初中語文九年級下冊第六單元22陳涉世家-《陳涉世家》-教學設計

1、陳涉世家教學設計 教材分析課文節(jié)選自史記，記敘了陳勝、吳廣領導的農民起義爆發(fā)的原因、經過和浩大的聲勢，表現(xiàn)了陳勝的偉大抱負和遠見卓識以及在關鍵時刻所顯示的非凡的謀略和領導才干。文章善用個性化的語言來表現(xiàn)人物，用詞極富表現(xiàn)力。學情分析本文篇幅較長，生僻字也較多，學生朗讀、理解都有一定的難度，首先要教會學生朗讀，通過反復的朗讀熟悉課文，把握人物說話的語氣，了解課文內容。而理解課文，則可以通過設置問題化難為易，引導學生步步深入，要抓住關鍵句子去理解。教學目標 1、知識與技能：通過學習，進一步學會借助工具書和注解閱讀文言文，積累文言字詞和經典名句，增強閱讀文言文的能力。 2、過程與方法：學習緊扣線索、

2、集中敘事的記敘方式和在事件中刻畫人物的方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：學會客觀地看待歷史，正確評價歷史人物，并有自己的思考與感悟。教學重點和難點1、重點：學習緊扣線索集中敘事的方法，在閱讀中鞏固文言文的學習方法，增強語感，提高閱讀文言文的能力。2、難點：正確客觀地評價歷史人物，把握人物形象，了解陳涉在歷史發(fā)展進程中的作用教學過程 （教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。）一、導入新課大家學過中國古代歷史，能說出我國歷史上第一次農民起義爆發(fā)于哪個朝代，起義的領袖是誰嗎？（引出陳勝、課題及作者）二、檢查預習1、

3、史記是一部什么書？史記是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國第一部紀傳體通史。記載了自黃帝至漢武3000多年的歷史。史記不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學價值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。 2、檢查字詞。 （1）學生聽老師講解（2）學生交流有關史記及作者。老師可以提示同學們注意一些字詞，如：通假字：“唱”通“倡”；“被”通“披”；等等。多音多義字： 以數(shù)（shu）諫故 卒數(shù)（sh）萬人 大楚興，陳勝王（wn） 又間（jin）令吳廣之次所旁叢祠中；等等。古今異義字： 今亡亦死古：逃跑。今：死亡。等死，死國可乎？古：同樣。今：相等。等等。常用文言虛詞：之、以、其、而等等。三

4、、整體感知 1、示范讀課文 2、齊讀課文，進一步讀準字音，讀準節(jié)奏。 3、通過朗讀討論，我們對課文內容有了一定的把握。課文中哪句話點出了這個事件發(fā)生的背景呢？ 4、請睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，說說你從這句話中還讀出了什么呢。 5、吳廣起義的原因是：四、課堂小結 1、總結字詞 2、了解人物形象 3、明確：二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。 4、學生可能有的發(fā)現(xiàn)： 當時的貧富之間的矛盾很激烈：“閭左”是窮人的代稱， 當時只有窮人被征發(fā)，富人卻可以免除這樣的苦差。這里還交代了陳勝、吳廣起義的基本隊伍，最開始的反抗力量就是這“九百人”，是他們點燃了反抗秦王朝暴政的烈火。 5、直接原因（導火索）“會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬?！?根本原因“天下苦秦久矣。” 學生各抒己見 熟讀課文 指導閱讀 知識鞏固板書設