部編版七年級語文下冊 《葉圣陶先生二三事》課文課件

1、葉圣陶先生二三事七年級下冊 第四單元 第13課 1.略讀課文，梳理文章思路。2.復述故事，概括典型事件。3.理解本文以小見大、敘議結合的方法。4.分析人物形象，體會作者流露的思想感情。學習目標一、導入新課 有這樣一位語言藝術家，他以寬厚的人格感染著世人，他以嚴謹?shù)闹螌W引領著學者，他以執(zhí)著的精神激勵著我們。他讓我們虛心學習，他教會我們虛心學習，認真做事，踏實做人，他是誰呢？他就是教育家葉圣陶先生。葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，著名作家、著名教育家.早期代表作長篇小說倪煥之。積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了多收了三五斗葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。生字詞1.注音簡明扼要 沾溉商酌

2、 朦朧自顧不暇 冗長顛沛流離zhn gizhumngxirngpi詞語解釋繁碎：繁雜瑣碎。沾溉：浸潤澆灌。 比喻使人受益。高文典冊：冊，古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。攙合：攙雜混合。躬行：指身體力行；親身實行。不恥下問：不以向地位低的人請教問題為恥。商酌：指反復仔細地商量。自顧不暇：指沒有力量再照顧別人。顛沛流離：由于災荒或戰(zhàn)亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。不即不離：指對人既不接近，也不疏遠。多指對人似親非親、似疏非疏的關系?；逎何霓o等隱晦，不流暢，不易懂朦朧：月光不明;，看不清。 看不分明，沒有鮮明輪廓或細節(jié)，勉強看得見。在感情或直覺的意義上微微感覺到或覺察到。 1

3、.全班同學齊讀題目葉圣陶先生二三事，談一談有哪些收獲？ 2.回顧作者簡介，了解作者與葉圣陶先生的關系，確定本文體裁。二、品析題目，初知文意 答案示例： 1.閱讀題目后，從“葉圣陶先生”可以感受到作者對葉圣陶先生的崇敬之情；從“二三事”可以得知文章記敘了葉圣陶先生的幾件小事，通過生活中的小事寫出人物的特點。 答案示例： 2.通過回顧作者簡介，了解了作者張中行和葉圣陶先生都從事語文的研究，增添了文章的真實性。本文是一篇記事散文。 1.計時讀課文，盡量在5分鐘內讀完課文，理清思路，為文章劃分層次。 2.作者在第一段說“心里立即罩上了雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？ 3.找出文章中承上啟下

4、的過渡句。三、略讀文章，理清思路 答案示例： 第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。 第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過 人之處。 第三部分（第3-5段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。 第四部分（第6-8段）：詳寫葉圣陶先生從語文方面為人律己嚴的一面。 第五部分（第9段）：談學習和仿效葉圣陶先生品德的思考。 答案示例： 2.一方面指葉圣陶先生去世令人悲痛；另一方面指葉圣陶先生在除夕這種熱鬧喜氣的日子里去世，以樂寫哀，更增添悲哀。 答案示例： 3.以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。 思考：本文記敘的

5、都是葉圣陶先生日常生活中的小事，復述故事，概括主要事件。四、復述故事，概括事件概括示例1：概括示例2：待人厚修改文章、恭送客人、回復信件。律己嚴寫作力求完美、重視簡潔、以身作則、鞠躬盡瘁。 1.略讀課文，找到葉圣陶先生的語文主張是什么？（原文回答） 2.本篇文章語言風格有哪些特點？千讀萬慮，識文知意 答案示例： 1.葉圣陶先生的語文主張平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。千讀萬慮，識文知意 答案示例： 2.一方面語言平實，用平常的口語，通俗易懂；另一方面引用名言，內涵深厚。千讀萬慮，識文知意 思考：本文記敘的都是葉圣

6、陶先生日常生活中的小事，找出文章中評價性的語句，對照所記敘的事，分析葉圣陶先生是一個怎樣的人？(分組概括)深思形象，析人品格 答案示例： “文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！边@句評價敘述的事件是：葉圣陶遠送客人，晚年不能起床，對來探望的客人也還舉手打拱，連聲稱謝?？梢钥闯鋈~圣陶先生是一個德行源于仁心，成于小節(jié)之人。參考詞語待人寬厚、嚴于律己、以身作則、鞠躬盡瘁、認真執(zhí)著、一絲不茍、親力親為、關心朋友、為人謙恭深思形象，析人品格 思考：文章中哪些語句可以體現(xiàn)葉圣陶先生躬行君子的高尚品質？精讀語句，以小見大答案示例 1.品析“言”之寬厚他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?答案示例 2.賞讀“行”之謙恭有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。答案示例 3.感受“寫”之嚴格他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！?/p>