談低年級(jí)的閱讀教學(xué)

1、第 第 頁(yè)談低年級(jí)的閱讀教學(xué)古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這足以說(shuō)明多讀的好處。尤其是低班級(jí)的閱讀教學(xué)更以讀為主。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給同學(xué)讀書(shū)的方法，不留意讀書(shū)的多樣化的形式，不培育良好的讀書(shū)習(xí)慣，也是不行的。為了提高低班級(jí)同學(xué)的閱讀技能和閱讀質(zhì)量，我認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐中要做到以下幾點(diǎn)：一、文與圖相結(jié)合低班級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們充分利用課文中的插圖，讓同學(xué)先看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么，然后圖文對(duì)比讀課文。如在教學(xué)大熊貓時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真地看書(shū)中的插圖，看后說(shuō)說(shuō)大熊貓長(zhǎng)得什么樣？大熊貓愛(ài)吃什么？由于這些插圖特別生動(dòng)詳細(xì)所以同學(xué)

2、說(shuō)得特別生動(dòng)形象，并富有想象力。緊接著讓同學(xué)讀課文，看課文是怎樣寫(xiě)的，就這樣由圖象信息轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，這對(duì)理解課文內(nèi)容是很有援助的。這樣安排既培育了同學(xué)的觀測(cè)技能，又培育了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能，同時(shí)對(duì)讀懂課文、理解字、詞、句都是大有裨益的。二、讀與思相結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書(shū)。讀書(shū)不思索有如小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們留意，把讀書(shū)與思索緊密結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。如在教學(xué)特別的作業(yè)一文時(shí)，我就采納了以讀代講，以讀促思，在教學(xué)中感悟的方式，首先讓同學(xué)自主讀書(shū)，然后引發(fā)思索：1、文中小麗帶來(lái)的作業(yè)特別在那兒？2、為什么大家認(rèn)為

3、小麗的作業(yè)最好？最末用自己的話說(shuō)說(shuō)，同學(xué)的思維異樣活躍。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就水到渠成。三、讀與說(shuō)結(jié)合假如說(shuō)讀是對(duì)信息的輸入，那么說(shuō)就是對(duì)信息的輸出了，培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿非一日之功。在閱讀教學(xué)中，需要把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：規(guī)范同學(xué)的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際技能，培育良好說(shuō)的立場(chǎng)和語(yǔ)言習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我們要重視同學(xué)讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。如學(xué)完拔苗助長(zhǎng)，我就實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：你想對(duì)文中的種田人說(shuō)點(diǎn)什么？寓言所蘊(yùn)含的道理一下子被同學(xué)說(shuō)透了。不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)技能。四、讀與演結(jié)合情境表演是兒童最受

4、歡迎的表現(xiàn)形式。學(xué)校低班級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)援助同學(xué)理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。如在教學(xué)池塘邊的叫聲一課時(shí)，我先要求同學(xué)圖文對(duì)比認(rèn)真地讀課文，讀后讓同學(xué)自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演故事情節(jié)，看同學(xué)是否把課文內(nèi)容讀懂了。結(jié)果同學(xué)的表演栩栩如生，將課文內(nèi)容演繹得淋漓盡致，教學(xué)效果令老師特別滿足。五、讀與畫(huà)結(jié)合這里講的畫(huà)有兩層意思：一是邊讀邊用筆畫(huà)出課文中的生字、新詞以及精美的句段；二是把理解的內(nèi)容用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)習(xí)看花燈后，我讓同學(xué)把自己喜愛(ài)的花燈畫(huà)下來(lái)。這也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)科要整合其它學(xué)科的知識(shí)，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)的一種手段。六、讀與寫(xiě)相結(jié)合寫(xiě)離不開(kāi)讀，讀為寫(xiě)打好基礎(chǔ)。盡管是低班級(jí)，也要培育同學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣。在低班級(jí)重點(diǎn)讓同學(xué)借助讀學(xué)會(huì)寫(xiě)生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高班級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)口語(yǔ)交際夸家鄉(xiāng)一課時(shí)，我先讓同學(xué)一起來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)：有的夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，有的夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，也有的說(shuō)家鄉(xiāng)的改變，還有的暢想家鄉(xiāng)的將來(lái)。接著老師鼓舞同學(xué)把自己說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，看看誰(shuí)寫(xiě)得最棒。結(jié)果同學(xué)興味盎然，文章中充斥盼望。雖然是低班級(jí)的同學(xué)，但也喜愛(ài)觀測(cè)生活中一些事物，有時(shí)也觀測(cè)得非常細(xì)致，寫(xiě)出的話自然形象生動(dòng)，充斥了童稚。總之，在低班級(jí)的語(yǔ)