初中語文七年級下冊第二單元7誰是最可愛的人八年級下冊第二單元7大雁歸來利奧波德-土地定

1、9 土地的誓言端木蕻良教學(xué)目標1.通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。2.通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫，把握作者的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情，運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。教學(xué)重點1.培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞精彩的語句和段落，把握作者的愛國之情。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。教學(xué)時間：一課時學(xué)法指導(dǎo)：欣賞景物，體會感情自主探究合作交流。一、創(chuàng)設(shè)情景激活情感1音樂松花江上的影片，營造“抗戰(zhàn)”時期的氛圍。 2教師：同學(xué)們，剛才課前，進入教室以后，通過大屏幕，你聽到了什么？看到了什么？通過音樂，你感受到了什么？對。我們聽到了凄苦、哀怨的音

2、樂，我們看到了一幅幅目不慘睹的畫面，比如街頭的滿地橫尸、斷臂殘肢、日本兵槍殺中國百姓、被日本兵的子彈擊竄孔洞的頭顱我們聽到了凄厲、悲憤、悲壯的歌曲松花江上。 3教師：你知道這一影片資料再現(xiàn)的是什么時候的真實場景嗎？對。是1931年9月18日，日本帝國主義在我國東北三省發(fā)動了“九一八”事變，日本帝國主義在中國犯下滔天罪行，“九一八”讓中國人民妻離子散、四處逃亡。1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，作者端木蕻良懷著難以遏制的思鄉(xiāng)愛國之情寫下了土地的誓言。現(xiàn)在，請同學(xué)先看今天的學(xué)習(xí)目標。 【教學(xué)目標】 1聯(lián)系時代背景，

3、體會作者的思想感情。 2揣摩精彩語段，體會其的表情達意。 3感受舊中國的苦難，激發(fā)師生愛國豪情。 4理解“土地的誓言”的深刻含義。 二、基礎(chǔ)知識檢測 注音：熾痛（ ） 泛濫（ ） 嗥鳴（ ） 怪誕（ ） 亙古（ ）讕語（ ） 蕻（ ） 漢字：go頭（ ）默q（ ）污hu（ ）蚱mng（ ）斑ln（ ）田lng（ ） 讀一讀 寫一寫”注音記住字形：熾痛嗥鳴斑斕讕語怪誕亙古默契田壟蚱蜢污穢2、作者介紹：學(xué)生介紹后教師補充 端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有默爾格勒河、風從草原來、花一樣的石頭、小說曹雪芹、科爾沁旗草原、大地的海、長江。 3.朗讀課文。在注意體會作者的思

4、想感情的同時說說你聽完本文后有何感受？ 自由朗讀課文，讀準字音，讀出感情。思考： 你是怎樣理解課文標題“土地的誓言”？這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章內(nèi)容來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。 文章表達了作者怎樣的思想感情？對故鄉(xiāng)土地熾痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。三、學(xué)生找出關(guān)鍵詞語、句子或段落，師生共同欣賞、研讀、揣摩。1這里作者運用了大量

5、的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，那么這究竟是一片怎樣的土地呢？你從哪些詞句中看出來的？重點揣摩“當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風”一段。 教師對此作以補充總結(jié)（參考答案） （1）本段在列舉東北景物時選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。（2）本段在形容景物、物產(chǎn)時用了許多富有特色的形容詞。（3）本段運用了排比、比喻的修辭手法，使文章感情表達更充沛，使景物描繪更形象、生動。（4）文章從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺。 2快速瀏覽第二段，劃出直接描寫土地的語句。這一段話強調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系，回

6、憶“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡，在這片土地上生活、勞動、奮斗，對土地有著一種難以割舍的情感。作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。感情舒緩，境界優(yōu)美，那片土地對于他來講是那樣的熟悉，幾乎令人忘卻了現(xiàn)實的傷痛。播放對比視頻噩夢突然降臨，美好的家園遭到踐踏，九一八改變了一切。3十年啊，日軍強占關(guān)東原野大十年之久，作者壓抑的情感像火一樣熾熱。找出文中最富有感情和最精彩的語句，聯(lián)系文章的背景，理解、揣摩這些句子。 讓學(xué)生將劃出的語句反復(fù)品讀加以揣摩，以加深對作者感情的理解。 （1）我有時把手放在我的胸膛上因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。 “泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思

7、鄉(xiāng)之情。 （2）她低低地呼喚著我的名字使我不得不回去。 表達了作者對故鄉(xiāng)深切的愛，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。 （3）當我記起故鄉(xiāng)的時候這聲音便是從那里來的。 表達了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。 （4）這時我起來乃是我的家鄉(xiāng)。 表達了作者對解放故鄉(xiāng)的堅定信念與決心。 （5）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前洗去她的一切的污穢和恥辱。 表達了作者解放故鄉(xiāng)的堅定信念，及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻一切的決心。 （6）在故鄉(xiāng)的土地上在那沉重的鎬頭上留著我的手印。 作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句，因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是

8、晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋藏他們！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。 四、反思歸納 1、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時，卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？ 學(xué)生小組討論后回答 人稱的變化是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱是因

9、為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以你相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果，文章正是運用了這種獨特的抒情方式，才在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈共鳴，這一點值得我們在以后的寫作中借鑒。 2.談?wù)剬W(xué)過本文后你有何感受？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：同學(xué)們談得都很好，希望同學(xué)們在學(xué)過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強，用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng)，用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。六、小結(jié)教師總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了土地的誓言，家鄉(xiāng)永遠是一個人靈寄宿之地，我們要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地，因為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女，土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫！我要為土地吟一首詩，那就