi)容，還對一些常用軟件有所了

9、解;而差一點(diǎn)練掌握了課本上的內(nèi)容，還對一些常用軟件有所了解;而差一點(diǎn)需要多鍛煉、多指導(dǎo)，所以協(xié)作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。需要多鍛煉、多指導(dǎo)，所以協(xié)作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。三、教學(xué)策略的選擇及媒體的使用三、教學(xué)策略的選擇及媒體的使用合的方法。合的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要求內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要求內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后每個(gè)小組都要完成自到學(xué)校主頁上去，這有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。協(xié)作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，用較短的時(shí)間、教少的精力學(xué)到更多的東西，完成一個(gè)集體項(xiàng)目，讓他們在學(xué)習(xí)之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上，我們使用的是TOP20系統(tǒng)TOP20系統(tǒng)有利于教師進(jìn)行分組教學(xué)和學(xué)生作

10、品協(xié)作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，用較短的時(shí)間、教少的精力學(xué)到更多的東西，完成一個(gè)集體項(xiàng)目，讓他們在學(xué)習(xí)之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上，我們使用的是TOP20系統(tǒng)TOP20系統(tǒng)有利于教師進(jìn)行分組教學(xué)和學(xué)生作品形成能夠互幫互助的學(xué)習(xí)小組。并由他們自己選出組長各一名，占去了相當(dāng)多的一部分時(shí)間，組長把任務(wù)分到各組員頭上以后，學(xué)習(xí)中獲得成就感。學(xué)習(xí)中獲得成就感。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程1、課前準(zhǔn)備1、課前準(zhǔn)備課前將內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、課前將內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、中的要求添加。根據(jù)學(xué)生對已有的網(wǎng)頁制作的情況進(jìn)行分組。高的人做組長，協(xié)作小組形成。高的人

11、做組長，協(xié)作小組形成。2、教師布置任務(wù)，作必要講解2、教師布置任務(wù)，作必要講解務(wù)用下面的時(shí)間完成班級網(wǎng)頁的制作務(wù)用下面的時(shí)間完成班級網(wǎng)頁的制作并對組長進(jìn)行基本內(nèi)容及內(nèi)容的分類的介紹，讓他們內(nèi)容有總體上的把握續(xù)學(xué)習(xí);續(xù)學(xué)習(xí);課后各組設(shè)計(jì)自己的班級主頁課后各組設(shè)計(jì)自己的班級主頁組長根據(jù)上教師對內(nèi)容的分類給學(xué)生布置任務(wù)。3、教師指導(dǎo)分工情況，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)3、教師指導(dǎo)分工情況，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)和建議。和建議。據(jù)以前學(xué)習(xí)Word 的經(jīng)驗(yàn)自己摸索制作過程，不懂之處可向會(huì)的之間多商量，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。據(jù)以前學(xué)習(xí)Word 的經(jīng)驗(yàn)自己摸索制作過程，不懂之處可向會(huì)的之間多商量，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。4、學(xué)生

12、自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)、監(jiān)督4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)、監(jiān)督1010和監(jiān)督作用。學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。五、階段總結(jié)五、階段總結(jié)給予總結(jié)。給予總結(jié)。結(jié)，從而指導(dǎo)以后的工作。結(jié)，從而指導(dǎo)以后的工作。六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)、監(jiān)督六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)、監(jiān)督1010們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況，并對他們碰到的問題給予提示或解決，起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。七、各組將內(nèi)容匯總，形成班級主頁七、各組將內(nèi)容匯總，形成班級主頁教師對各組出現(xiàn)的問題提出建議或意見。教師對各組出現(xiàn)的問題提出建議或意見。班級主頁，對欠缺的地方進(jìn)行修補(bǔ)。班級主頁，對欠缺的地

13、方進(jìn)行修補(bǔ)。八、班級制作完成，展示與總結(jié)八、班級制作完成，展示與總結(jié)建議，評出最佳、最佳創(chuàng)意等獎(jiǎng)，讓大家的付出都有所收獲。建議，評出最佳、最佳創(chuàng)意等獎(jiǎng)，讓大家的付出都有所收獲。各組分別展示自己組所制作的班級主頁。各組分別展示自己組所制作的班級主頁。課后:課后:大家集中各組的優(yōu)勢，將班級主頁完成，掛到學(xué)校主頁上。大家集中各組的優(yōu)勢，將班級主頁完成，掛到學(xué)校主頁上。31、教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：靈活運(yùn)用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行頁面布局，完善網(wǎng)頁，掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。知識與技能：靈活運(yùn)用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行頁面布局，完善網(wǎng)頁，掌握

14、網(wǎng)頁布局的技能和技巧。生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。受成就感，樹立自信心。受成就感，樹立自信心。2、學(xué)生分析2、學(xué)生分析初中二年級學(xué)生感知能力較強(qiáng)，理解能力和抽象思維較弱;信息和應(yīng)用信息能力較弱;對教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強(qiáng)。初中二年級學(xué)生感知能力較強(qiáng)，理解能力和抽象思維較弱;信息和應(yīng)用信息能力較弱;對教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強(qiáng)。3、內(nèi)容分析3、內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對網(wǎng)頁頁面進(jìn)行布局。教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對網(wǎng)頁頁面進(jìn)行布局。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理、美觀地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁頁面布局。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理、美觀地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁頁面布局。此部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知

15、識體系中處于綜合處理信息的重要部分。此部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)4、教學(xué)策略設(shè)計(jì)（1）教學(xué)方法設(shè)計(jì)（1）教學(xué)方法設(shè)計(jì)我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計(jì)“總?cè)蝿?wù)”，再細(xì)分成若干“小任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計(jì)“總?cè)蝿?wù)”，再細(xì)分成若干“小任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（2）教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路（2）教-學(xué)流程和教-學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表

16、格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。（3）應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮（3）應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動(dòng)有不可

17、替代的功能。利用信息技的人實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計(jì)劃通過探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)策略，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，任務(wù)，并同時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實(shí)時(shí)地享受到巨大的成就感。信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動(dòng)有不可替代的功能。利用信息技的人實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計(jì)劃通過探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)策略，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，任務(wù)，并同時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實(shí)時(shí)地享受到巨大的成就感。4教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改2、學(xué)會(huì)利用

18、表格來規(guī)劃網(wǎng)頁2、學(xué)會(huì)利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入察能力真的很強(qiáng)啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！察能力真的很強(qiáng)啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！二、新知探究二、新知探究保存成“學(xué)習(xí)

19、園地”。保存成“學(xué)習(xí)園地”。教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。1、制作網(wǎng)頁的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。1、制作網(wǎng)頁的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，展示作品。吧！插入圖

20、片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，展示作品。吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。6、設(shè)置超通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的6、設(shè)置超通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的按鈕。7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂）7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂）三、作品評價(jià)三、作品評價(jià)1、生評：從網(wǎng)

21、頁設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識落實(shí)上重點(diǎn)評價(jià)。1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識落實(shí)上重點(diǎn)評價(jià)。2、師評：對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，并對其它學(xué)生的評價(jià)加以更完整的解釋。2、師評：對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，并對其它學(xué)生的評價(jià)加以更完整的解釋。四、總結(jié)四、總結(jié)的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識。的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識。5一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：1、知識與技能：（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等

22、。（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。（3）、掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。（3）、掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。2、過程與方法：2、過程與方法：（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，使學(xué)生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識。（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，使學(xué)生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體（1

23、）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。驗(yàn)樂趣。（2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美意識、創(chuàng)新意識。（2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美意識、創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。（2）、框架中各個(gè)頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁面的設(shè)置方法。（2）、框架中各個(gè)頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁面的設(shè)置方法。（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框

24、架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲(chǔ)方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲(chǔ)方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。三、教學(xué)過程：三、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從

25、而導(dǎo)入新課框架網(wǎng)頁的制作。們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課框架網(wǎng)頁的制作。設(shè)計(jì)意圖：通過對比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：通過對比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)（1）、教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。（1）、教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)227（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)227習(xí)。（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁”鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)