初中語文語文版八年級上第一單元1、巴東三峽(劉大杰)-巴東三峽第2課時教案

1、巴東三峽第2課時教案【教學目標】1.知識目標：（1）掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。（2）掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。2.能力目標：（1）理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。（2）把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。（3）學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識?！窘虒W重點】（1）學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法（2）把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點?！窘虒W難點】讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風格。【教學方法】自主、

2、合作、探究等方法【課時安排】2課時（第二課時）【教學過程】第二課時一、導入新課七年級我們學了酈道元的三峽，已初步了解了三峽的壯美。上節(jié)課我們又學習巴東三峽，進一步了解了三峽的美麗。那么課文又是怎樣把三峽的三峽的美麗表現出來的呢？二、合作探究1、本文的主旨是什么？本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內容翔實、情文并茂的游記。2、本文的線索是什么？本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當

3、，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。三、精段品析提問：在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。看看巫峽的美體現在什么地方？（學生品讀段，品味生動地描寫了江水的險、峽山之高、云雨之奇妙多變的語句。）學生發(fā)言后老師整合：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”連用四個“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”?！敖疀_在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆。”“沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險?！斑@個峰很高，那個峰還要更高一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你

4、?！庇脭M人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。”“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！薄跋衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。四、寫作特色（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當，次序井然。（2）抓

5、住景物特色，有詳有略。長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了要領。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。（3）本文采用多種手法描寫景物，生動形象。如描寫巫峽江水之險，運用排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边B用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，用鳥“拼

6、命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。（4）引用古詩、諺語及自己的即景詩句，畫龍點睛?！鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。五、歸納小結。巴東三峽西陵峽：黃貓峽：水、山（略寫）燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）優(yōu)美秀麗崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘最為可

7、怕米倉峽：香溪、山峰高峻巫峽：水險（窄、急、曲折、多灘）山高（筆直、整齊、險峻）云奇妙多變（奇形怪狀）瞿塘峽：滟滪灘險急白帝城孫夫人廟八陣圖遺跡 三峽豐富的歷史文化內涵。六、拓展延伸說說今天的三峽。七、布置作業(yè)：1、從網上查閱有關三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個全面的了解。2、將本文與酈道元的三峽相對照，體會游記與一般記敘文的區(qū)別?！窘虒W反思】一、本課在單元的地位本課是學生所接觸的第一篇游記，所以學習本文要了解 一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點和兩岸自然景觀、人文景觀的特點，是很關鍵的。二、教學目標、重難點的確定劉大杰先生的巴東三峽讓我們真正領略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的

8、雄險，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學目標即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點，這是教學的重點。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的巴 東三峽卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急 的特點，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時期我們如何去做？在描寫三峽山水特點時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢？胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢 ，這些人物都 敢于逆當時的歷史潮流而動，推動了社會的進步，因此他們成為了

9、歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當歷史處于衰退時期時，俊杰當敢逆潮而動，進而推動社會的進步與發(fā)展，這應是巴東三峽的人文內涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點。三、教學方法與教學手段主要運用朗讀法與討論法相結合。同時教師加以點撥，并結合多媒體教學，既形象直觀地演示各峽特點，又能激發(fā)學生的學習興趣。同時也激發(fā)他們的熱愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。四、教學過程設計運用多媒體讓學生直觀地把握三峽各景點的位置。同時也了解作者的游蹤，在學生讀課文時，出示三峽的景觀，引起學生學習興趣。在把握三峽兩岸的自然風光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時具體品味描寫景物特點的語句，感受三峽山險水急的特點，解決教學重點。教學難點的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點，但作者的情感寄托卻