熱門版教師集體備課工作總結(jié)范文5篇

1、第 第 頁熱門版教師集體備課工作總結(jié)范文5篇 老師集體備課工作總結(jié)范文1 我們的腳步雖被困家中，但教學的腳步卻早已出發(fā)，東城教育集團六班級的25位老師積極開展線上集備活動，一次次集體備課時老師們共享的聰慧猶如這如約而至的春光一般暖和每個教學一線老師的教研之路。 我們的每次集體備課先提前一周統(tǒng)一制定所要完成的教學任務。統(tǒng)一時間，統(tǒng)一主題，確定主備老師，為我們下周的集備明確了方向，也能做到重點突出，針對性強地完成備課任務。每次集體備課由主備老師共享課程的教學重點、難點，以及自身在備課中的設計和心得以及迷惑之處，最末大家集體爭論，提出建議或共享自己的看法，援助達成總的方案。例如我主備的口語交際同讀一

2、本書隨著集體備課活動的深入，我們由一課時延伸到整個單元文章學習的聽、說、讀、寫的各個部分。以新教材新課程理念為方向，以培育同學語文素養(yǎng)的全面提高。 集體備好課是上好課的前提。為了充分發(fā)揮集體聰慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)了腦資源共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材。通過大家的積極參加和爭論，不斷改進我們的教學方案，以達到效果。其次，它也能援助了我們每位老師的不斷提高。由于在爭論過程中，老師也是向他人學習的過程，取他人之長，補自己之短。這就有效地避開了單個老師備課的不足之處。青年老師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中吸取教學閱歷，提升了自身的教學素養(yǎng)。 集體備課是每位老師聰慧的匯合，我們

3、將努力讓集體備課發(fā)揮成效，達成共享。 老師集體備課工作總結(jié)范文2 一、集體備課的認識。 集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。 一組織形式： 以備課組為單位，由備課組長主持進行。 二集體備課原那么： 堅持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度。 三集體備課要求： 1、堅持“以新課標、教材為基礎，以同學的進展為宗旨”的指導思想，樹立正確的備課觀，表達新課改理念。 2、依據(jù)“全冊備課單元備課課時備課”的思

4、路，通覽教材，明確本課本章節(jié)在全冊中的地位和作用，掌控知識間的內(nèi)在聯(lián)系。精確確定教學目標、教學重點和難點。 3、了解同學的知識、技能基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力于同學的自身進展。 4、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，切實做好上課前的全部預備工作。 5、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，討論出最正確教學方案。 1發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：相互借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學的方法可以不同。老師可以依據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備

5、課的基礎上，進行二次備課，使教案具有性格化特征。 2備課組根據(jù)教材內(nèi)容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于老師明確任務，提前預備，提高備課質(zhì)量。每一位老師在集體備課中都應當積極參加爭論，發(fā)表自己的獨到見解，別人的教案上需要有自己的圈點。 3備課組在規(guī)定時間內(nèi)進行研討，由備課組長主持，確保活動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內(nèi)容。 四集體備課好處有： 有利于充分發(fā)揮集體聰慧，做到知識共享； 有利于精確把握教學的重難點，整體教學水平的提高； 有利于教研活動的開展； 有利于省時、省力，提高工作效率； 有利于資料共享，提高教學質(zhì)量； 有利于增進老師之間的相互了

6、解，培植一種溝通、合作、討論的學術氣氛； 有利于開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學校優(yōu)秀老師的教學閱歷，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學校培訓經(jīng)費。 二、學校老師基本狀況分析。 我校一線老師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人。老師的這種年齡狀況給學校教學工作的開展帶來了肯定的壓力。我們都知道老師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大，新的課程教學理念掌控不了，新的教材把握不夠精確，市教學策略不會運用，教學質(zhì)量不均衡，這樣一來，嚴峻制約了學校教學工作的進展。只有備好課，才能上好課，才能有效提高課堂教學質(zhì)量。因此，我校就一貫探究怎樣做才能使老師們備好課，從而使學校的教學質(zhì)量均衡進展。 三、

7、學校的備課進展歷程。 備好課是上好課的前提，上好課是提高教學質(zhì)量的核心。如何備課，怎樣備好課，一貫是我們深入思索的問題。我們經(jīng)過十幾年的努力，探究出了一系列有效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果。 一表格備課 20*至20*年，為了規(guī)范老師的備課行為，學校出臺了表格式備課標準，設計了與“教學過程”并列的“教學隨記”欄，讓老師們在運用的過程中，隨時記住預案的得與失，為今后教學和教案的再利用提供借鑒，同時形成二次備課。這個時期，學校對老師的備課要求一貫是比較嚴格的。不論教齡長與短、教學成果優(yōu)與劣，也不論哪個班級，全部任課老師都需要備詳案，并要用正楷字書寫。項目要齊全，教學思路要清楚，并且要統(tǒng)一

8、根據(jù)中心校要求的備課格式備課。這一時期備課的特色是實施集體備課、寫教學隨記和二次備課，成為一時的亮點，得到了縣、市教研室的充分確定。 二活化備課制度 20*至20*年，學校領導在調(diào)研中發(fā)覺，老師們靜下心來討論課堂的時間少，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案，變成為了應付上級的檢查而走入一個極端，這是與備課初衷相違抗的，它徑直影響了課堂教學效率的提高。于是，通過多次召開專題會議，多方論證、多方爭論，最終建立了老師活化備課審批制度，并出臺了實施看法。該制度規(guī)定，教齡5年以上、教學成果連續(xù)兩個學期獲同班級前兩名者，可以自由選擇自己喜愛的備課方式。這部分老師有肯定的教學閱歷，并且他們的教學立場是端正的、教學方

9、法是可行的，教學成果是突出的，他們的課或許早已備在了心中，那么，就沒須要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西，非得認仔細真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來。因此，學校只要求這部分老師一學期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成果不太抱負，而教的內(nèi)容是與上學年相同的老師，可進行舊案新備。在舊案的基礎上找出不足之處，加以整改。這樣做，可以省出很多寫的時間來多討論教材與同學。而對于那些參與工作不滿三年或教學成果不太突出而新學期又擔負新內(nèi)容教學的老師，由于他們沒有勝利的教學閱歷，所以要求他們備詳案。 活化了老師們的備課形式后，廣闊老師們真正從機械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來，有了更多的時間與空間對自己的教學實

10、際進行反思、討論、探究與實踐，逐步摸索出了適合自己的教學思路，形成了自己獨特的教學風格，從而促進了教育教學質(zhì)量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。 三五步式集體備課 20*年，在活化備課形式的基礎上，為落實課堂教學的實效性和高效率，我們在總結(jié)已有閱歷的基礎上，進一步深化了集體備課活動。我們設計了操作表，內(nèi)容包括課前預習、課堂知識點、鞏固練習、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個備課組重點找準每單元、每節(jié)課的知識點，并圍繞知識點設計好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習題，以使老師們在課堂教學中不偏離教學目標，少走彎路，從而提高課堂教學效率。 四“學案導學”式的集體備課 20*年，我們對集體備課活動進行了進一步

11、改進：各備課組在每周的單元集體備課之后，確定一名老師進行學案導學設計，就是由主講這一單元的老師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容，事先進行細心備課，然后再在備課組內(nèi)進行爭論修正定稿，然后按其進度確定詳細的時間、地點開公開課，全部組內(nèi)成員參加聽課評課，各科教研員參加并主持活動，全部聽課人員都需要參與評課，并寫出評課看法交教研員連同活動記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個研討溝通的平臺，讓老師們在研討溝通的過程中感悟課改理念的內(nèi)涵，探究應用新的教學模式，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，從而推動課堂教學改革的深入開展。 五三階段的集體備課 20*年下學期，針對以往的集體備課和學案導學活動中很多老師缺

12、乏應有的積極性、活動的結(jié)果缺乏應有的實效性的狀況，我們就如何抓實集體備課進行了廣泛的商討和論證，出臺了朱家里莊中心學校集體備課實施方案，把原來每周六各聯(lián)小老師都到中心學校來進行集體備課，改為從周一到周五分班級組定時進行集體備課，并且規(guī)定每次集體備課分三個階段完成：第一階段前置備課，要求全部參與備課的老師充分了解單元教學內(nèi)容，找出單元知識點，明確教學目標，并圍繞課時教學目標對教材內(nèi)容進行須要的勾畫和標注；主備人每單元選取一課時進行具體備課，形成電子稿打印后，本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課，精確、全面地把握單元知識點，明確教學目標及課標要求

13、，精確把握重點、難點、關鍵，對主備人的教學建議進行充分論證，達成共識，溝通閱歷，解決教學中的疑問和困惑。第三階段是性格化備課。老師圍繞知識點，在集體備課的基礎上結(jié)合本班同學實際和自己的思索，形成適應本班實際具有自己教學風格的學案，表達自己的特色。同時改進學案導學活動的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎上同上一節(jié)課，然后進行互評。這樣就把全部參加活動的老師由“局外人”變成了“當事人”，同時讓全部參加的老師和教研人員一起共同會診課堂，找出影響課堂教學效率的主要癥結(jié)，提出解決這一癥結(jié)的方式方法，在講評課活動中取長補短，共同提高。 六“個人集體個人”三輪式的集體備課

14、20*年下學期，我們把原來只由一人主備一課，然后集體研討，變?yōu)橛蓚湔n組長將教材分單元分課時安排給各備課組成員進行前置備課，打印后人手一份進行集體研討，然后經(jīng)過性格化備課，再進行運用。這樣，既確保了集體優(yōu)秀資源的共享，又表達了個人創(chuàng)新。然后，校教研室將研討后的備課稿收集整理，建立集體備課資源庫，為以后的運用方便和備課的進一步細化、深化儲備“能源”。為了確保集體備課的實效性與課堂教學的高效，我們還要求對每個章節(jié)教學內(nèi)容的備課都需要有明確的知識點和涵蓋全部知識點的練習設計。這也是我?，F(xiàn)在運用的集體備課模式。 四、我?，F(xiàn)在開展的集體備課個人集體個人三輪式的集體備課。 一備課思路 個人初備集體研討性格化

15、教案 個人初備：學期初，班級組備課組長依據(jù)教學進度表安排本組老師集體備課計劃表，老師依據(jù)組長安排任務進行前置備課電子稿，備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。 集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：3012：30，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進行備課。備課時，備課組長10：30在備課室清點人數(shù)，進行考勤，然后進行備課。備課過程由組長事先的安排順次進行。一般狀況下一根據(jù)“單元備課課時備課”的先后順次進行。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設計思路、設計意圖等方面進行解說，然后組內(nèi)其他成員依據(jù)自已對教材的理解進行修訂和須要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫集體備

16、課活動記錄表。 性格化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教學過程、集體研討、運用建議性格教案。經(jīng)過前兩輪的備課，教學過程、集體研討兩個欄目已經(jīng)完成。為了加強集體備課的實效性我們設計第三個欄目運用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果，集了全組成員的聰慧，應當說知識點比較全面，但教案里面的教學方法不肯定適合全部班的教學，因此，我們設計了運用建議這一欄，是讓老師在運用集體備課成果時候，再進行第三次備課，這次備課，老師是依據(jù)本班同學的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調(diào)整，使教案更具可操作性和實效性。 二單元備課 單元備課一般包括以下幾個方面的內(nèi)容：單元教材分析、單元教

17、學目標、單元教學重難點、教學建議、教學設想、課時安排、問題研討。 三課時備課 課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學目標、教學重難點、教學預備、教學過程、問題研討、課后反思幾部分。 五、依托集體備課開展的教研活動。 一教材通研活動 教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位老師單獨進行全冊備課，往往會涌現(xiàn)這樣的問題：知識點把握不夠全面、教學方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假老師集中培訓的時間組織老師進行教材通研活動?；顒忧?，各備課組組長安排備課任務，確定備課主講人，也就是每人都要進行全冊備課，然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進行教材通研活動，通研的內(nèi)容包括全冊教材分

18、析、全冊教學目標、教學方法的選擇及單元教學知識點等。通過活動，能使班級組內(nèi)全部老師精確的把握教材的編寫意圖，為以后的教學打好了堅實的基礎。 二專題復習研討活動 專題復習研討活動包括兩個方面的內(nèi)容：期中專題復習研討和期末專題復習研討。這兩個活動的內(nèi)容大同小異，先由備課組長安排備課任務，也就是對于復習分專題時進行備課，一般狀況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習作由一個人備，每人既要備知識點，更重要的是將知識點進行分類并總結(jié)教學方法。備完后，將電子稿打印出來，人手一份，進行集體研討。通過這樣的專題復習研討活動，使老師們都能夠有針對性的進行復習，知識點比較全面，能夠有效促進

19、同班級教學質(zhì)量的均衡進展。 三同上一節(jié)課活動 活動過程：選定課題集體備課個人上課評課二次集體備課 同上一節(jié)課活動，學校要求每個班級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參與活動。選定課題其實就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個人備課，接著進行集體備課，形成統(tǒng)一的集體備課教案。個人上課是指備課組內(nèi)的老師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的老師用同一篇教案進行上課。評課，就是上完課后，組內(nèi)成員進行相互評課。二次集體備課，是指在評課的基礎上，結(jié)合課堂教學實際對第一次集體教案進行須要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動，推動了老師之間的相互學習和溝通，同時，還能發(fā)覺

20、集體備課中存的問題，進行及的整改，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。 六、集體備課中遇到問題及改進措施。 一問題 1、老師不會用微機的問題。 學校老師量老齡化的問題普遍存在，對于微機，年齡大的老師一點也不會，學校里也進行了幾次集中培訓，但效果一點也沒有改觀。我們學校的集體備課是表格式備課，大部分老師不會微機是制約集體備課開展的瓶頸。 2、集體備課成果有效利用的問題。 集體備課活動開開展了，集體研討形成的預案也有了，下去業(yè)務檢查，老師徑直把集體備課教案拿出來，上面一點修改的痕跡也沒有，這就表現(xiàn)出了集體備課成果沒有得到有效利用，迎合了大部分老師懶散的心理。怎樣做才能調(diào)動起老師把集體

21、備課的后續(xù)工作做好，也就是集體備課的有效利用問題。 二改進及評價措施 1、以備課組為單位，加強老師微機操作的培訓與指導。 每個備課組都選一個年輕、業(yè)務棒的老師為組長，教研室先對組課組進步行微機操作培訓，然后由備課組對組內(nèi)老師進行相關培訓。備課就需要打字，老老師打字很慢，為了克服這一問題，我們就教老老師上現(xiàn)代遠程教育資源復制資源徑直到表格。在這個過程中，也有個別老老師把分的備課任務讓年輕的老師幫他干，整冊教材的備課任務一分下來，要十幾課時，一次兩次的年輕老師還能抽空幫幫忙，這么多確定幫不過來。不備吧，教研室又對備課組備課狀況進行捆綁評價進行量化賦分，影響了其他人的成果。這樣，老老師就硬著頭皮進行

22、電子備課，時間一長，也都能用微機完成安排的備課任務?，F(xiàn)在，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。 2、集體備課評價。 每次的集體備課，學科教研員都要對備課組備課活動開展狀況進行量化賦分，評價內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個大項所包括的10個小項進行賦分。見操作表這樣一來，就保證備課組在備課時，老師都能以積極的立場參加到備課中去，保證了備課的實效性。 3、性格化教案的評價。 性格化教案的評價是與平常的教學業(yè)務檢查聯(lián)系在一起的，我們每個月都要對全校老師進行一次教學業(yè)務督促檢查，其中備課檢查項目中有兩項是關于性格化教案的量化賦分，占備課總分的35%。見表通過評價，能調(diào)動老師對集體備課成果的利用的積極性

23、，同時，也促進了老師性格教案的形成。 4、學期結(jié)束時的整體評價。 每到學期末，學科教研員依據(jù)平常對各組備課檢查累計賦分狀況進行量化賦分。備課組長的賦分，依據(jù)累計成果，按3：2：1的比例進行賦分，賦分檔次：一等獎備課組長得30分，二等獎備課組長得25分，三等獎備課組長得20分。老師量化賦分：組課組累計成果與備課次數(shù)的比值乘以老師數(shù)，就是該備課組所得成果，然后由備課組長依據(jù)自己平常掌控的狀況再對老師進行賦分。以上全部的賦分結(jié)果都會納入老師量化總成果。 七、集體備課取得的成果。 一集體成果被中國老師報道 我學校的集體備課成果在中國老師20*年第8期以放歌蒙山沂水間為題頭條報道。 二建立起電子備課庫

24、我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各班級上下冊的集體備課資源庫。 三集體備課教案的再利用 對于老師手中集體備課教案，學期結(jié)束后，讓老師根據(jù)教材的先后順次分單元裝訂成冊收集上來，進行再利用。 四課時自主檢測題 針對老師們提出的書面作業(yè)知識面匱乏、對教學反饋不夠全面的建議，我們以備課組為單位對每篇課文設計了課時自主檢測題，來鞏固課堂教學效果?，F(xiàn)在已經(jīng)建立起了16班級下冊課時自主檢測題庫。 八、集體備課的思索與困惑。 爭取通過集體備課來促進教學質(zhì)量的均衡進展、整體推動老師專業(yè)成長的目的，到現(xiàn)在還沒有明顯改觀。究竟應怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用？一貫是我們探討的問題。 老師集體備課工作總結(jié)范文3 集體備課是提高

25、老師教學水平，開闊老師教學思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來。讓同學從舊知識中自然遷移，自主掌控知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以預備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新奇的好課，而且可以使備課人各抒己見，相互取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結(jié)如下： 一、制定計劃、明確任務。 首先制定了具體的計劃，確定了每周的主備課人，提出了詳細的要求，為集體備課的順當進行提供了堅實的保證。 二、確定任務，搜集材料 集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟識教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分預備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參

26、與者本著積極參加的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分預備。 三、共同探討，各抒己見 利用教研組活動時間，各參與人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主見。 首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大略內(nèi)容加以分析和介紹。 然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新奇、獨特且能吸引同學的方案，并用材料加以幫助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言需要符合教學大綱要求和同學實際狀況，同時要把相應的教法

27、、學法融入材料分析之中。最末，總結(jié)出既能闡釋清晰課本觀點，又能使同學簡單接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格根據(jù)教學大綱要求，集大家的聰慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使同學通俗易懂的教法和學法。技能目標方面，通過爭論，參加者普遍認可通過雙自主的方式，培育同學的各種技能。對選材、教法、教學用具的分析與討論。選材方面，肯定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，肯定要突破政治教材味同嚼蠟的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。 四、主備課人進行記錄、總結(jié) 當全部備課人爭論完畢后，主備課人負責整理和總結(jié)，并根據(jù)備課要求形成文字、形成集體聰慧的結(jié)晶。 我們組各位老師都身負繁重的教學任務，工作量

28、很大，但都積極參與集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益非淺，大大提高了教學水平。 老師集體備課工作總結(jié)范文4 本學期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，開展了爭論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承受的任務，如何合理運用集體備課的教材。在數(shù)學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參加者。現(xiàn)將這個學期的數(shù)學集體備課做一個階段總結(jié)。 一、制定制度，進行操作 1、固定時間、地點、人員：以班級組為單位，星期二下午第六節(jié)課，在辦公室進行集體備課。 2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。 3、固定各次備

29、課內(nèi)容：為了減削盲目性，開學初，數(shù)學組就組織一次全科性集體備課，主要爭論本學期的教學方向、重點研討內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再依據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各班級依據(jù)科計劃制定班級備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個老師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，我們主要爭論下周上課內(nèi)容、重點、難點、留意點及同學簡單出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛步入教壇的新老師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。 4、結(jié)合本班實際修改：各老師領到資料后，需要依據(jù)本班詳細狀

30、況，對教案進行修改補充，甚至再制造，力求表達一種共性和性格完滿的結(jié)合。 5、實時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取閱歷，總結(jié)教訓，我們要求老師一課一反思，記住課堂發(fā)生的事項，每次集體備課時首先爭論溝通上周教后感。 二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務 提高集體備課的實效，目的在于提高老師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質(zhì)量服務”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學，在集體備課中呈現(xiàn)自已的特色，每個數(shù)學老師都通過集體備課進行了四班級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了激烈的爭論，充分確定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了看法。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的聰慧，同時也呈現(xiàn)了個人的特色。 三、在集體備課中老師成長了 通過一個學期的集體備課，老師們仔細鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，相互溝通，積極爭論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。 通過這樣的活動，老師有了更多溝通的機會，提供了熬煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。 四、實時總結(jié)反思，得到提升 這個學期快結(jié)束了，每個參加集體備課的老師進行實時總結(jié)反思，撰寫了自已