初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第二單元-四川省廣元市利州區(qū)三堆中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：10、信客

1、10、信 客教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.作者簡(jiǎn)介 作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無(wú)疆、千年一嘆等，其中散文集文化苦旅曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，山居筆記更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。 2.導(dǎo)語(yǔ) 現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象

2、呢？ 二、字音字形灰黯（n） 落魄（lup） 糟蹋（zot） 潦倒（lio）唏噓（xx） 震顫（chn） 遲鈍（dn） 猝然（c）昏厥（ju） 詰問(wèn)（ji） 焦灼（zhu） 噩耗（）文縐縐（zhu） 伎倆（jling） 顛沛（pi）三、了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。 1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。 生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因-信客是怎樣做信客的-信客為什么不做信客了-信客為什么當(dāng)

3、教師、校長(zhǎng)也是好樣的2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？ 任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干 3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？ 任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬 待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較 恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客 有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù) 4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。 5.解答課后的練習(xí) 三、小結(jié) 回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你

4、回用一句怎樣的話來(lái)寫呢？ 板書設(shè)計(jì)： 信客當(dāng)信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了 任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬 待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較 恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客 有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù) 第 二 課 時(shí)一、感受信客的品格和精神。 二、完成課后習(xí)題。 三、拓展延伸。 板書設(shè)計(jì)： 信 客 信客信客就在一個(gè)信字-誠(chéng)信無(wú)私 終年跋涉，非常辛苦-任勞任怨 收入微薄，生活貧窮-待人寬容 教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。 讓世界充滿愛(ài)指導(dǎo)思想 1讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博

5、大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。 2培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 課前準(zhǔn)備 1、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。 2、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛(ài)心故事。 3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。 推薦資料 1歌曲：郭峰讓世界充滿愛(ài)、韋唯愛(ài)的奉獻(xiàn)、周華健或臧天朔朋友。 2書籍：愛(ài)的教育泰戈?duì)栐?shī)選。 教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 一、導(dǎo)入（以郭峰的讓世界充滿愛(ài)為音樂(lè)背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚；當(dāng)

6、太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。 二、方法指導(dǎo)(投影顯示) 講故事的方法與技巧： 1要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達(dá)效果； 2可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言

7、表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性； 3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式 三、講愛(ài)心故事 要求： 1主題“愛(ài)心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人； 2內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象； 3靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。 四、談愛(ài)的感受 人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過(guò)別人的愛(ài)心和幫助？請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。 五、小結(jié) 1、熱愛(ài)他人從熱愛(ài)父母做起，父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者，我們要體諒父母的辛苦，關(guān)心父母的健康，分擔(dān)父母的憂

8、愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?) 2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國(guó)欺侮小國(guó)、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？） 3、從“人”的寫法來(lái)分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，彼此扶持。馬克思說(shuō)：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸，尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。（當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時(shí)候，

9、你持什么樣的態(tài)度？) 4、我們不能對(duì)他人的苦難持無(wú)動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛(ài)他們。(請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、耍把戲的他們的外表怎樣，說(shuō)什么話、做什么事?不妨與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。) 六、拓展1讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話（和愛(ài)有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。2寫作： （1）命題：這就是愛(ài)或這也是愛(ài)（2）話題：博大的愛(ài)范文：謝謝你給我的愛(ài)“謝謝您給我的愛(ài)，今生今世我不忘懷，謝謝您對(duì)我的理解，伴我度過(guò)這個(gè)年代?！泵慨?dāng)我聽(tīng)到這首歌，不只不覺(jué)心里便好似涌起一股巨浪，怎么也平靜不下來(lái)。每每看到媽媽為了事業(yè)

10、和家庭日夜忙碌，而我只能坐享其成時(shí)，眼里似乎有一種沖動(dòng)，希望自己趕快長(zhǎng)大，便能為母親分擔(dān)一點(diǎn)事兒。媽媽的忙碌，使她臉上的皺紋又多了幾條時(shí)，心里總有種說(shuō)不出的滋味兒。媽媽不僅對(duì)工作、生活一絲不茍，而且對(duì)我的學(xué)習(xí)也毫不松懈記得是我8歲那年的一個(gè)炎熱的夏天，媽媽因?yàn)榧影?，所以回?lái)的很晚，我本以為媽媽會(huì)因時(shí)間關(guān)系不會(huì)給我檢查作業(yè)，因而我的作業(yè)只草草應(yīng)付了一下，便去玩?？扇f(wàn)萬(wàn)想不到的是，媽媽居然還是叫我將作業(yè)拿來(lái)給她檢查，我的心就像和尚打水-七上八下，把作業(yè)遞給了媽媽，頓時(shí)，媽媽的臉變得那么嚴(yán)肅，對(duì)我說(shuō)：“你今天是怎么呢，連簡(jiǎn)單的算術(shù)都要弄錯(cuò)?！蔽覞u漸的底下頭，臉紅到了耳根，心虛使我不敢和媽媽對(duì)視。沉默

11、一陣子后，媽媽好像明白了什么，溫柔地抱著我，心平氣和地對(duì)我說(shuō)：“孩子，做啥都不能粗心，媽媽能理解你，小孩子嘛，當(dāng)然愛(ài)玩，媽媽又不是不準(zhǔn)你去玩，難到你就不能“浪費(fèi)”一點(diǎn)時(shí)間，將這些題完完整整的做完嗎？這樣玩起來(lái)，心里都很踏實(shí)嗎？玩就要玩得痛痛快快，學(xué)就要學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)?，F(xiàn)在我們將今天的作業(yè)重做一遍好嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，母親不知疲憊的和我一起解題。經(jīng)過(guò)這件事后，它使我以后做任何事都有信心，不管在什么時(shí)候我都不馬虎。母親的愛(ài)是我的精神支柱。那是一個(gè)刺骨寒風(fēng)的臘月，爸爸因出差去了上海，家里就只剩我和媽媽。我回家便覺(jué)得一陣懸暈，我開(kāi)始想沒(méi)有什么事，就回到屋里做作業(yè)，可是不知怎的，一下子變感覺(jué)一陣蒙朧.孩

12、子，孩子，你怎么了，媽媽把昏昏沉沉的我，叫起來(lái)?！安灰o吧？”媽媽用她那溫暖的手撫摸著我的額頭，才知道我發(fā)了高燒，她說(shuō)現(xiàn)在很晚了，出租車又停工了?？粗辜钡膩?lái)回越步的媽媽突然，她將厚厚的被子裹在我身上，背起我變沖出家門，往醫(yī)院跑。我家有住在南岸，路途比較遙遠(yuǎn)，可誰(shuí)知媽媽卻顧不了那么多，背起我，氣喘吁吁的跑著，她現(xiàn)在在我眼里是多么的平凡，不像我以前認(rèn)為的那么固執(zhí)、堅(jiān)強(qiáng)，一路上，聽(tīng)不到行人說(shuō)話的聲音，也聽(tīng)不到汽車喧鬧的聲音，只能清晰的聽(tīng)到媽媽心跳的毫無(wú)節(jié)奏的怦怦聲。此時(shí)，我能感覺(jué)到眼中有那么一種濕潤(rùn)的東西要“瀉下來(lái)”，我強(qiáng)忍著，可是終究眼淚還是盈眶而出，淌落在母親被汗水打濕的衣服上，后來(lái)我們終到了

13、醫(yī)院。我漸漸的蘇醒過(guò)來(lái)，第一眼看見(jiàn)的變是母親那憔悴的臉，一顆顆豆大的汗珠從臉的四周流下來(lái)。母親見(jiàn)我清醒后，露出了會(huì)心的微笑，問(wèn)這問(wèn)那，使我心中無(wú)比溫暖。為了事業(yè)，母親不惜用盡自己所有的能力，所以對(duì)我的生活沒(méi)有那么重視。這是我小時(shí)侯所想的?？僧?dāng)母親得知我病后，那焦急萬(wàn)分的樣子，一舉打破了我以前的想法。漸漸的，我有慢慢入睡，母親用她那粗糙的手緊緊握著我的手，突然，一滴滴水珠從上面滴到了我的臉上，我知到這是母親的眼淚，淚水從額頭流進(jìn)了我的嘴中，好苦，我深知這淚水后面的辛酸與委屈，就這樣我和母親在醫(yī)院度過(guò)了漫長(zhǎng)的一夜第二天，我的高燒也退了，高高興興的去學(xué)校上學(xué)，臨走時(shí)我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，謝謝您?！敝灰?jiàn)母親臉上蕩漾著欣慰的微笑，看上去美麗、年輕了