初中語文七年級下冊第五單元19一棵小桃樹賈平凹-《一棵小桃樹》教學設計

1、18課一棵小桃樹教學設計一、教學目標：1、學會借助課文批注自讀課文，并從中發(fā)現自己的疑惑，提出問題。2、理解作者對小桃樹的不尋常的感情和奶奶之于小桃樹的作用。3、懂得：筑夢的路上，不僅需要自己堅定地追夢，也需要別人助夢。二、教學方法本節(jié)課主要采用自主探究法、引導啟發(fā)法、小組討論法。三、教學過程（一）導入新課本課采用直接導入：賈平凹是我國當代文壇上屈指可數的文學奇才，他著作宏富，在小說和散文方面都有較高的成就，今天我們一起走進他的一篇散文一顆小桃樹。這是一篇自讀課文，要讓學生通過自讀得出不同的體驗，這種導入法簡單直觀，不做過多贅述，不在導入中強加給學生教師對文本的理解，更多地關注學生的個性體驗。

2、過渡：課下讓同學們對照課文的批注進行自學，并讓大家將文中仍有疑問的地方以小紙條的形式上交，今天就讓我們隨著這些疑問，走進作者的隱秘世界。ppt出示學生疑問：奶奶和小桃樹有什么關系？奶奶為什么不顧及他人感受仍照顧“我”的小桃樹？（教師將學生的問題歸納總結，以如下思路引導學生釋疑）（二）小桃樹之緣起請瀏覽課文，找到相關句子，回答：這棵小桃樹緣何而來？學生明確：奶奶買來桃子才種下桃核（三）小桃樹之歷劫1、這棵因奶奶才種下的小桃樹，由一顆桃核長成的小桃樹在成長的過程中有著怎樣的經歷？勾畫并敘述。 學生敘述：桃核埋在角落里拱出嫩芽，瘦、黃、沒人理會長到二尺來高，樣子很猥瑣有院墻高了，被豬拱，討人嫌，被我

3、遺忘，卻一直被奶奶照顧開花了，很弱小，遭遇大雨，花在雨中零落，小桃樹在風雨中掙扎高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞2、它的哪段成長經歷給你留下了最深刻的印象？說說為什么？學生答：（1）爺爺喜歡服侍花，卻從不理會“我”的小桃樹；后來爺爺的花事早不弄了，小桃樹卻一直長著，長到院墻高了?？梢钥闯鲂√覙涮貏e地頑強，盡管生長環(huán)境惡劣，遭人漠視，但它一直堅定自己的夢想，不屈不撓地生長。所以印象深刻。（2）小桃樹萌芽是“拱”出來的，而且長得“很委屈”，可以看出小桃樹生長環(huán)境很惡劣，它生長的地方土壤很貧瘠，上面或許還有堅硬的覆蓋物，但是沒有放棄生長，所以印象深刻。（教師引導學生通過換字“長”或“冒”體會小桃樹萌

4、芽之艱難。并引導學生通過自己的生活體驗和當場的動作去理解“彎了頭”“緊抱”，以及通過后面的“瘦瘦的，黃黃的”，還有“才”“立即”等詞，進一步去理解“很委屈”，并讓學生讀出小桃樹的委屈。學生明確“很委屈”是指小桃樹長得瘦小可憐，沒有生命力，不受人待見，并可以用到生活中去。）（3）小桃樹遭受大雨打擊，“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”，小桃樹盡管遭受各種困難挫折，卻頑強不屈，百折不撓，令我印象深刻。（教師引導學生思考：你是從哪些詞語讀出小桃樹的頑強不屈、百折不撓的？借助生活經驗理解“掙扎”，聯(lián)系“千百次”，體會小桃樹的頑強不屈、百折不撓。）（4）所有人都冷落小桃樹，奶奶卻常常護著給它澆水，并

5、且奶奶本就知道它沒出息，明知是野的，只能結毛果子，仍然照顧它，奶奶的照顧另我印象深刻。（教師引導思考：奶奶為什么要護著給小桃樹澆水？學生明確：因為奶奶的鼓勵我才種下小桃樹，奶奶是啟發(fā)“我”追求幸福、夢想的人，這顆桃核里蓄著“我”的夢，小桃樹長大，其實就是“我”的夢想在長大，不管將來的果子是否是甜的，奶奶都要守護，因為奶奶保護小桃樹就是保護“我”的夢想，她是“我”夢想的守護者。）小結：這棵瘦弱、委屈、可憐、沒出息的小桃樹，生長環(huán)境惡劣，受到周遭人的漠視，經受風雨打擊，飽嘗各種苦難，不禁讓人感嘆仿佛來人世歷劫一般，但終究有人默默守護，助它功德圓滿，讓它長成了樹，開了花兒。過渡：那作者呢？作為親手種

6、下小桃樹的人，仿佛面對著自己的孩子一般，又會是一番怎樣的情感？有同學提出了疑問，我們一起來看。ppt出示學生疑問：1、文章最后一段以第二人稱稱呼小桃樹，體現了怎樣的感情？（教師引導學生通過人稱理解感情）2、作者為什么一定要以“我的小桃樹”寫文章？3、文中小桃樹和作者有什么關系？4、作者為什么要多次說小桃樹“沒出息”“猥瑣”？（四）小桃樹之偏愛1、對于這棵“我”親手種下的小桃樹，“我”有著怎樣的深情？學生明確：文章開頭“常常想”“愛憐”“懺悔”等詞就可見和小桃樹關系不一般，充滿深情；這棵小桃樹“蓄著我的夢”，“我執(zhí)著地偏要它將來開花結果”，盡管“樣子也極猥瑣”，“但我卻十分地高興了”，可以看出作

7、者對小桃樹的偏愛；為自己漂泊異鄉(xiāng)而忘卻了它感到懊喪，覺得對不起小桃樹；看到小桃樹長得孱弱，花兒開得慘淡，還遭受風雨打擊而感到愛憐、惋惜，看到它在風雨中掙扎，更感到痛苦而無可奈何了；看到小桃樹勇敢地與風雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動，非常感激小桃樹。2、討論探究：“我”為什么會對小桃樹有著如此不尋常的感情？（1）小桃樹“蓄著我的夢”，象征著希望、夢想；(2)小桃樹由奶奶照顧長大，也蘊含著對奶奶的思念；（3）小桃樹是我人生路上的指示燈，欲綻的花苞，風雨中的自強不息、不屈不撓，給了我生命的啟示：要在心底埋下一顆夢的種子，不管周圍的人是漠視還是孤立不管遇到多少風雨，都要堅守夢想，勇敢開花

8、；面對挫折、磨難，只有不屈不撓，才能創(chuàng)造未來。（4）小桃樹的成長經歷與我的成長經歷相似。教師進一步引導發(fā)問：你是從哪些句段看出“我”和小桃樹經歷相似的？學生明確：文章第7段寫道“走出了山，來到城里，我才知道我的渺小”，可以看出“我”生活在大山里，成長環(huán)境惡劣；第8斷“幼稚”“天真”“脾氣一天天壞了”“心境垂垂暮老”可以看出“我”生活并不順利，可能遇到了困難挫折。教師進一步引導學生通過理解“禍不單行”的詞義來了解作者的經歷。學生能對作者的經歷有一定感知，但不是很明確，再通過補充作者經歷讓學生更加直觀的了解“我”與小桃樹的相似之處。教師引導學生明確：作者寫小桃樹實際上是在寫自己，這是托物言志的寫法

9、。過渡：這棵命運多舛的小桃樹原來就是作者的象征，他們同樣弱小卑微，同樣處于嚴苛的環(huán)境中，同樣受到周遭人的冷眼，同樣遭受暴風雨的洗禮，他們有著太多的共同點。（五）小桃樹之內蘊1、那作者想要借小桃樹的經歷，告訴我們什么呢？學生答：（1）不管經歷多少挫折、磨難，都要百折不撓地追求自己的夢想，這樣才能創(chuàng)造未來。（2）小桃樹除了自己堅定夢想，頑強不屈，還有奶奶的溫情呵護，甚至惡劣環(huán)境的鍛造，這些都是它成長的助力。得出：筑夢的路上，不僅需要自己堅定地追夢，還需要別人助夢。總結：小桃樹因為自己有堅定的夢想，有奶奶的呵護，甚至是惡劣環(huán)境的磨練，才長成一棵小樹并開了花兒，勇敢對抗風雨。作者也正因為此，才有了諸如

10、商州浮躁廢都白夜秦腔古爐等宏富著作，原來作者真真切切地就是一棵小桃樹。（出示作者作品圖片，給學生以視覺上和心靈上的沖擊） 2、除了作者賈平凹是一棵小桃樹，你覺得，還有誰是小桃樹？為什么？學生小組討論交流回答：（1）自己是小桃樹，自己堅定夢想，并努力朝著目標前行，父母也經常給予鼓勵和支持，有的分享自己學習小提琴的經歷。（2）老師是小桃樹，雖然所帶班級并不優(yōu)秀，但始終堅持不放棄。（3）某某同學是小桃樹，雖然家境貧寒，但是學習刻苦，總是名列前茅，是同學們的榜樣。（4）中國也是一棵小桃樹，本來是一個封建社會，但是英法聯(lián)軍侵華之后成為一個半殖民地半封建社會，遭遇外強的欺凌；后來遭遇日本侵略，遇到了很多困難，但是中國人民信念堅定，團結在一起趕跑侵略者，到現在已發(fā)展為國富兵強的大國。教師總結：你是小桃樹，我是小桃樹，他是小桃樹，人人都是一棵小桃樹。人是如此，一個國家、民族也是如此，只要信念在，希望在，終究會成為一棵枝繁葉茂的大樹，成為一個強國。只要有夢想在，只要你身邊有辛勤付出的父母，有助你成長的朋友，有諄諄教誨的老師，甚至是現在在我們看來